引導語：《濟南的冬天》是由現代著名文學家、小說家、劇作家老舍創作於1931年的壹篇散文，以下是我整理的人教版初壹語文《濟南的冬天》教案，歡迎參考閱讀!
教學目標
1. 繼續學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言
2. 繼續學習朗讀方法之重音和停連
教學重點
繼續學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言
教學難 點
繼續學習朗讀方法之重音和停連
教學方法 朗讀法
教學課時 1課時
教學流程
布置預習：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作
(2)預習課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙
(壹)導入
說起冬天，同學們腦海中有什麽樣的印象呢?(找學生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣壹個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領略壹下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.讓學生自由朗讀課文，思考：
(1)濟南的冬天的總體特征是什麽?
(2)課文是通過哪些景物呈現這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的.思想感情?
2.學生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設：溫晴 山 水 喜愛和贊美)
4.教師小結：在老舍的眼中，濟南是“溫晴”的，他抓住了這個特點，具體描繪了山水等景物，給我們展現了壹幅美麗的冬天的畫卷，從而表達出對於濟南的喜愛和贊美。
(三)細讀片段：體會情感，品味語言，想象意境
引導學生細讀第四自然段(最妙的是下點小雪呀)。提出不同的朗讀要求，在朗讀中完成目標
1.壹讀：讀準字音，讀得連貫、自然
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段
(2)找同學讀，其他同學評價(針對要求)
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感
(1)學生在這段中找出妳認為寫得最美，最能體現作者感情的句子，找出來後讀壹讀。自己先讀，然後和妳的同桌交流讀。要求：讀出句子的美感，讀出作者的感情
(2)學生先自己讀，然後同桌之間交流讀。
(3)找學生讀，其他同學邊聽邊評價(預設：學生可能很難讀出美感)
(4)教師範讀其中壹句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)
(5)學生體會方法，再次朗讀，完成目標
3.三讀：讀出特點，想象意境
(1)學生找出認為最能體現濟南“溫晴”特點的句子，並且在這句中劃出最能體現特點的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學生找句子，做標記，讀句子，其他同學邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結朗讀的方法
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情
全班學生配樂齊讀這段
(四)遷移方法，讀同類文章
讀老舍的《濟南的秋天》的風景片段，體會重音和停連
布置作業
1.根據妳的理解，標出第三自然段的重音和停連，讀壹讀。
2.寫壹寫妳家鄉的冬天的景物，註意抓住景物的特點來寫，200字左右。
板書設計
濟南的冬天