“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標誌，盡管劉老師腿有殘疾行 動不便，但他借助自由翺翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作 為的理想，以“理想的風箏”為題，更能表現劉老師對生活的樂觀 態度及不懈追求，他為學生樹立了榜樣，播下了壹顆顆理想的種子。
課文《理想的風箏》是壹篇回憶性的文章，以壹個學生的語氣，描寫了壹位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學生、愛工作、愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。
課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出體現了他的人生態度；最後又回到現實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結構嚴謹，善於用典型事例來表現人物的精神境界，並充分註意了人物工作態度和生活態度之間的聯系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，***同展現人物的精神風貌。
附：[蘇教版國標本第十二冊課文]
22 理想的風箏
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風裏盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，壹只只風箏在同白雲戲耍，引得無數人仰望天穹。
每逢這時，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師個子不高，微微發胖的臉上有壹對時常瞇起來的慈祥的眼睛，壹頭花白的頭發更襯出他的忠厚。他有壹條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠壹根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什麽時候、為什麽截去的，我們不知道。只是有壹次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了壹條腿的。”教室裏騰起壹片笑聲，但笑過之後，每個學生的心裏都泛起壹股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和壹支圓木棍，壹天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地壹轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。壹個年過半百的老師，壹天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉壹次，就引起同學們壹陣激動的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心壹齊蘇醒，壹種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起”，便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白雲，註視著那青黑的小燕在風中翺翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是壹位老人，而是壹個同我壹樣的少年。
有壹次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上壹蹦壹跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“妳們不要管，我自己來！”終於，他氣喘籲籲地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。我想，那時候他壹定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。
不見劉老師已經近30年了，倘若他還健在，這時候也許又會糊風箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起壹只又壹只理想的風箏。那些給了我數不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翺翔。
劉老師啊，您在哪裏？我深深地、深深地思念您……
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作者蘇叔陽。選作課文時文字有改動。非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請采納，祝生活愉快！謝謝！