手指優秀教學設計
生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，只是對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹。下面我整理的關於手指優秀教學設計，希望大家認真學習!
1手指優秀教學設計
壹、談話導入，提示課題
1、俗話說?人有兩個寶，雙手和大腦?，足見手對壹個人是多麽重要。可是我們有沒有仔細地觀察過自己的手呢?對這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生寫了壹篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。(板書課題、齊讀課題)
2、教師：請大家看看 ?閱讀提示?給我們提出了哪些問題呢?
[出示?閱讀提示?] 作者寫出了五個手指的什麽特點。
手指帶給我們什麽啟示?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，明確要求：首先，讀的時候，把易讀錯的字音，不理解的詞語自己解決，可以借助工具書，也可以相互交流;其次，邊讀邊想，課文主要寫了什麽內容。好，下面就請大家開始預習)
2、出示口頭填空，指名回答。
三、自學感悟，讀文明理
過渡：讓我們帶著?閱讀提示?中的兩個問題開始學習這篇課文吧!
1、想想作者寫了五個手指的什麽特點?默讀批劃重點語句，填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什麽啟示。
2、學生自學，出示表格。
3、匯報交流。
4、快速瀏覽全文，看看作者運用了什麽表達方法表現手指特點的?
5、學生匯報
6、教師小結：抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默;在文末直接表達感悟。
四、聯系實際，感悟道理
1、準備壹支筆，壹本厚書
要求：用任何壹根手指去拿這只筆，看能不能拿起來。用二根、三根、四根、五根手指去拿，妳會有什麽發現?
2、做了這個遊戲後，妳認為和文中的哪段話相符，找出來讀壹讀。
3、指名讀最後壹個自然段，想想：作者通過描寫五根手指各自不同的.特點，想告訴我們壹個什麽道理?
4、教師小結：手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務;那麽，自然界、生活中這樣的例子也很多，妳能舉壹個類似的例子嗎?
(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊方有方的好處，圓有圓的作用。
b.社會職業分工情況：既要有教師、醫生、科學家，也要有工人、農民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺壹不可。)
五、開放性作業:
小練筆，想想身邊有哪些事物讓妳有所感觸，有所啟發，學習本課寫法寫壹寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如：五官的對話;標點符號的爭論;文具的爭吵等。)
板書設計： 5 手指
各有所長 各有所短
團結就是力量
2手指優秀教學設計壹、激發興趣，導入新課
1.談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，只是對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹。如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天我們來學習壹篇散文《手指》，看豐子凱先生筆下的手指各有什麽特點，又會帶給我們什麽樣的啟示呢?板題《手指》
2、回顧學法：這也是壹篇略讀課文，請同學們回憶壹下我們學習這類課文的方法(三讀法)今天我們繼續用這種方法來自學這篇課文。(課件出示自學提示。)
(壹讀、自讀課文、整體感知;二讀、合作交流、了解特點;三讀、感悟道理、學習寫法。)
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什麽內容?
[課件出示]口頭完成填空：課文先總寫壹只手上的五根手指(各有所長、各有所短)，然後分別具體寫(五根手指不同的姿態和性格)，最後總結寫(人群的全體如同手指的全體壹樣，團結力量大)。
4.請同學們根據填空的內容，給課文分段。(口頭匯報，由此可以看出這篇課文是按總分總的結構來寫的。(板書：總分總)
三、再讀課文，了解特點。
1、第壹項學習任務大家完成的不錯，接下來有沒有信心完成的更出色?看學習要求：
[課件出示自學要求：1、選擇自己喜歡的描寫手指的段落熟讀幾遍。2、畫出具體描寫手指優缺點的語句.3、互相交流、歸納優缺點、合作完成表格。](打印表格20份)
2.匯報交流。
(1)哪壹小組學習的是描寫大拇指的段落?我們請他們的代表來匯報。
a、我想再考考這壹小組的人：妳們是從那些詞語和句子體會出?大拇指肯吃苦重點詞語加點。
b從?招呼人?和?給人搔癢?兩件事又可以看出它具有什麽品質?[小結：作者觀察得可真仔細，通過具體的事例，不僅寫了大拇指吃苦耐勞的特點，還表現出它默默奉獻、不圖名利的可貴品質。]
c、大拇指唯壹讓人感到遺憾的是?(形態不美)伸出妳的手指看看，他與其他手指的不同之處。
d、妳看這敦厚、老實的大拇指!雖然他外表不美，但這種吃苦耐勞，默默奉獻、不圖名利的可貴品質，是最值得我們學習。下面我們請男生朗讀，註意寫大拇指動作的詞語要重讀。
e、老師今天要給男同學豎大拇指，希望妳們在今後的學習中也發揮這種精神。
(2)常與大拇指合作的是食指，可妳看他好像很委屈，此時他是茶壺煮鏡子，有苦說不出。誰來幫他給大家傾訴呢?
a、誰來學老師那樣考考這壹組呢?從那些語句可以體會出食指比大拇指工作復雜?又從哪看出他反應機敏?學習多音字?擰?
b、從食指所做的這些事中，妳還能體會到他怎樣的性格特點呢?
[這壹段中同樣運用排比句式，不但寫出了食指的作用，更反映出了食指勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特點。]
c、正因為食指的這樣的品質，所以他此時還帶著傷呢。老師很想再讀壹讀，妳們有沒有這種欲望呢?那好，我們就壹起來讀壹讀。師生接輪。(全班讀)
(3)此時五指中地位最優的中指，聽了妳們對大拇指和食指誇獎，很不服氣。誰來幫他出出氣呢?
a、優點：重點理解詞語：?堂皇?、?養尊處優?為什麽他的曲線最優美?
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