篇壹小學壹年級數學教學設計
壹、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》壹年級上冊《連加》
二、教學目標
1、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2、通過探究讓學生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。
三、教學流程設計及意圖
小朋友們，大家好，我給妳們講的微課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》壹年級上冊《連加》
2、講述連加的含義
我們先來看壹組小明在給小雞餵食的圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞？我們來數壹數，1，2，3，4，5。
（出示課件：2只小雞）接著跑來幾只小雞？（2只）（出示課件：1只小雞）最後跑來幾只小雞？（1只）
要求壹***有幾只小雞用什麽方法？怎樣列式？對了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式數學上叫“連加”。
3、探究連加的計算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢？
⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只，壹***有幾只？我們來數壹數，（1，2，3……壹***有7只）最後又跑來1只，現在壹***有幾只？（8只），5+2+1＝8，壹***有8只小雞。
⑵小棒圖
下面我們來看看小棒圖，數壹數左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想壹想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）
⑶4+3+1＝？先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等於7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等於8根小棒，所以4+3+1＝8。壹***有8根小棒。
⑷小三角形圖
我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形？幾個藍三角形？幾個黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）
⑸3+4+2＝？先把3個紅三角形加上4個藍三角形等於7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等於9個三角形。因此，3+4+2＝9，壹***有9個三角形。
4、總結計算順序和方法
在計算連加時，我們壹般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數的和，再它們的和加上第三個數。
5、鞏固練習
2+2+4＝？5+0+3＝？
6、結束語
篇二小學壹年級數學教學設計
教學設計教學目標
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和壹壹對應的思想。
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備多媒體課件等
教學過程
壹、創設情境興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，妳們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入壹年級的學生對於第壹節數學課，以兒童樂園遊玩作引子，充分調動他們的'學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入壹個學習狀態］。
二、自主探索興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，妳看見了什麽？
分小組交流後集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
［情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感***鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛］。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園裏有好多東西，妳能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數壹數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論後集體交流
（2）小結並強調壹個壹個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用壹些最簡單的符號表示物體個數，妳想用什麽表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）怎樣表示秋千的個數？為什麽？怎樣表示木馬、飛機的個數？妳還有什麽想法？（讓學生充分地說）
探索：什麽物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什麽？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什麽？
三、寓教於樂?興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們壹起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃，妳願意找到它們嗎？找到後與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
［童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味］。
四、總結提升?興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每壹個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，妳們想與它們交朋友嗎？妳打算今後怎樣做？學生自由談論。
篇三小學壹年級數學教學設計
教學目標：1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。
2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數10與顯示生活的密切聯系。
教具、學具準備：
教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒
教學過程：
壹、復習引入：復習已學過的數，比9大壹的數是10。
1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那麽比9大的數大家認識嗎？今天我們就壹起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10
（1）出示主題圖，指導學生看圖數壹數，抽象出數字10。
師：圖書同學們在幹什麽？大家數壹數壹***去了幾個同學？老師呢？壹***去了多少人？（10人）是嗎？大家壹起來數壹數。
介紹妳數的方法。（可以壹個壹個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）
（2）數壹數：
從學具盒中數出數量是10的任意壹種學具。
教師示範數出10根小棒，並用皮筋捆好，問：這壹捆裏有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個壹是1個十。
找找自己身上哪壹部分的個數可以用10來表示。
（3）10以內數的順序
教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆後面再加壹顆就是10顆。
看書上的直尺圖，妳能說出10以內的數的順序嗎？
引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的後面。
按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什麽順序寫的，第2題呢。
（4）比較10以內數的大小
比較9和10
除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？妳是怎麽想的？
（5）區別10和第10
自己畫壹畫表示10的物體：畫o，畫好後請同桌同學數壹數校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。
（6）10的書寫：教師範寫壹學生練習，說說寫10與以前寫的數有什麽特別？
三、10的組成
1、10的組成
（1）同桌合作，學習10的組成，壹個分，另壹個記錄。歸納10的組成。
（2）10的組成有幾種？用什麽方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶
2、練習鞏固：
（1）擊掌組成10
（2）說數組成10
（3）連線：P65做壹做
（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題
四、小結：這節課妳學會了什麽？又增長了什麽本領？
五、課後小記：
學生第壹次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合後寫成了尖尖的。如，問題在於前面寫0時要求不夠嚴格。