人教版語文五年級上冊語文園地八單元學習的讀書方法有什麽

部編版小學五年級上冊語文第八單元教案及反思#教案# 導語五年級上冊第八單元的主題是讀書明智，編排的語文要素是根據要求梳理信息，把握內容要點，根據表達的需要，分段表述，突出重點。圍繞著這樣的人文主題和這樣的語文要素，本單元編排了《古人談讀書》、《憶讀書》，《我的長生果》三篇課文以及壹系列的專題欄目。以下是小編整理的《部編版小學五年級上冊語文第八單元教案及反思》，希望對您有所幫助。 1.部編版小學五年級上冊語文第八單元教案及反思：古人談讀書 教學目標 1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。 3.體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啟發。 教學重點 1.掌握本課的生字詞。 2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。 教學難點 體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啟發。 第壹課時 教學目標 1.把握重點字的讀音和意思。 2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。 3.理解重點句子的意思，疏通文意。 教具準備 課件 教學設計 壹、激趣導入。（出示課件2） 1.同學們，妳知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講壹講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供後世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。 板書：古人談讀書 2.這課總***由三個部分組成，第壹部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。 （出示課件3） 二、初讀課文，感知內容。（出示課件4） 1.師範讀正音，把握重點詞語的意思。 好學是知也識 2.讀第壹、二部分，根據註釋，解決生字詞。 3.大聲朗讀課文。 4.指名讀。 5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。 三、自主學習，合作探究。（出示課件5） 1.小組討論，結合註釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。 小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。 2.我們首先來看第壹部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？ 生總結，匯報 板書：謙虛、求實、勤奮 3.讀第二部分，試著根據註釋翻譯課文。 思考：朱熹對讀書有什麽獨特方法？這樣讀書的好處是什麽？ 生總結，匯報 板書：三到 心到、眼到、口到 四、拓展。（出示課件6） 學習了這兩部分，妳有什麽收獲？ 生暢所欲言，師進行指導 五、作業 1.背誦這兩部分。 2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。 第二課時 教學目標 1.掌握本課的生字詞。 2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。 3.學習古人讀書的方法。 教具準備 課件 教學過程： 壹、復習導入。（出示課件8） 1.誰來說說《論語》三則的意思？ 2.朱熹的這篇文章想告訴我們什麽？ 上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺。現在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。 二、初讀課文，整體把握。（出示課件9） 1.根據註釋，解決生字詞。 師補充：恒：恒心 自足：自我滿足 2.朗讀課文，劃分節奏。 劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要註意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第壹/要/有誌。 3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，並試著解釋意思。 三、細讀課文，深入把握。（出示課件10） 1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什麽要求： 生讀課文，總結並匯報： 板書：有誌、有識、有恒 2.再讀課文，思考：讀書為什麽要“有誌、有識、有恒”？ 生總結，匯報 板書：有誌----不甘為下流 有識-----知學問無盡，不滿足 有恒-----恒心，不放棄，能成功 3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11） 師加以引導，生匯報 板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12） 正面：如果我們遵循這三點，那麽會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則壹事無成。最後作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺壹不可，點明這三點的重要性。 四、再讀文章，說說妳受到什麽啟發？ 生暢所欲言 五、拓展延伸（出示課件14） 妳還知道哪些關於讀書的名言？和大家分享壹下。 生暢所欲言，師加以指導 六、作業 背誦這三篇文章 用自己的話解釋這三篇文章的意思。 教學反思： 1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，通過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內容，理解課文的含義，效果較好。 2.在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導學生理解課文的主要內容。同時在拓展環節，我引導學生把視線延伸到課外，收集了壹些《論語》的其他幾則名言，讓學生進行積累。 美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，希望在今後的教學中有所改進。 2.部編版小學五年級上冊語文第八單元教案及反思：憶讀書 教學目標 1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。 2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這壹中心。 4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。 教學重點 1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。 2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。 教學難點 通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。 第壹課時 教學目標 1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。 2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這壹中心。 教具準備 課件 教學設計 壹、激趣導入：（出示課件2） 1.謎語：“千層寶典壹翻開，黑白縱橫壹排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”（書） 2.我們知道哪些關於讀書的名言？ 生暢所欲言 師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什麽呢？就讓我們走進課文去看壹看吧。 板書：憶讀書 3.簡介作者（出示課件3） 冰心(1900―1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺 人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。 二、初步閱讀，整體感知（出示課件4） 小組活動，自主學習，合作探究 1.默讀課文，圈出不懂的詞語。 2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。 3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。 生小組合作解決生字詞，師巡回指導。 三、再讀課文，理清條理（出示課件5） 全文15個自然段，可以分為四個部分： 第壹部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。 第二部分（2―11）：先分說後總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。 第三部分（12、13）：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。 第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書”。 四、教師小結（出示課件6） 概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 五、布置作業（出示課件7） 掌握生字詞。 繼續閱讀課文，把握課文內容。 在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發。 第二課時 教學目標 1.復習上壹節課的主要內容。 2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。 教具準備 課件 教學設計 壹、復習導入：（出示課件8） 1.聽寫生字詞。 2.回顧上節課，這篇文章的結構是怎樣的？ 生回顧並回答 二、進壹步感知課文：（出示課件8） 1.教師引導學生提出疑難問題，並和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然後交流回答。（出示課件9） 文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什麽？ 生讀課文，總結 歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇誌》、《紅樓夢》等。 通過讀書，作者感受到了的快樂，還得到了做人處世要獨立思考的大道理。 板書： 讀書獲得快樂 明白大道理（出示課件12） 2.作者是按什麽順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。 明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十壹歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。 三、細讀賞析課文。思考下列問題： 1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什麽樣的表達作用？（出示課件13） 明確：短短壹句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多麽濃厚的興趣和多麽深切的體會。（出示課件14） 2.默讀課文第2―13段，回答問題： （1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？） （2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。） 明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，並且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。 （3）作者是怎樣寫“讀好書”的？ 學生思考、回答問題。教師歸納後明確： 板書：①書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感。 ②讀書能擴大知識面。 ③讀書對寫作有很大的幫助。 ④讀書有助於提高人的品德修養。 “讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點。 四、默讀課文，合作探究：（出示課件16） 1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算是好書？（出示課件17） 明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形並和《蕩寇誌》進行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。 作者認為那些