教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數學壹年級上冊《20以內進位加法》的第壹課時“有幾瓶牛奶”。
教學目標：
1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。
2、能力目標：初步培養學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標：讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這壹過程，感受到數學源於生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，對數學產生親切感。
教學重點：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：
掛圖。
學具準備：
每人20根小棒、算式卡片、數字牌。
設計思路：
北師大版義務教育課程標準實驗教材（數學）的編寫特點是以學生活動為主線進行安排，關註學生數學學習與生活實際的聯系，註重學生的情感體驗。在設計和實施教學時，應充分註意並恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數學活動中實現三維目標的有機統壹、協調發展。為此，本設計力求突出以下幾點：
1、創設情境，突出數學與現實生活的密切聯系，激發學生的學習熱情。通過創設學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的數學問題。在解決問題的過程中，讓學生進壹步體會加法與現實生活的聯系。
2、運用直觀手段，讓學生在“做數學”中體驗數學，培養學生數學地思考問題的意識。本設計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統的數學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養。
教學過程：
壹、遊戲鋪墊。
湊十“對口令”遊戲。
師：看！誰來啦？齊天大聖孫悟空想和大家壹起做遊戲呢！
指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說壹個數，妳們也說壹個數，這兩個數合起來是10。
（ 策略建議：遊戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發了學生的學習興趣。）
二、自主嘗試，探究算法。
1、創設情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可壹***有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：壹***有14瓶牛奶。
師：妳是怎麽知道的？先說給同桌聽壹聽。
生：討論、匯報。
（小組內同學交流，然後各組匯報。學生們有的壹瓶壹瓶數，還有的用接著數的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）
（3）師小結：同學們可真會動腦筋，想出了這麽多的方法，有的同學壹瓶壹瓶地數；也有的同學用接數的方法，從9瓶接著數；還有的同學更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子裏，使左邊箱子裏湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這麽多方法，妳最喜歡哪壹種方法？
（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，壹***有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）
（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用妳手中的小棒來擺壹擺、算壹算，互相說壹說。
指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然後，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書：9+5=14
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學生上前演示，並口述操作過程：5+5=10，從9裏拿走5，湊成十，9裏面就剩下4，結果還是等於14。
板書：9=5=14
（4）動手操作
試壹試： 9+3= 7+9=
首先讓學生用小棒擺壹擺，算壹算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，並通過敘述計算過程，內化為計算方法。）
三、鞏固練習。
1、圈壹圈，算壹算。
教師先做示範，引導學生弄清題意，然後讓學生獨立完成，最後集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學生獨立完成，然後集體反饋。
3、“小貓數魚”
指導學生看圖，提數學問題。
學生獨立完成，然後集體反饋。
4、數學遊戲。
乘車到蘭溪公園去遊玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學生當小導遊，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數字牌。 ?（3）學生每人壹張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數分別是上面幾個數字的卡片就是車票。）
（策略建議：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利於把學到的知識應用到實際中去。）
四、課堂總結。
這節課學了什麽？妳有什麽收獲？