作為壹位優秀的人民教師，通常需要準備好壹份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？以下是我為大家整理的分數除法教案5篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
分數除法教案 篇1單元教材分析： 本單元是在學生已經掌握了分數乘法的基礎上，學習分數除法和比的初步知識。主要內容包括分數除法的意義和計算；解決問題；比的意義與基本性質，求比值壹化簡比，以及比的應用。通過本單元的學習，學生可以比較系統大掌握了分數的四則運算；另壹方面又開始了比的初步知識的系統學習，為後面學習百分數和比例提供了基礎。
單元教學目標：
1、理解並掌握分數除法的計算方法，回進行分數除法計算。
2、回解答已知壹個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。
3、理解不的意義，知道比與分數、除法的關系，並能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值
4、能運用比的知識解決有關的實際問題。
學情分析：
本單元學習之前，學生基本上完成了分數加、減以及分數乘法的學習。學生可以根據整數除法的意義理解分數除法的意義。
教學目標：
1、讓學生理解分數除法的運算意義。
2、掌握分數除以整數的計算方法。
3、培養學生的計算能力和分析能力。
教學過程： 備註
活動壹：
出示例1
每盒水果糖重100克，3盒有多重？
1、讀題理解題意
2、列式100*3=300
3、把乘法算式改成兩道除法算式
300/3=100300/100=3
4、用千克做單位怎樣列式？
1/10*3=3/10
5、|用同樣的方法改寫成除法算
小結：分數除法的意義
活動二：
出示例2
把壹張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折壹折，算壹算
1、把4/5平均分成2份，就是把4個1/5平均分成2份，每份就是2個1/5，就是2/5
2、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2，也就是4/5*1/2
3、根據上面的折紙實驗和算式，妳發現什麽規律？
小結：（略）
活動三：
鞏固練習：
1、31頁做壹做1、2
板書設計
略去設計
分數除法教案 篇2教學目標
1．使學生理解兩個整數相除的商可以用分數來表示．
2．明確分數與除法的關系，加深學生對分數意義的理解．
教學重點
理解、歸納分數與除法的關系．
教學難 點
用除法的意義理解分數的意義．
教學步驟
壹、鋪墊孕伏．
1．讀題說得數．
3.2＋1.680.8×0.514－7.40.3÷1.54.8×0.02
7.8＋0.91.53－0.70.35÷150.4×0.80.8－0.37
2．口述表示的意義．
3．列式計算．
（1）把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵？
（2）把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？
二、探究新知．
1．新課導入．
出示例2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？
板書：1÷3
教師提問：1÷3的結果能用準確的數表示出來嗎？怎麽辦？學習了分數與除法的關系就明白了．（板書、分數與除法）
2．教學例2．
（1）從分數的意義上理解1÷3，即把1米長的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣壹份的數，可用分數來表示，1米的就是米．（板書米）
（2）學生完整敘述自己想的過程．
（3）反饋練習．
①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？
②把1塊餅平均分給5個同學，每個同學得到多少塊？
3．教學例3．
出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？
（1）讀題列式：3÷4
（2）動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個同學呢？
（3）學生交流．
甲生：先把每個圓剪成4個塊，然後把12個平均分成4份，再把3個拼在壹起，每份是塊．
乙生：把3個圓放在壹起，平均分成4份後，剪下其中的壹份，再把1份中的3個拼在壹起，得到每個分塊．（在3÷4後板書塊）
（4）看圖根據乙生分餅的過程說出表示的意義．
①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的壹份是3塊餅的，即
②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數是．
（5）都是，意義有何不同？（結合算式說出的`兩種意義）
明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；
還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．
（6）反饋練習：說說下面分數的兩種意義
4．歸納分數與除法的關系．
（1）教師提問：怎樣用分數來表示整數除法的商呢？
學生歸納：可以用分數表示整數除法的商，用除數做分母，用被除數作分子．也就是說分數既表示分數的意義，又表示整數除法的商．
（板書：）
教師明確：分數是壹種數，除法是壹種運算，所以確切地說，分數的分子相當於除法的被除數，分數的分母相當於除法的除數．
（2）討論：用字母表示分數與除法的關系有什麽要求？
（3）反饋練習．
三、全課小結．
通過今天的學習，妳明白了什麽？
四、隨堂練習．
1．填空．
分數可以用來表示除法算式的（）．其中分數的分子相當於（），分母相當於（）．
2．用分數表示下列各式的商．
4÷511÷1327÷35
9÷913÷1633÷29
3．列式計算．
（1）把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？
（2）把壹個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每壹塊是多少平方米？
（用分數表示）
（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？
五、布置作業．
用分數表示下面各式的商．
3÷47÷1216÷4925÷249÷9
分數除法教案 篇3設計說明
《數學課程標準》指出：學生是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者。因此，本節課以自主探究、小組合作的學習方式為主，采用情境教學法。先通過分月餅來導入新知，再通過實例驗證，自己總結歸納出整數除以分數的計算方法，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。本節課的教學設計有如下特點：
1．註重對算理的探究。
探究算理是計算教學的根本。本節課的教學設計借助除法的意義和直觀圖形，讓學生通過觀察、比較與思考，發現整數除以整數(0除外)與整數除以分數知識間的內在聯系，初步體會“除以壹個不為零的數”與“乘這個數的倒數”之間的聯系。這樣不僅為學生創設了壹個理解分數除法意義的機會，還教會了學生壹種學習的方法，即分數除法的意義可以聯系整數除法的意義進行學習。
2．突出自主探究的過程。
《數學課程標準》指出：自主探究、合作交流是數學學習的重要方式。本節課充分發揮學生的主體作用，先讓學生獨立思考，探究計算方法，再在獨立探究的基礎上，讓學生小組合作討論，探究不同的計算方法。這樣不僅可以使學生經歷獨立探究、小組探究的過程，還可以使學生對“整數除以分數”的算理和算法的理解更深刻。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 圓形紙片
教學過程
第1課時 分數除法(二)(1)
⊙創設情境，導入新課
有4張餅，平均每人得到了2張；還是同樣的4張餅，平均每人得到了1張。妳能猜出兩次分別是幾個人分的餅嗎？妳是怎麽想的？
設計意圖：以猜壹猜的形式導入新課，生動地呈現例題，激發了學生學習的興趣。
⊙合作交流，探究新知
1．初步探究計算方法。
(1)課件出示教材57頁上面例題。
(2)組織學生獨立完成前兩個小題，明確數量關系。
學生獨立完成後匯報：
每2張壹份，可分成幾份？4÷2＝2(份)
每1張壹份，可分成幾份？4÷1＝4(份)
(3)組織學生討論後，明確壹個數除以分數的計算方法。
①引導學生動手操作，用圓形紙片代替餅，畫壹畫，分壹分，完成填空，並匯報自己的分法。
生1：我把每個圓都平均分成2份，壹***可分成8份，可以用算式4÷＝4×2＝8(份)來表示。
生2：我把每個圓都平均分成3份，壹***可分成12份，可以用算式4÷＝4×3＝12(份)來表示。
②觀察算式，明確計算方法。
組織學生觀察下面兩個算式，交流自己的發現。
4÷＝4×2＝8 4÷＝4×3＝12
小結：壹個數除以壹個不為零的數，等於乘這個數的倒數。
設計意圖：讓學生充分利用學具，獨立完成整數除法的計算，明確題中的數量關系；借助畫壹畫、分壹分的方法完成除法到乘法的轉化。通過自主觀察、小組討論交流，真正理解壹個數除以壹個不為零的數，等於乘這個數的倒數的計算方法。
2．進壹步鞏固計算方法。
(1)出示教材57頁中間例題的表格。
(2)引導學生觀察表格前兩行，討論、交流表格中各項的意義和計算方法。
(3)組織學生填寫表格。
(4)討論：從表格“算式”壹欄，妳發現了什麽？
(壹個數除以壹個不為零的數，等於乘這個數的倒數)
3．算壹算，鞏固計算方法。
(1)組織學生獨立完成教材57頁下面例題。
(2)匯報交流，說明計算時需要註意的事項。(能約分的要約分)
⊙鞏固練習，提升反饋
完成教材58頁3題，集體訂正。
⊙課堂總結
通過本節課的學習，妳有哪些收獲？
⊙布置作業
教材58頁1、2題。
板書設計
分數除法(二)(1)
4÷＝8 4÷＝12
分數除法教案 篇4教學目標：
4、學習運用線段圖幫助分析數量關系。
5、加強列方程的思維訓練。
6、培養學生分析問題解決問題的能力。
教學過程：備註
活動壹：復習與準備
1、根據題意列出方程。
（1）、六年壹班有15人參加了合唱隊，占全班人數的1/3，六年壹班有多少人？
（2）、美術小組的人數比航模小組多1/4。美術小組的人數比航模小組多5人。航模小組有多少人？
活動二：出示例2
壹、
1、審題。
2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什麽，要求什麽
3、分析題意，說說妳對美術小組的人數比航模組多1/4這壹條件的理解。
4、理解數量關系
二、
1、分析、解答
2、說說數量關系。
3、學生根據得到的數量關系列方程解答。
4、交流各自的解法。
小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。
活動三：
鞏固聯系：
1、41頁7、8題
2、41頁10題
板書設計
分數除法教案 篇5教學目標
1．使學生掌握列方程解答“已知壹個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的解答方法
2．培養學生分析問題、解答問題能力，以及認真審題的良好習慣．
教學重點
找準單位“1”，找出等量聯系．
教學難點
能正確的分析數量聯系並列方程解答應用題．
教學過程
壹、復習、引新
（壹）確定單位“1”
1．鉛筆的支數是鋼筆的 倍．
2．楊樹的棵數是柳樹的 ．
3．白兔只數的 是黑兔．
4．紅花朵數的 相當於黃花．
（二）小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占 ．小營村的棉田有多少公頃？
1．找出題目中的已知條件和未知條件．
2．分析題意並列式解答．
二、講授新課
（壹）將復習題改成例1
例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的 ，全村的耕地面積是多少公頃？
1．找出已知條件和問題
2．抓住哪句話來分析？
3．引導學生用線段圖來表示題目中的數量聯系．
4．比較復習題與例1的相同點與不同點．
5．教師提問：
（1）棉田面積占全村耕地面積的 ，誰是單位“1”？
（2）如果要求全村耕地面積的 是多少，應該怎樣列式？（全村耕地面積× ）．
（3）全村耕地面積的 就是誰的面積？（就是棉田的面積）
解：設全村耕地面積是 公頃．
答：全村耕地面積是75公頃．
6．教師提問：應怎樣進行檢驗？妳還能用別的方法來解答嗎？
（1）把 代入原方程，左邊 ，右邊是45，左邊＝右邊，所以 是原方程的解．）
（公頃）
（根據棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據分數除法意義，已知兩個因數的積與其中壹個因數，求另壹個因數應該用除法計算．）
（二）練習
果園裏有桃樹560棵，占果樹總數的 ．果園裏壹***有果樹多少棵？
1．找出已知條件和問題
2．畫圖並分析數量聯系
3．列式解答
解1：設壹***有果樹 棵．
答：壹***有果樹640棵．
解1： （棵）
（三）教學例2
例2．壹條褲子75元，是壹件上衣價格的 ．壹件上衣多少錢？
1．教師提問
（1）題中的已知條件和問題有什麽？
（2）有幾個量相比較，應把哪個數量作為單位“1”？
2．引導學生說出線段圖應怎樣畫？上衣價格的
3．分析：上衣價格的 就是誰的價錢？（是褲子的價錢）誰能找出數量間相等的聯系？（上衣的單價× ＝褲子的單價）
4．讓學生獨立用列方程的方法解答，並加強個別輔導．
解：設壹件上衣 元．
答：壹件上衣 元．
5．怎樣直接用算術方法求出上衣的單價？
（元）
6．比較壹下算術解法和方程解法的相同之處與不同之處．
相同點：都要根據數量間相等的聯系式來列式．
不同點：算術解法是按照分數除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設未知數，再按照等量聯系式列出方程．
三、鞏固練習
（壹）壹個修路隊修壹條路，第壹天修了全長 ，正好是160米，這條路全長是多少米？
提問：誰是單位“1”？數量間相等的聯系式是什麽？怎樣列式？
（米）
（二）幼兒園買來 千克水果糖，是買來的牛奶糖的 ，買來牛奶糖多少千克？
（三）新風小學去年植樹320棵，相當於今年植樹棵數的 ．今年、去年***植樹多少棵？
1．演示：分數除法應用題
2．列式解答
四、課堂小結
這節課我們學習了列方程解答分數除法應用題的方法．這類題有什麽特點？解題時分幾步？
五、課後作業
（壹）壹桶水，用去它的 ，正好是15千克．這桶水重多少千克？
（二）王新買了壹本書和壹枝鋼筆．書的價格是4元，正好是鋼筆價格的 ．鋼筆價格是多少元？
（三）壹種小汽車的最快速度是每小時行140千米，相當於壹種超音速飛機速度的 ．這種超音速飛機每小時飛行多少千米？