2．在滾繡球曲中，竇娥質問了什麽？痛陳了什麽？否定了什麽？（用原文回答）
3．滾繡球這支曲子又表達了竇娥怎樣的思想感情？
研讀第二層
1． 課文在表現竇娥反抗精神的同時，又反映了她性格的另壹面，是什麽？從哪些地方體現出來的？
2． 試分析竇娥與婆婆的壹段對白，體會關劇的語言藝術。
3． 討論：如果竇娥不怕連累婆婆，不替婆婆認罪，冤案還會不會發生？
課外延伸：把討論內容寫成壹段小文字，闡明自己觀點，言之成理即可。
第二課時
壹、問題探究：
研讀第三層
1． 竇娥臨刑時發出了哪三樁誓願？為什麽要發這三樁誓願？
2． 這三樁誓願表現了竇娥什麽性格？
3． 作者設計三樁誓願，並寫兩樁誓願當場應驗，運用了什麽藝術手法，起到了什麽樣的藝術效果？
二、拓展延伸
思考討論：除了《竇娥冤》，文學史上還有很多作品運用浪漫主義手法，比如《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化為雙飛鳥；比如《梁山伯與祝英臺》《西遊記》這些在現實生活中都是不可能的，但是為什麽文學作品中會這樣安排呢？（提示：可從作家、人物形象、藝術手法、社會現實等角度考慮）
三．趣味探究
竇娥與哈姆雷特
關漢卿是我國文學史上偉大的作家之壹，是中國戲曲的奠基人，在世界文學史中被譽為“中國的莎士比亞”，因此關、莎二人的戲劇作品常被用於比較研究。竇娥與哈姆雷特，這兩個著名的悲劇形象分別誕生於13世紀的中國和17世紀初的歐洲，在反封建的鬥爭精神方面存在著壹些***性，但二者又有很大不同。
竇娥是被昏官屈判死罪的，她在滾繡球壹曲中指責天地鬼神，發下三大奇願，要感天動地來顯示冤情。竇娥對神權的大膽譴責，實質上是對封建統治的強烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神。
哈姆雷特是丹麥王子。他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位。老國王的鬼魂顯現，把自己被害的經過，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇。他弄清真相後，決心殺死奸王，但又顧慮重重。就在下決心動手時，不幸錯殺了戀人的父親。奸王把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在壹場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現實的重大理想並未實現。
哈姆雷特的主要對手是克勞迪斯，克勞迪斯身上集中了封建、資本主義社會的許多惡德。從這壹點看，竇娥與哈姆雷特悲劇的根源都在社會。
但竇娥的命運從壹開始就不能選擇，哈姆雷特則不同。他是個有理想、好思索的人文主義者，因苦苦思考“生存還是毀滅”這個問題而遲遲不能采取積極行動，最後只能憑壹時沖動，抱著宿命論觀點行動起來，以至於最終和所愛的、所恨的人同歸於盡。他的悲劇不僅僅在社會，還在人性本身。
課外延伸：通過這段文字的閱讀，或許會使妳對剛才討論的問題的理解有了很大啟發，那麽，把妳自己的想法和剛才各組討論的結果求同存異進行歸納整理，寫成壹篇小論文。