教學目標
1、在掌握有關遊記散文知識的基礎上來理解文章內容，理清遊蹤，抓住景物的主要特征，了解景物描寫的時間和空間順序，學習從不同角度來描寫周莊水韻。
2、仔細揣摩語言，品味文章中蘊含的情景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。
3、註意適時讓學生了解祖國山川的壯麗可愛，培養學生熱愛祖國大好山河的情懷。
教學重點、難點
1、重點：讓學生初步掌握遊記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。
2、難點：理解“水韻”的含義。
教法學法
采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學時間
二課時
教學過程
第壹課時
壹、導入課題，營造氣氛：
1、播放多媒體課件：壹曲悠揚、和諧的笛聲從遠方悠悠響起，壹艘烏篷木船慢慢從水面上滑過，木櫓在水面上輕輕攪動，兩岸的樓房，頭頂的石橋壹壹從身旁掠過……
2、請同學們翻閱課前教學插圖。
教師引導學了解兩份課件內容：中國第壹水鄉——周莊。請學生敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
要點：河水，波光，倒影，石橋，小舟，行人，古雅優美，充滿詩情畫意。
3、教師通過多媒體展示周莊水鄉的美麗圖景，調動學生的學習興趣。
(投影)周莊簡介：周莊環境幽靜，建築古樸，有900多年的歷史，雖歷經滄桑，但仍保存著原來的水鄉集鎮的建築，全鎮60%以上的民居是明清及明初建築風貌，僅0.4平方公裏的古鎮就有近百座古典宅院和60多個磚雕門樓，同時保存了14座各具特色的古橋，***同營造出壹幅動人的風景畫。這裏有橋、有水、有人，同學們想到哪位作者的名句?(參考：馬致遠《天凈沙?秋思》中的“小橋流水人家”，非常寫意。)
二、初步感知課文。
1、解題。
古人雲：“讀萬卷書，行萬裏路”，許多人在“行萬裏路”後才寫出優美動人的遊記，本文作者趙麗宏三次神遊周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什麽?周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢?同學們要帶著這個問題來欣賞本文。
2、朗讀課文。
朗讀時教師加以指導，並指出壹些字詞的音義。
(1)請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。
本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過於造作。註意節奏與停頓，但語斷情不斷，個中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現壹個個形象的畫面為最佳。
(2)提出疑難字詞。
(3)解釋重點詞語。
三、師生討論課文內容。
1、復習遊記知識，請學生完成下列填空。
遊記，要點明 、 ，交代 、 ，抓住 ，並做到 。(答案：時間;地點;遊蹤;觀賞順序;景物特點;情景交融。)
2、把握文章整體脈絡。
教師引導學生討論，然後指出文章的整體脈絡為總分結構，可分為兩大部分：
第壹部分：(1—3自然段)敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
第二部分：(4—6自然段)作者三次遊周莊的情景及感受。
四、分析課文。
(壹)討論第壹部分。
1、閱讀第壹自然段，討論問題：
(1)作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?
學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。
(2)本段描繪了壹幅怎樣的畫面?
要點：本段描繪了壹幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。
(3)這個畫面體現了什麽?
要點：周莊水美：倒影如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)。
(4)找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，並說出其作用。
2、閱讀第二自然段。
(1)首先使用了壹句反問句“什麽比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢?”這句話有什麽作用?
學生討論後教師歸納：作者強調在周莊的小河裏泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意?
(2)請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。
要點：小小的木船，窄窄的河道;拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋;橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的壹樣，充滿詩情畫意。
3、閱讀第三自然段。
(1)周莊布局有什麽特點?請學生在原文中找出。
要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連為壹體。
(2)“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解?
要點：這是對周莊水鄉整體的高度評價。
4、小結：第壹部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。
五、課後作業。
1、閱讀課文。
2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿。”
3、課外閱讀《遠去的周莊》。
第二課時
壹、檢查復習。
1、字詞。
2、請學生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天 ……用人類的樂器永遠也無法模仿”。
二、討論分析課文第二部分。
1、周莊美麗的風光吸引作者幾次遊玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看壹下作者是如何與周莊第壹次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。(投影)(學生討論交流，教師點撥)
次數 時間 觀察角度 作者感受 特點 詳略安排
第壹次遊覽 仲春雨中 視覺(色彩) 水墨畫 恬淡寧靜 概括寫
第二次遊覽 冬天雪後 視覺(色彩)
聽覺(聲音) 色如版畫
聲似音樂 色彩鮮明
萬般柔情 略寫
第三次遊覽 春夜旅遊節 視覺(色彩) 光帶、夢境 多姿多彩 詳寫
2、有感情地朗讀第4自然段。
(1)本段的結構形式是什麽?
討論後歸納：總分的結構形式。第壹句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。後幾句話分述前兩次去周莊的印象。
(2)學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的壹兩個句子或表現力較強的詞語。(在規定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥)
參考：① “像是壹幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪後的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”壹詞用得極為準確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。
3、分析第5、6自然段。
討論、歸納：
(1)第三次遊周莊描繪了哪些景物?
參考：第三次遊周莊描繪了節日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。
(2)細讀第5自然段，看作者是按照什麽順序來描述旅遊節歡樂氣氛的。
分組討論後歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。
(3)這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系?
參考：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放後的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。
(4)作者為什麽寫三次遊周莊?第三次為什麽詳寫?
要點：作者多次遊周莊水鄉，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑壹次遊覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次遊周莊水鄉的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。
小結：文章的第二部分，寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現了周莊水鄉的多姿多彩，也表現了 周莊這個古鎮在改革開放後的勃勃生機，更表現了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。
三、總結。
(1)學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。(各抒己見)
參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是壹份柔美。
(2)歸納本文的特點。
與《巴東三峽》不同，這篇遊記隨著時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次遊周莊所見所感也各不相同，可見遊記的寫法是多種多樣的。
四、比較閱讀，思考問題。
課外已布置同學們閱讀《遠去的周莊》，現在思考：文章為何稱周莊是“遠去的”，談談妳的看法。(各抒己見)
參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名於世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。壹切都人讓“現代化”的色彩塗抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈。
我們應該如何保護我們文明與文化的命脈?同學們有何見解與措施?留待同學們課外探討，作為今天的書面作業。
篇四：周莊水韻目的要求：
1.了解景物描寫的時間和空間順序
2.有感情地朗讀課文，培養學生朗讀能力
重點：了解景物描寫的時間和空間順序
難點：有感情地朗讀課文，培養學生朗讀能力
教學過程：
壹、預習
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞
二、導入
1.作者簡介
趙麗宏，上海人，當代作家、散文家、詩人，上海作家協會副主席。1951年2月出生於上海，種過田，學過木匠，做過鄉村郵遞員。1977年考入華東師大中文系，1982年畢業後在《萌芽》月刊從事文學我工作。1987年成為上海作家協會專業作家。2000年被華東師大文學院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報告文學等***40余部。
2.周莊簡介
周莊——江南第壹水鄉，位於蘇州城東南38公裏的昆山市境內，始建於公元1086年。原是壹個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設莊，舍宅為寺，百姓感其恩德，故稱此莊為“周莊”。由於周莊“鎮為澤國，四面環水，咫尺往來，皆須舟楫。”故歷代免遭戰亂，900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉風貌。
“三分水，二分橋，壹半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構成了周莊水鄉特有的風貌。鎮內河汊縱橫，四條水道將古鎮分割為“井”字型，形成八條長街;小小周莊，就有14座石橋，分別建於元、明清三代;鎮上的建築，古色古香，粉墻花窗，傍水而建，全鎮近千座民居中明清及民國初年建築占壹半以上;這些形成了周莊獨特的風景。
著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。
周莊被譽為“中國第壹水鄉”，名副其實。
三、朗讀
課文
下面，就請同學來朗讀這篇優美的《周莊水韻》，讓我們壹起走進美麗的江南水鄉——周莊。
為突破難點，應指導學生反復朗讀第四自然段，以培養學生的朗讀能力。
四、理清文章思路
分析文章結構
文章可分兩部分
壹(1—3自然段)：敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
二(4—6自然段)：作者三次遊周莊的情景及感受
五、探究：
1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?
水中倒影：漾動的彩綢
小河泛舟：接連掠過的拱橋 只有在威尼斯才能見到
“井”型河道：古鎮綴為壹體
2、作者第壹次和第二次所見到的周莊景象有什麽不同?
第壹次：飄忽朦朧——水墨畫 第二次：純凈、簡單、明快、對比強烈——版畫
3、第三次所看到的節日夜景和前兩次又有什麽不同?
前兩次：寧靜、含蓄、朦朧、莊重的周莊
第三次：極力渲染周莊的節日熱鬧氣氛，是壹幅色彩斑斕，氣氛熱烈的油畫。
作者語言功底深厚，為我們展示了三幅風格迥異的周莊風景圖。
4、作者描寫古鎮的節日夜景，是按怎樣的時間和空間順序來寫的?
時間順序：坐船從古鎮的這頭到古鎮的盡頭
空間順序：水中——屋脊——天空——屋脊——水中。從下到上再從上到下。
5、此文與《巴東三峽》寫法上有什麽不同?
《巴東三峽》：按時間、空間順序記敘作者遊歷的全過程
《周莊水韻》：記敘對象的空間相同，但隨時間的轉換，景色各異，三次遊周莊的所見和感受都不相同。
七、作業
1、字詞積累聽寫並解釋
2、課後練習壹、三。
篇五：周莊水韻教學目標
1、在掌握有關遊記散文知識的基礎上來理解文章內容，理清遊蹤，抓住景物的主要特征， 了解景物描寫的時間和空間順序，學習從不同角度來描寫周莊水韻。
2、仔細揣摩語言，品味文章中蘊含的情景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。 3、註意適時讓學生了解祖國山川的壯麗可愛，培養學生熱愛祖國大好山河的情懷。
教學重點、難點
1、重點：讓學生初步掌握遊記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。
2、難點：理解“水韻”的含義。
教法學法
采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學時間
二課時
教學過程
第壹課時
壹、導入課題，營造氣氛：
麗江作為古色古香的古城遺址的旅遊勝地，如果沒有水，也是壹種美中不足，
似乎缺少壹點韻味。如果說中國雲南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那麽，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第壹水鄉”則展示了“江南水鄉” “小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，壹半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，壹起體味周莊的水情與水韻。
1、周莊簡介：
周莊環境幽靜，建築古樸，有900多年的歷史，雖歷經滄桑，但仍保存著原來的水鄉集
鎮的建築，全鎮60%以上的民居是明清及明初建築風貌，僅0.4平方公裏的古鎮就有近百座古典宅院和60多個磚雕門樓，同時保存了14座各具特色的古橋，***同營造出壹幅動人的風景畫。這裏有橋、有水、有人，同學們想到哪位作者的名句?(參考：馬致遠《天凈沙?秋思》中的“小橋流水人家”，非常寫意。)
⒉作者簡介：趙麗宏，男，當代作家。1951年生，大學畢業後，曾任上海《萌芽》文學雜誌我，之後為上海市作家協會專業作家，現為上海市作家協會副主席。創作以詩歌、散文和報告文學見長，出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等30多部詩集、散文集和報告文學集。
二、初步感知課文。
1、解題。
古人雲：“讀萬卷書，行萬裏路”，許多人在“行萬裏路”後才寫出優美動人的遊記，本文
作者趙麗宏三次神遊周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什麽?周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢?同學們要帶著這個問題來欣賞本文。
2、朗讀課文。
朗讀時教師加以指導，並指出壹些字詞的音義。
(1)請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。
本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過於造作。註意節奏與停頓，但語斷情不斷，個中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現壹個個形象的畫面為最佳。
(2)提出疑難字詞。
讀準加點字的音
Lán zhònɡ xuàn xián dì cuǐcàn
斑斕 仲春 炫目 嫻熟 諦聽 璀璨
Yè yǒu cēn cī
搖曳 黑黝黝 參差 (3)解釋重點詞語。
三、師生討論課文內容。
1、復習遊記知識，請學生完成下列填空。
遊記，要點明 、 ，交代 、 ，抓住 ，並做到 。 (答案：時間;地點;遊蹤;觀賞順序;景物特點;情景交融。)
2、把握文章整體脈絡。
教師引導學生討論，然後指出文章的整體脈絡為總分結構，可分為兩大部分：
第壹部分：(1—3自然段)敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
第二部分：(4—6自然段)作者三次遊周莊的情景及感受。
四、分析課文。
(壹)討論第壹部分。
1、閱讀第壹自然段，討論問題：
(1)作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?
學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個 方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。
(2)本段描繪了壹幅怎樣的畫面?
要點：本段描繪了壹幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。
(3)這個畫面體現了什麽?
要點：周莊水美：倒影如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)。
(4)找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，並說出其作用。
2、閱讀第二自然段。
(1)首先使用了壹句反問句“什麽比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢?”這句話有什麽作用?
學生討論後教師歸納：作者強調在周莊的小河裏泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意?
(2)請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。
要點：小小的木船，窄窄的河道;拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋;橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的壹樣，充滿詩情畫意。
3、閱讀第三自然段。
(1)周莊布局有什麽特點?請學生在原文中找出。
要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連為壹體。
(2)“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解?
要點：這是對周莊水鄉整體的高度評價。
4、小結：
第壹部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。
五、課後作業。
1、閱讀課文。
2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿。”
3、課外閱讀《遠去的周莊》。