幼兒園小班教育筆記（壹）
教師引導起大作用
有兩個小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時余留壹小塊，在老師不註意的狀況下，放到嘴裏嚼壹嚼，老師會告訴她們，吃衛生紙是不衛生的，吃了會生病，不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀念裏，沒有“不衛生”的概念，所以他們當然是要“嘗嘗”;如果沒有老師的引導，他們會這樣反復好幾次，直到確認不好吃才沒了興趣。老師是幼兒良好行為習慣構成的指導者，在壹開始就指導學生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中構成這種意識，然後，孩子們良好的習慣才會慢慢養成。如此說來，老師的指導在幼兒的生活中起著的是多麽重要的作用。
幼兒園小班教育筆記（二）
星期壹早上，我壹早就來到教室，看著壹個個孩子高興地入園，情緒個性好，他們的笑容就能給我帶來好情緒。但有壹個小魔王卻能把我的情緒從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”王路平，平時他總有使不完的精力，每壹天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他但是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每壹天的好情緒壹遇到他的搗蛋就會變成壞情緒啦。
王路平來到幼兒園，他像往日壹樣，跟我說聲老師好後，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心裏期盼著他這天能乖壹點，別惹什麽麻煩。王路平講完後，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，壹會問我渴嗎壹會問我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心裏想：這天王路平真好!上課了，我發現王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還用心地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我壹連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他十分高興。我心裏特納悶的。下課後，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平發燒了，難怪這天這麽安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當王路平媽媽來接他去看病時，王路平不願走，他對媽媽說：“老師這天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子壹酸，抱著王路平說：“王路平乖，妳回來後老師還要表揚妳!”王路平這才聽話地走了。
這是壹個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那麽討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，王路平媽媽打電話來對我說，王路平願意天天生病，我想對王路平說：“老師願意天天找到妳的優點，天天表揚妳。”
幼兒園小班教育筆記（三）
幸福始於足下
陽光明媚，萬物復蘇，天氣開始漸漸的暖和起來，壹齊都展現出了生機盎然的景象，在我們幼兒園裏也註入了新的能量—小三班，還記得開學的第壹天剛進教室就是哭聲壹片，各種各樣的哭都有，當老師把他從父母手中接過來時，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以後，獨自選壹個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的，讓人看了更心酸。。。有的小朋友壹踏進教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什麽時候來？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在那裏。”“老師，妳給我爸爸打壹個電話，讓他第壹個來接我。”看著他們那無助而又恐懼的模樣，妳會心痛嗎？。。。
作為老師我們明確明白這樣貌對於孩子的成長是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以理解幼兒園的新生活，哭鬧實在是很普遍但是的事，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是能夠放心的。很多家長還是願意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以後，憑借自己的教學經驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園裏的那些娛樂設施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會立刻停止哭鬧。但是也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會壹向哭鬧，這時我會陪著他們，帶他們去玩，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。
此刻開學已經有兩周的時間了這些小寶貝們都已經學會了排隊上廁所，排隊喝水，還會在吃飯的時候和老師說壹聲：謝謝老師。所有的壹切真的很欣慰，看著壹個個稚嫩的臉龐，壹個個天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每壹步。