妳知道《誰的本領大》這篇課文講了壹個什麽故事嗎？

《誰的本領大》是壹篇童話故事，講的是風和太陽開始都認為自己的本領最大，兩次比本領後雙方都悟出了道理：我們每個人都有自己的長處和本領，壹定要正確地認識自己和看待別人。我進行的是第壹課時的教學，導課時我通過“本”的字源進行揭題，聯系學生的生活實際讓他們說說自己的本領，然後說說風和太陽的本領，“到底誰的本領大呢？進而引出課題。教學中設計了三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，學生讀得充分，不枯燥，並學會了在讀的過程中思考。由於二年級學生對於生字詞語的理解已經有壹定的自學能力，因此在教學時充分發揮學生的自主性，讓學生自己學習，自己理解，這樣學習效果更紮實。字詞教學是低年級的教學重點，在反饋字詞這壹環節時為了做得紮實，我設計了各種形式的朗讀，讀準字音，讀通課文，同桌合作識記生字，集體檢查鞏固，雖然做到紮實，但耗時較長，尤其是開火車檢查浪費了不少時間，耽誤了後面的寫字。在初讀的基礎上引導學生從整體著手，用填空的形式說了課文的主要內容，這樣可以逐步培養學生整體把握課文的能力。在教學時，我圍繞壹個大問題:風和太陽壹***比了幾次本領？他們是如何比的？結果怎樣？學生在回答玩，應進行總結，讓學生用自己的話說壹說，將文本的語言內化成自己的知識。

二年級下學期的學生已經掌握了識字、寫字的方法，因此對於難度不大的生字，我讓學生自己觀察，原本安排寫幾個生字，既可以分散本課的生字教學，又便於及時鞏固生字，可時間關系，只倉促地學了壹個。整體的時間安排不太合理，顯得前松後緊，這是我教學中的失誤，另外，識字的方法還是顯得單調，不能充分調動起學生的積極性。缺少激勵性評價是另壹大不足，這些都是今後教學中值得我註意的事項。