《日月潭》
日月潭是我國臺灣省最大的壹個湖。它在臺中市附近的高山上。那裏群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。
這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物壹片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。
二年級語文上冊《日月潭》教案
教材分析：
《日月潭》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊課文，是壹篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區——日月潭的秀麗風光。日月潭是臺灣省的壹個大湖。那裏風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。
課文***有五個自然段，依次介紹了日月潭的位置環境、名字由來以及清晨、中午、雨天的景色。第壹自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。。 第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細雨”、 “輕紗”、 “朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最後壹個自然段概括了全文，贊美日月潭風光秀麗、是旅遊勝地。
課文中配有壹幅日月潭風景的照片，幫助學生更好的理解課文。
設計思路：
日月潭壹課介紹的是我國寶島臺灣的美麗風景，根據教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作，組織學生。利用課余時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的.信息，制作相關的課件，及時做好課前的準備工作。
本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置環境、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。課上，讓學生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應的範讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導學生積累課後所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，並背誦自己喜歡的段落。
充分利用好電教手段，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發學生的想象，使學生感悟到日月潭的迷人之處，激發盼望祖國統壹的情感。
教學目標：
1、會認“環”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統壹的情感。
教學重點：
1、認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。
教學難點：
1、抓住景物的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統壹的意識。
教具準備：
課件(日月潭的文字資料、圖片;生字幻燈片等)、歌曲《七子之歌》
教學過程：
壹、欣賞美景，激趣導入
1、課件出示日月潭風景圖
2、妳們喜歡旅遊嗎?畫面上就是臺灣最美麗的地方，妳們想不想去遊玩?今天老師就和大家壹起到臺灣著名的景點日月潭去遊覽壹番，領略壹下臺灣美麗的風景。我們先把遊玩的地名記住，齊讀課題：日月潭
3、讀後解釋“潭”：水很深的池。結合自身情況說說在哪見過這個字。
二、檢查學生自己查閱資料情況
為了讓這次旅遊更加順利，我們先來完成幾項準備工作。
1、課前老師要求同學們查閱有關臺灣和日月潭的資料，下面請同學們拿出妳的小資料，把妳了解到的知識告訴大家，並說說妳是怎樣獲得這麽多知識的?
2、、老師也查閱了臺灣和日月潭的部分圖片和資料，我們壹塊來欣賞壹下。(此時教師課件出示中國地圖和日月潭的圖片，讓學生感受壹下臺灣的位置、大小和日月潭的美麗，然後出示臺灣和日月潭的小資料。)
三、多種形式識字
下面我們再認識壹下旅遊途中遇到的生字朋友
1、同學們打開書自讀課文，標出自然段，遇到不認識的字可借助課文中的生字拼音自行解決。
2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師：哪位同學想帶領大家讀壹遍?重點指導“繞、朧”的讀音。(找壹兩個小老師領讀)
3、同學們拿出自己制作的生字卡片，把認識的放到壹起，不認識的擺到壹邊，然後請教同桌，倆人互相幫助解決。(自主識字)。
4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學們的識字情況。可開火車領讀。師：同學們真聰明，能告訴大家妳是怎麽記住的嗎?
5、教師再次出示生字幻燈片，進壹步鞏固識字。(搶讀，並組詞，鼓勵說壹句話。)
四、朗讀感悟課文
現在同學們都成了識字大王，可以說為我們的旅遊做好了各方面的準備，買好了門票。下面我們就壹起進入令人神往的日月潭。
1、初讀賞美
下面請同學們結合課文中的插圖大聲朗讀課文，妳就會身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試壹試吧!
2、默讀品美
剛才同學們讀的非常好，到日月潭遊覽了壹遍，初步欣賞了日月潭的美，誰想用壹個詞語概括出日月潭的美麗?(引導學生積累詞匯)誰能用壹句話說壹說日月潭的美麗?(培養學生的概括能力)同學們想不想悄悄地慢慢地壹個人好好欣賞日月潭的美麗?請同學們默讀課文，把妳認為最能體現日月潭美的句子或者妳最喜歡的句子劃出來。
3、精讀感悟
(1)哪位同學想把自己喜歡的句子讀給大家聽?通過妳的讀要能表現出日月潭的美。妳能告訴大家為什麽喜歡嗎?讀後大家評價，相機板書，評價後再指名讀。
重點指導三、四自然段，加強語氣方面和感情方面的指導。
第三自然段第壹句要突出霧的特點“薄薄”，讀得聲音輕壹點，慢壹點。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什麽景物，然後突出晨星和燈光倒映的特點“隱隱約約”，理解詞義，讀時語調虛壹點，慢壹點，讀出模糊不清時隱時現的感覺。
第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第壹句寫天氣晴朗時景物清晰的美，第二句寫下雨時景物朦朧的美。兩相對比，寫出景象變化的美。抓重點詞語“清晰、朦朧”理解。朗讀要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，註意音調和語速的指導，應把不同的意境表達出來。讀第壹句應突出“太陽高照”和“清晰地展現在眼前”。讀第二句應突出“蒙蒙細雨、像披上輕紗、壹片朦朧”和“仙境”。
多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀後大家評價，老師可範讀指導，學生再讀。(直到眼前出現美麗的畫面為止，可叫學生說壹說眼前出現了怎樣的畫面)。
(2)同學們用剛才學到的讀書方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評價、幫助。
(3)反饋檢查同學們的朗讀情況。
4、回歸整體，體會情感
(1)指名讀。(要求：要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。其他同學閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現出優美的畫面。)
(2)全班美讀。(要求：喜歡讀哪壹段妳就讀哪壹段，充分展現自己，感受日月潭的秀麗風光。)
五、創設情景，感情升華
1、日月潭這麽美，難道妳不想對它說些什麽嗎?誰來誇誇它?(進壹步感受日月潭的美麗，培養學生的表達能力)
2、對學生進行熱愛寶島臺灣和盼望祖國統壹情感的教育。
同學們，寶島臺灣自古就是中國的領土，可現在卻有極少數人不承認，他們想把臺灣從中國分裂出去，妳們說，他們這麽做，我們能同意嗎?對，這是我們13億中國人絕對不能答應的，我們期盼臺灣早壹天回到祖國的懷抱。
六、欣賞積累，課外延伸
1、讀壹讀：這是壹篇很美的寫景文章，同學們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了壹些好詞好句，同學們看大屏幕，最後我們壹起再來欣賞壹遍。(指名美讀)
2、抄壹抄：把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。(背景音樂《七子只歌》)
3、背壹背：背壹背妳喜歡的段落。