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人教版八年級信息技術上冊《多圖層動畫》教案壹壹、教學內容分析
本課是人民教育出版社出版的《信息技術》八年級上冊第壹單元第4課。這壹單元是對flash的動畫的初步認識後對動畫應用的進壹步學習，為強化學生操作能力方面奠定了堅實的基礎。本課是在初步了解Flash動畫制作的基礎上(包括形狀補間動畫、制作簡單的動畫)，設置的壹節綜合運用課。以動作補間動畫為主要內容，鞏固制作動作補間動畫以及掌握動作補間動畫的基本制作方法。學好本課對本章中的圖層、時間軸各分區的功能等肉容都具有重要的作用。
二、學習者特征分析
教學對象為八年級學生。八年級的學生已經具備了壹定的信息技術操作技能，在分析問題和解決問題上也具有壹定的能力。但由於學生之間的信息技術水平的差異，在教學中有可能會出現好的學生操作快，差的學生跟不上的情況。因此，在教學中我根據學生的差異情況，設計了難易程度不同的教學任務，讓學生根據自己的水平自主挑選適合的任務完成。這樣大多數學生都能完成基本的教學目標，既能讓學生感受到成功的喜悅，又解決了學生之間的差異問題。
三、教學目標
知識與能力
圖層的概念。新建圖層方法，對圖層進行重命名、鎖定、改變圖層疊放次序等操作。掌握並學會多圖層動畫的制作方法。使用選擇工具的方法。會用箭頭工具改變圖形的形狀。學生在創作過程中培養學生的創新能力和動手操作的實踐能力。培養學生觸類旁通，舉壹反三的自學能力，自主設計多圖層動畫的能力。
過程與方法
通過制作動作補間動畫，學會制作動畫的壹般方法。演示教學法，學會自主學習、合作探究的學習方法，分析和解決問題的方法。通過制作?搖動的樹枝?和?旋轉風車?動畫，學會利用圖層制作多個動畫的方法和步驟。選擇工具改變的圖形形狀的方法。會使用變形面板中的各項參數。
情感態度與價值觀
通過同學之間的合作探究，培養學生互相幫助，增進同學之間的友好感情。給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。培養學生積極探索、敢於實踐、大膽創新的精神和意識。激勵學生進壹步學習動畫的制作，由淺入深、由表及裏掌握動畫制作的方法，提高其制作動畫和欣賞動畫的水平。培養學生的自主探索、協作研究的精神。
四、教學重點
1、掌握多圖層動畫的制作方法。
2、圖層的概念，圖層的各種操作。
五、教學難點
1、會用選擇工具改變圖形的形狀。
2、註冊選項的作用，變形面板中的各項參數的作用。
六、教學環境與媒體素材
硬件資源：網絡微機室、電子教室。
軟件環境：極域電子教室控制軟件、Flash MX 素材：圖片素材、動畫素材。
七、教學策略設計
以任務驅動、講授、演練、小組協作的方式組織教學，采取由淺入深、循序漸進的教學策略，體現分層次和探究式教學。?創設情境法?、?任務驅動法?、?實例演示法?等。通過情境導入，以任務為主線，以學生為主體，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。
八、教學過程
(壹)、創設情景，引入課題
首先創設情景：欣賞美麗的輕舞飛揚、柳葉飄動的圖片及柳葉飄飄的動畫，讓學生感受到圖片的美麗和動畫的動感。播放幾段flash動畫，導入新課。
教師提問：同學們請看屏幕，這些動畫好看嗎?那麽我們這節課壹起來學習新的知識技能?多圖層動畫。
什麽叫圖層?
圖層是構成Flash動畫的壹個元素。壹個Flash動畫可以由多個圖層組成。它們就像疊在壹起的若幹張玻璃片。每個圖層中可以獨立放置圖形，圖像多種對象或者壹段動畫，多個圖層的內容組合起來可以構成壹個完整的動畫。
(二)、任務驅動，掌握新知
分組
四人壹組，分10個小組左右。選出組長，要求組長協調組織、匯報總結能力要強。組長要能依據小組每個人的技術水平合理地分配任務，並能幫助他們盡快完成各自的任務。
制作?搖動的樹枝?動畫
學生通過教學廣播觀看教師操作，理解圖層的概念。學會如何添加圖層、選擇圖層、刪除圖層、顯示圖層、鎖定圖層、改變圖層的疊放次序。
任務壹：學生自己動手操作，在課本的提示和教師的指導下創建?樹枝?元件。制作動作補間動畫，完成?搖動的樹枝?動畫。
教師巡視，指導。在巡視過程中，發現學生操作上的問題給予必要的幫助。 制作?搖動的樹枝?動畫 1、創建?樹枝?元件
第壹步、啟動Flash，打開壹個新文件，單擊?屬性?面板上，設置背景色為藍色。
第二步、先選鉛筆工具，畫出幾條樹枝。
第三步、選定橢圓工具，在樹枝兩側畫上樹葉。
第四步、選定樹枝和樹葉後，把它轉換為元件(修改?轉換為元件)，將元件的中心點移至樹枝元件的上邊中點處。
2、制作?搖動的樹枝?動畫
第壹步、選定第30幀，敲F6鍵插入關鍵幀，選定任意變換工具，旋轉樹枝到壹定角度。
第二步、選定第60幀，插入空白關鍵幀。
第三步、把第1幀的內容復制到第60幀。CTRL+C?CTRL+SHIFT+V(粘貼到圖形原來的位置)
第四步、第1幀和第60幀之間插入動作補間動畫。 第五步、以?風兒吹動.fla?為名保存文件。 制作?旋轉的風車?動畫
任務二：在教師的指導下，小組合作探究完成?旋轉的風車?動畫並與?搖動的樹枝?放在壹個舞臺不同的圖層進行組合。
教師指導學生創建?風車?元件並制作旋轉效果的方法以及圖層的組合方法。教師巡視，指導。在巡視過程中，發現學生操作上的問題給予必要的幫助。
小組完成的作品上傳到教師機，對於完成較好的作品進行展示，讓小組長來講解，並對該組提出表揚。未完成作品的小組，請已完成好的小組進行指導，最終全部完成作品。
1、創建?葉片?元件
第壹步、增加壹個新圖層2，然後單擊圖層2的第壹幀。
第二步、選定矩形工具，把筆觸顏色設置為無色，把填充顏色設置為七彩的線性變色。
第三步、在舞臺上畫壹個矩形。
第四步、選定箭頭工具，把矩形轉換成壹個三角形，通過指針移動三角形的下直角上拖動，形成葉片。
第五步、選定畫好的葉片，把它轉換為元件。
2、創建?風車?元件
第壹步、選定?葉片?，執行?窗口?設計面板?變形?命令，打開?變形?面板，在旋轉框中輸入?45度?，單擊?拷貝應用變形?按鈕，就復制壹個葉片。
第二步、單擊6次，復制?風車?的其它6個葉片，同時每次旋轉角度增加45度。 第三步、按住Shift鍵，單擊舞臺中的每壹個?葉片?，使它們都處於選定狀態，然後執行?修改?轉換為元件?命令，在?轉換為元件?對話框的名稱框中輸入?風車?。
3、制作?旋轉的風車?動畫
第壹步、單擊?時間軸?面板圖層2的第30幀，敲F6鍵插入關鍵幀。再單擊圖層2的第60幀也插入關鍵幀。
第二步、單擊圖層2的第壹幀，在?屬性?面板中設置補間為?動作?，設置旋轉為?逆時針?。
第三步、單擊圖層2的第30幀，在?屬性?面板中設置補間為?動作?，設置旋轉為?順時針?。
第四步、保存文件。
實踐與觀察
更改圖層的名稱(雙擊圖層名，輸入新的圖層的名稱);水平或垂直移動對象(按住SHIFT並拖動鼠);改變圖層的疊放次序;顯示/隱藏圖層;鎖定/解鎖圖層;顯示對象輪廓/顯示對象全部。
箭頭工具
在Flash中，箭頭工具有選定，移動，改變形狀功能。單擊圖形的邊界，可以選定邊界;單擊圖形的內部，可以選定填充區;雙擊圖形的內部，可以選定整個圖形。用鼠標拖動的方法框選，可以選定圖形的局部區域和整個圖形;還可以移動頂點的位置;移動圖形;改變圖形邊界的彎曲程度。
(三)、反饋練習，熟練掌握 拓展任務
完成課後習題，回顧本課的知識點。自己動手做壹下課後的拓展作品，可以通過QQ傳給教師。
1、制作荷蘭風車
2、達阪城風力發電機
3、今天制作的旋轉動畫和搖動的樹枝基礎上，再增加四個圖層。這四個圖層上分別制作雲彩、山、閃亮的星(動畫)、背景。
4、車輪滾動
5、升國旗
6、旋轉的文字
7、運動的小車。
(四)、歸納總結，靈活運用
通過這節課的學習，我們掌握了多圖層動畫的制作步驟，學會了多圖層動畫的技巧，理解了制作多圖層動畫的過程。讓學生了解動畫的制作，對制作動畫產生興趣。提高學生的審美情趣及合作互助的精神。同學們可以自己創新設計壹個動畫，靈活運用之前所學的動畫知識技能。
人教版八年級信息技術上冊《多圖層動畫》教案二壹、教學內容分析
在本冊教材中，本課的教學內容起到承前啟後的作用。前面的幾課學習了元件的創建和基本的操作以及形狀、動作補間動畫，為本課的學習起到了很好的鋪 墊作用和必要的準備。學生學習了多圖層的操作後，為後續的Flash 動畫的學習打下了良好的基礎。本課的知識點較多，尤其在?圖層的操作?這壹部分，涉及 新建圖層、重命名圖層、鎖定圖層等，加上?分圖層設置動作補間動畫?這個內 容的操作量較大，整節課有壹定的難度。
二、教學對象分析
在前面的學習中，學生已經對Flash 軟件有了初步的認識，並理解了Flash 動畫中的關鍵幀、元件以及舞臺等知識，能夠制作簡單的形狀、動作補間動畫。由於學生在畫圖單元的學習中有壹定的繪畫基礎，他們在制作簡單動畫的基礎上，迫切想再添加符合自己需要的動畫，渴望能創作出更復雜的動畫。學生這種強烈的求知欲望成為了學習本課的強大動力，有利於本課教與學的展開。
三、教學目標
目標維度
行為目標
了解圖層的含義，掌握新建圖層的方法，能根據需要進行操作。
知識與技能
圖層的重命名、鎖定、改變圖層疊放次序等操作，會設置多個圖層動畫效果。
通過自學探究、小組協作學習制作多圖層動畫的過程。
過程與方法
體驗、掌握 Flash 動畫制作中的使用圖層技能方法及其作用。
情感、態度與價值觀
通過制作多圖層動畫的學習活動，初步培養學生使用信息技術方式表達自己的情感，感受運用信息技術創作作品的樂趣。
四、教學重點和難點
重點：插入圖層，制作多個圖層的動作補間動畫
難點：圖層的概念與圖層的操作
五、教學理念
有效的信息技術課不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作 交流是學生學習信息技術的重要方式。本節課就緊緊圍繞這壹理念，創設教學情景，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，探究問題的解決方法，並用操作去驗證自己的猜想。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好信息的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。
六、教學策略
本課的教學設計以創新教育理論和建構主義學習理論為指導，符合課堂教學中以學為主體、教為主導、文化為主線的創新教學原則，采用?主題性?教學策略，改變了信息技術學科單純地由教師講解演示傳授、學生被動接受的傳統教學模式。教學中設計了學生感興趣的環保題材作為知識技能教學的載體，力求為學生營造壹個寬松、自主的信息技術文化氛圍，讓學生主動參與，樂於探究，培養學生的學習興趣和自主學習能力，培養學生的合作精神和審美能力以及學生的信 息素養，使學生體驗成功的喜悅，增強自信心。
七、教學環境
擁有教學交互控制系統和投影機的多媒體網絡教室。
八、教學過程
(壹)創設情景，導入課題
師：通過上壹節課的學習，設置動作補間動畫，讓我們的校車動起來(師播放上節課的動畫《秋遊去》) 同學去了公園秋遊，吃了不少零食、水果，喝了不少飲料，過程中產生的垃圾，我們應該怎樣處理?
學生回答：回收到垃圾箱裏。
師：清潔環境，由我做起。平時我們要註意清潔衛生，要將垃圾回收到垃圾箱裏。我們的垃圾箱壹般分為兩類，上面分別貼有這樣的兩個標誌(課件出示) ，妳們知道它們的含義嗎?
生回答：可回收垃圾及不可回收垃圾
師：我們要將垃圾分類，有利於資源的循環利用。本節課，就讓我們壹起來通過制作壹個動畫宣傳片來提醒人們要註意清潔衛生，將垃圾進行分類回收。
設計意圖：創設情景，對學生進行環保教育，引出課題
師出示課題：清潔衛生，由我做起?制作多圖層動畫，幫垃圾分類回箱
(二)播放動畫，引出問題
師播放多圖層動畫，展示幫垃圾分類回箱的動畫，組織同學們根據已有知識，設置動作補間動畫嘗試實現。
學生根據已學知識，嘗試設置運動補間動畫。通過嘗試操作，發現不能實現示範動畫效果
設計意圖：通過設置疑問，提出問題，引起學生學習興趣
(三)自主學習，掌握新知
師：讓我們來模擬壹下這個動畫。
師將?香蕉皮?和?垃圾箱?帖子在同壹張投影片上，移動?香蕉皮?時，兩者壹起移動 了。
師：有什麽辦法可以解決這個問題，實現?香蕉皮?與?垃圾箱?互不幹擾嗎?
學生通過小組討論，提出解決問題的方法：將?香蕉皮?和?垃圾箱?放到兩個不同的投影片上就可以解決這個問題了。
師通過做實驗來驗證：將?香蕉皮?和?垃圾箱?帖在不同的投影片上，移動?香蕉皮? 投影片時，?垃圾箱? 投影片保持不動。
師小結：我們的每壹張投影片其實就相當於我們 FLASH 裏的壹個圖層，也就是說，我們要實現這個效果，要兩個圖層。
師通過做實驗，再引出問題：?香蕉皮?掉到了?垃圾箱?的外面，怎麽辦?
學生小組討論，商量解決問題的方法並匯報結果：將?香蕉皮?圖層放到?垃圾箱?圖層 的下方。
師通過做實驗，認證學生解決問題的辦法。
師提出學生任務：要制作?香蕉皮回歸垃圾箱?的宣傳小動畫，我們要掌握以下的技能：
1、為圖層重命名
2、新建圖層
3、鎖定圖層
請同學們參照自動動畫完成制作的準備工作。完成後思考以下問題：
1、我用了幾個圖層?
2、每個圖層的圖層名是什麽?為什麽要改圖層名?每個圖層裏，妳放了些什麽內容?
3、為什麽要鎖定圖層? 同學們自主學習，完成制作動畫的準備工作。
師巡堂，輔導學生。
師指定學習回答以上幾個問題，引導學生明確更改圖層名及鎖定圖層的意義：更改圖層名的目標是為了更直觀;鎖定圖層的目的是為了避免對圖層進行誤操作。
師指名學生操作演示重命名圖層、新建圖層及鎖定圖層。
設計意圖：通過動手操作演示，檢驗學生學習掌握情況，解決學習難點。
(四)自主學習，掌握新知
師：做好了準備工作，現在，讓我們小合作，***同來完成?香蕉皮回歸垃圾箱?的宣傳小動畫。如果在過程中遇到問題，可請教同組的同學，也可以舉手示意老師參加小組的討論。
學生根據自學動畫，完成動畫制作。師巡堂，對學生進行個別輔導小組代表操作演示如何制作宣傳小動畫
師小結新知識要點：針對在操作過程中多數學生到遇到的問題進行分析講解。
設計意圖：嘗試完成任務，培養自主探究能力
(五)鞏固提高
師：還未完成宣傳小動畫制作的同學繼續完成任務，已完成任務的同學，為庫中的其它垃 圾找到合適的垃圾箱並回歸。
學生根據個人完成任務情況，繼續制作動畫。
師巡堂，指導學生進行動畫制作。
設計意圖：關註學生能力的差異，分層層教學。
(六)升華主題，拓展技術
師：地球是我們賴以生存的家園，現在人們越來越註重環保了，我們人人都要以實現行動來支持清潔環境，從自己做起，從身邊的小事做起。
師：下面，讓我們為本動畫創設壹個情景，添加壹個背景，並向妳小組的成員說說這個環保的小故事。
學生進行主題動畫創作。
師巡堂，個別輔導學生。
設計意圖：提出拓展練習，激發學生的學習興趣，鞏固新知
(七)總結評價
已完成任務的同學，可以離開自己的座位，看看同組同學的作品，並對其提出修改意見。
小組討論，推選出小組內最優秀的作品。
分組進行展示優秀作品，並請作者說說動畫有關的環保小故事，進行自評、他評及師評。
師進行小結：要制作多個對象同時運動或在動畫中要添加背景時，我們要插入多個圖層，將不同的對象放到不同的圖層中去實現。此外，我們壹般要為每個圖層起壹個有實現意義的圖層名，對已完成操作的圖層進行鎖定，以免誤操作。
設計意圖：培養學生的審美能力以及自評、互評的能力。通過小結，鞏固本課所學知識。
九、教學反思
本課創設環保情景，從學生身邊事入手，設置貼近學生生活的學習任務，激發學生學習興趣，在教師的引導下，在學習過程中不斷發現新問題，並通過合作討論、自主探究及操作驗證等多種形式去尋求解決問題的方法。在解決教學難點：圖層概念的理解時，借助投影片等實物 進行直觀演示，使學生能很直觀地理解圖層;在教學過程中能註重學生學習水平的差異，進行分層教學，使每位學生都感受到成功的喜悅;環保教育貫穿整個課堂教學，從情景設置，課題的導入，到制作宣傳小動畫，到最後的拓展延伸，添加背景圖層，分享環保故事等，處處都體現對學生的環保教育。