寓言是壹種用比喻性的故事來說明道理的文學作品，大都篇幅短小，情節簡單，含有諷刺意義和教育意義。下面是我收集整理的揠苗助長教學設計，歡迎閱讀參考！
揠苗助長教學設計 篇1教材分析
《揠苗助長》是古代寓言故事，故事情節簡單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些，就把禾苗壹棵壹棵往高拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發展的規律，急於求成，反而會把事情辦壞。
教學目標：
1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲、”2個字，理解並掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說“揠苗助長”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。
3、比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識字，寫字。
教學難點：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。
教學課時：
壹課時
課前準備 ：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。
教學流程：
壹、創設情境，導入新課
1、看寓言故事的圖片
2、同學們，今天老師給大家帶來了壹些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什麽寓言故事？
3、導入新課、板書課題、個別讀、齊讀
同學們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們再來學習壹則寓言故事《揠苗助長》板書課題。
3、“揠苗助長”講了壹個什麽故事呢？我們壹起來聽聽吧。（放課件）
4、故事聽完了，那妳知道揠是什麽意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。
二、初讀認字，初步感知
1、把課本輕輕的翻到58頁。註意，讀書時壹定要----把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開始）
2、認讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這麽快就讀完了，那我要考考妳們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀壹讀。
（2）交流識字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）
2、認讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語、開火車讀詞語
這麽快認會生字，那我要考考妳們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀壹讀。（生自由讀生詞，）
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認識了，壹起送字寶寶回家吧，相信這壹次，壹定能讀得很流利。開始吧。
（1）用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想壹想課文講了什麽故事？
4、說出故事大意
課件：完成填空：古時候有個人，因為巴望禾苗——，就把禾苗——，結果——
二、熟讀課文，自主釋疑
（壹）為什麽揠苗
1、課文會讀了，誰來讀讀第壹小節，男生讀。
2、這農夫種下禾苗之後是什麽心情？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，妳來說，焦急）。妳從哪看出農夫很焦、著急？讀出急。
---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。
A、“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？
B、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著毛毛細雨，他還是——————-
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田裏，望著禾苗，希望禾苗快快長大，這樣的心情就叫——巴望
C、指導朗讀
3、妳還從哪些地方看出他希望自己的和苗長得快些?
老師過渡：農夫希望禾苗快點長，心裏很急呀!天天去看，妳還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”
5、比較句子，說說兩個句子有什麽不同
課件出示：他在田邊轉來轉去。
他在田邊焦急地轉來轉去。
6、扮演農夫邊朗讀邊做動作
7、指導朗讀（個別讀、評價讀、挑戰讀、齊讀
8、齊讀瞧農夫著急的樣子。壹起來讀讀這句話。
9、師：妳還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是壹天，兩天，三天，禾苗好像壹點兒也沒有長高。
禾苗壹點也沒有長高嗎？（長高了）妳怎麽知道？
小結：禾苗是長高了，由於長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像壹點也沒有長高。農夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第壹段
（二）怎樣揠苗
1、默讀第二自然段，他想出了什麽好辦法畫出來。
2、出示句子：壹天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗壹棵壹棵往高裏拔，從中午壹直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這麽急
從中午壹直忙到太陽落山：花了很長時間還都沒有休息
引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農夫在田裏——
當肚子餓的咕咕叫時，農夫在田裏——
當農夫汗流滿面是，他還在田裏——
（2）他從中午壹直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
（3）看，妳能說說農夫都累成什麽樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡
（4）筋疲力盡是什麽意思？（生自由說）
老師：壹點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）讓我們再壹次把自己的感受送進句子讀讀
3、指導朗讀第2節（指名讀、挑戰讀、師生合作讀）
4、學習第三小節（個別讀，挑戰讀、師生合作讀）
個別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什麽心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節。（中等生讀）
再讀妳讀出了高興，誰來壹邊喘氣壹邊高興的讀讀，（來讀吧，好壹點的學生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農夫又累又得意的樣子。壹起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家裏，壹邊喘氣壹邊說生接——。
（三）結果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了壹大截嗎？齊讀第四段。
A、這麽著急的結果是什麽？（禾苗都死了）為什麽禾苗都枯死了（太著急了）
B、請妳來幫幫他，他應該用什麽辦法來幫助禾苗生長呢？
四、練習說話，說出寓意
1、課件出示，想象說話
農夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農夫根本不相信會有這樣的事，連忙趕到地裏。這個時候，面對著這樣壹片枯萎的`禾苗，兒子會說些什麽呢？農夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那麽辛苦，他會說些什麽呢？請同學們選擇壹個角色說壹說。
農夫的兒子說————-
農夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那麽辛苦，他說————————
師：是呀，禾苗生長都有它壹定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急於求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
2、讀了這則寓言妳們明白了什麽道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急於求成的道理。）
3、總結：我們做任何事情都不能急於求成，如果太著急，違反了事物發展的規律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要幹出這樣的傻事。
4、在我們生活中，妳見過哪些事就像“揠苗助長”壹樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、指導寫字
1、指導寫字“筋疲”
師：我們寫字也壹樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示壹下吧。看這兩個字仔細觀察，妳要提醒大家什麽？
（1）觀察田字格中的生字。
（2）說說妳的書寫建議
（3）練習書寫糾正錯誤
六、作業設計：
1.我會說，我能把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
2.我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手找壹找，讀壹讀！
小結收束全課：不顧事物發展的規律，急於求成，反而會把事情辦壞，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對妳們最大的願望。希望大家回家後把這個故事講給家人聽，並在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為壹個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對妳們的美好祝願。下課！
板書設計
巴望
揠苗助長拔急於求成，反而壞事
枯死
揠苗助長教學設計 篇2教學目標：
1、學會4個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規律，不能急於求成。
3、能把故事講給別人聽。
學情分析：
二年級的學生已有了壹定的自學能力，大部分學生能夠自主學習生字、初步了解課文內容，所以采用自主識字，在匯報交流的方式學習字詞。采用抓重點詞的方法理解課文內容。從中指導學生進行感情朗讀的。但對於二年級的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達，所以我在教學全文後，理解寓意時設計了這樣壹個環節：讓學生想象說：如果農夫來到妳面前，妳會對他說些什麽（學生可以說農夫會怎麽做，也可以說農夫會怎麽想？）這樣學生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，並自然而然地引出這則寓言所蘊含的道理——按照規律，不能急於求成。而作業續寫《揠苗助長》又給學生提供了壹個暢想的舞臺，使他的思維得到進壹步的鍛煉。
教學重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規律，不能急於求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準備：
揠苗助長多媒體教學課件。
教學過程：
壹、引題掲題，質疑課題
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學生齊讀齊誦
拔苗助長徒勞無功
瓜熟蒂落水到渠成
2其實拔苗助長成語的背後還藏著壹個有趣的故事呢？看老師寫課題
3、讀課題，猜猜揠是什麽意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。
4、知道了課題的意思，誰來讀，讀著讀著，妳的腦海裏浮現出了什麽問題呢？（為什麽揠苗，怎樣揠苗，結果怎樣？）
二、初讀認字，初步感知
師：小朋友們，真能幹，提出了這麽多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本裏呢!
1、把課本輕輕的翻倒122頁。註意，讀書時壹定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
2、認讀生字
出示課件：生字
（1）、這麽快就讀完了，那我要考考妳們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀壹讀。（生自由讀生字，如果壹起讀，就示意自由讀）
（2）、會了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學，他讀對了，我們就跟讀壹遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）
（3）、還想讀呀！下面我點壹個，妳們就讀壹個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）
（4）、齊讀生字
三、熟讀課文，自主釋疑
讀課文，說說這則寓言向我們講述了壹個怎樣的故事。
（壹）為什麽揠苗
師：圖上畫的是個什麽人？他在幹什麽？（課件出示）同學們能在書中找出具體的句子來讀壹讀！
1、古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長的快些，天天到田邊去看。（課件出示）
師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農夫急切的心情。）如讀不好，師範讀，誰能像老師這樣子讀讀。
師：誰能用自己的話說說農夫為何要揠苗呢？
2、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（課件出示）禾苗壹點也沒有長高嗎？（長高了）妳怎麽知道？
好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）
小結：禾苗是長高了，由於長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像壹點也沒有長高。農夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？
3、他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（課件出示）
師：妳看這個農夫焦急的轉來轉去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢！）壹起來讀讀這句話。誰能帶上動作上臺來說壹說呢？
（二）怎樣揠苗
師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什麽辦法？壹起讀讀第二段話。
師：（課件出示）看圖上這個種地的人在幹什麽
師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗壹棵壹棵往高裏拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），壹點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農夫拔壹拔，壹起做動作，問，妳有什麽感覺？
師：妳還從哪裏感受到累了？第三自然段指名讀
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什麽心情（高興的）！所以種田人回家對家裏人說了什麽呢？（課件出示）
誰來壹邊喘氣壹邊得意地讀讀?瞧！這農夫又累又得意的樣子。壹起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家裏，壹邊喘氣壹邊說”生接讀——
（三）結果怎樣？
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了壹大截嗎？齊讀第四段。
四、練習說話，說出寓意
1、討論：為什麽這個人費了那麽多力氣，但結果禾苗全枯死了呢？（課件出示）
2、如果農夫來到妳面前，妳會對他說些什麽？
師：想壹想這個故事告訴我們壹個什麽道理？（課件出示）
是呀，這個故事中的農夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這麽說拔苗助長徒勞無功。
現在妳對這兩個成語有什麽新的理解嗎？
故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書：按照規律不能急於求成
五、寫字
師：我們寫字也壹樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示壹下吧。看這四個字哪個最難寫？仔細觀察，妳要提醒大家什麽？
生：妳們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁壹點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，註意算中間是目，要用眼睛認真看。
六作業布置：
1、自從經過《揠苗助長》之後的第二年，種田人會怎麽做呢？
2．能在田字格裏正確書寫：焦費望
3．把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設計
揠苗助長
按照規律
不能急於求成