作為壹名老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。妳知道什麽樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我幫大家整理的壹年級語文《胖乎乎的小手》的教學設計範文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
壹年級語文《胖乎乎的小手》的教學設計1教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：
指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
壹、復習導入。
上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查壹下妳交了幾個生字朋友。
1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友，妳認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。
3、為什麽全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著來學習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來領取壹下這節課的任務，出示學習目標：
1、我會讀課文。
2、我能像蘭蘭學習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個環節裏，安排學生復習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在壹年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。
二、導學知識，合作探究。
（壹）出示插圖，這是蘭蘭他們壹家人，都有誰？他們在幹什麽呢？
蘭蘭心中有什麽疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。
設計意圖：這壹環節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的***鳴，激發學生學習下文的興趣。
（二）為什麽全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的.小手呢？小組壹起讀課文，討論交流。
1、小組匯報，教師板書
替爸爸，給媽媽，幫奶奶
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢
2、出示三個感嘆句，指導朗讀。（指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）
（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什麽標點符號，妳們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀壹下。）
（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）
（3）小組分角色讀，齊讀。
3、妳明白全家人為什麽喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考妳。用“因為……所以……”練習說話。
設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這壹環節，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。
（三）讀最後壹個自然段
1、妳們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什麽呢？齊讀最後壹段，出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？小組內說壹說。誇壹誇，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）
設計意圖：設計這壹環節，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意願。
三、課堂練習。
那妳長大後會幫大家做什麽事情呢？課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規範填寫。
3、小組內交流。
4、指名匯報。
設計意圖：設計這壹環節，就是通過學生說、做，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規範書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說說妳這節課都學會了什麽呀？
設計意圖：設計這壹環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。
五、布置作業。
1、每天用妳的小手為家裏人做壹件事情，註意觀察家裏人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2、預習識字3。
設計意圖：這樣的作業設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成壹種關心幫助他人的好習慣。預習作業的布置，是為了讓學生從小養成課前預習的好習慣。
壹年級語文《胖乎乎的小手》的教學設計2設計理念
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教材分析
這篇課文小中見大，通過壹幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。
教學難點
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學過程
壹、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來壹個謎語：人人都有兩棵樹，壹棵左來壹棵右。不長葉子不開花，天天幹活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？
（請小朋友畫小手）
這就是謎底。
板書：小手。
（出示蘭蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。妳們能說說畫上是壹雙什麽樣的小手嗎？
（板書：__________的小手）
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家壹起讀。
3、學習“胖”：
⑴念。
⑵怎麽記住。
⑶念詞語。
⑷組詞。
4、齊讀課題，想壹想：
全家人都很喜歡這張畫妳知道為什麽嗎？
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
（板書：6）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀壹遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字？
⑴讀生字：
①小朋友領讀生字。
②開火車讀生字。
③讀後鼻音的生字和詞語。
⑵課文***有幾個自然段啊？
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麽地方讀得好什麽地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點讀悟
1、學生反饋後，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
2、師提醒：
⑴妳們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字（點紅）雖然不同，但是在這裏作用差不多。妳看我們中國人的語言多豐富啊！
⑵還有壹個***同點，他們後面的標點符號都是！
（板書：感嘆號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！
3、讀體會：
⑴讀讀第壹句：
①指名讀。
②妳猜猜看蘭蘭在什麽時候給爸爸拿拖鞋啊？
③如果妳是蘭蘭的爸爸心裏怎麽想？妳會怎麽說這句話？
⑵讀讀第二句：
①指名讀。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裏會想什麽啊？
③有這樣壹個乖女兒媽媽的心裏很高興，誰能笑著來讀讀這句話？
⑶讀讀第三句：
①指名讀。
②妳幫外婆撓過癢癢嗎？
③有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能？
4、讀了課文妳現在能再來說說蘭蘭的小手是壹雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手壹定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴先跟妳的同桌說說！
⑵指名說。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了，妳們也有壹雙靈巧的小手，我們也會寫壹手漂亮的字。我們先來學習“會”：
怎麽記──小老師說筆順──老師邊寫邊說註意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的，我們再來學寫壹個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說註意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧妳們的小手也很能幹。寫出了這麽漂亮的字。老師想它在平時壹定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭壹樣，來畫畫自己的小手，誇誇自己的小手。並給它配上小詩，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我幫老師（）。
我為大家（）。
壹年級語文《胖乎乎的小手》的教學設計3教學目標
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
教學重點
認字和讀好三句重點句子。
教學準備
生字卡片、圖畫、幻燈片。
教學過程
壹、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、誇手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什麽事？
3、教師小結並出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀壹讀？
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有壹雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥誇蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇壹個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀（先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。
八、說話訓練
1、看看自己的小手，想壹想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情？
2、小組討論。
3、出示課後“說說做做”，練習說話。
九、指導寫字
學寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師範寫。
3、學生練寫。
十、小結
同學們，通過這壹課的學習，妳明白了蘭蘭全家人為什麽都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？