2.課後復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作鬥爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快後慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天後就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，並養成習慣。
3.及時改錯的習慣。讓孩子準備壹支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然後用壹個本子，將這些錯誤收集起來，以警示自己，避免出現類似錯誤。
4.認真書寫的習慣。相當壹部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另壹個方面看；壹個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，壹個連字都不願好好寫的孩子，很難做好別的事情。 5.養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有壹定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東壹榔頭西壹棒子，學習效率就低。
“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師”，習慣的養成不是壹朝壹夕的事，需要家長的耐心培養。兒童的心田是神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲；播種了行為便會有習慣的收獲；播種了習慣便會有品德的收獲；播種了品德便會有命運的收獲。衷心希望每壹位孩子都能養成良好的習慣，學好知識，學會做人，成為社會的有用之才！