作為壹名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麽什麽樣的教學設計才是好的呢？下面是我整理的有關《語文園地壹》教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地壹》教學設計1教學目標
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發現。
2、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裏的新發現，培養口語交際能力。
4、能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內容有關的信息資料，與同學***享快樂。
教學課時
2課時。
教學過程
壹、我的發現
1、觀察圖畫，引導發現：
圖上畫的是什麽？這些事物之間有什麽聯系？
2、根據提示，創生想象：
請妳把夥伴泡泡裏的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換壹種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）妳還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流：
在日常生活中妳還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像壹面鏡子等）
二、日積月累
1、讀讀認認：
（1）讀：讀讀下面的字詞，看看妳有什麽發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
（2）記：妳是怎麽記住這些字的？學生互相交流識字方法。
（3）說：給每組的兩個字分別組詞，然後再用喜歡的詞語說壹句或幾句話。
2、讀讀背背：
（1）讀讀：
學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示範對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（註意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯壹般要吟得低緩壹些，下聯壹般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千裏，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
（2）背誦：
學生用適合自己的方法背誦對聯。
（3）展示：
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
3、我會說：
（1）說說：
讀讀橫線後面的詞語，說說橫線上應該填什麽？
（2）評評：
在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出壹些這樣的短語，讀讀寫寫。
（3）練練：
害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒
（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）
三、口語交際
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽後說說妳都聽到了什麽？
2、在春天裏妳又有什麽新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說壹說。
要求：
（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
（2）發現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照壹定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專註於某壹種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流，師生***同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理壹下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然後全班交流，師生***同分享寫話的快樂。
四、展示臺
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習夥伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫壹幅春天的圖畫……）
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。
五、寬帶網
1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。
（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）
2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。
3、根據學生交流的信息資料，師生***同評選最佳作品出壹期墻報。
《語文園地壹》教學設計2教學目標
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
重點難點
自主識字，註重引導學生發現規律，提高學習興趣。
教具準備
生字詞語卡片。
教學課時
3課時。
教學過程
第壹課時
壹、激發興趣，引入新課
同學們，妳們願意和老師壹起到語文園地裏去玩壹趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那麽容易，因為大門前布置了幾道考題，妳們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律
1、示字條卡（第壹大組）：
哥──歌星──醒丁──燈
平──評齊──擠直──植
古──故鳥──鳴方──訪
（1）自己讀壹讀，說說妳發現了什麽？
學生a：左邊的字比右邊的字少了壹部分。
學生b：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生c：橫線兩邊的字讀音有點象。
學生d：右邊的字比左邊的字多了壹個偏旁。
（2）第壹道考題就是：
妳能遵循這樣的規律說出幾組這樣的`字嗎？
學生a：寸──村門──們化──花
學生b：早──草林──淋民──眠
……
（3）誰能幫大家總結壹下，這種識字方法的名稱可以叫什麽呢？
學生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
2、出示字條卡（第二大組）：
底──低油──郵橋──轎線──錢
（1）自己再讀壹讀，這回妳想告訴大家什麽？
學生a：左右兩邊的字讀音也差不多。
學生b：左右兩個字的偏旁不壹樣。
學生c：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
（2）這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學生a：對──村爺──節
學生b：輕──經枝──技
三、鞏固練習，加強記憶
1、出示生字卡：
評訪擠郵局轎錢
（1）隨機指名，請學生認讀。
（2）讀字擴詞：
評：評論評價評比局：局長郵局公安局
訪：訪問家訪拜訪轎：轎車轎子花轎
擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員
錢：花錢掙錢錢幣
2、遊戲：
猜字：壹個學生走向前，面向大家，老師在後面指壹個字請大家說出此字的特點後請前面的學生猜。
3、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說壹說在園地門口妳知道了什麽？
學生a：兩種識字方法。
學生b：熟字加偏旁識字法。
學生c：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，妳就離開座位向他請教吧！
第二課時
壹、激發興趣，談話引入
（播放優美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學習，積累語言
1、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
2、抽讀詞語卡片（正音）。
3、擴展練習：
妳們說出自己積累的和春天有關的詞語？
4、我會寫：
（1）我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！
（2）看看誰最先知道我們要寫的是什麽句子？
（學生自由讀拼音）
（3）教師範寫“春”字。
（提醒學生要按田字格的位置寫）
（4）比壹比，哪個同學寫的句子最漂亮？
（學生書寫）
（5）小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
三、讀讀背背
1、春天裏，花園裏的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什麽。
5、比壹比哪壹組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比壹比誰得到的禮品最多並給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪裏
壹、進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說妳發現了什麽？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們壹起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪裏》，導入課題）
二、創設情景，口語交際
1、創設情景1：“說春天”
（1）出示課件：
（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說妳們都很喜歡我，能不能講壹講和我有關的故事，背壹背和我有關的古詩、課文呢？”）
（2）學生下座位找好朋友說壹說、背壹背。
（3）指名說、背、評議。
（4）說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情景2：“找春天”
（1）出示課件：
（春姑娘：“在這美好的季節裏，妳看到了什麽呢？快和小朋友說說吧！”）
（2）分小組交流。
（3）指名說、評議。
（4）播放春季美景的有關錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創設情景3：“贊美春天”
（1）談話：
既然大家都找到了春天，想壹想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？
（2）自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
（3）明確要求：
①請創意組的同學合作畫壹畫春天的圖畫，並寫上描寫春天的句子。
②請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
③請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出壹本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
④根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
（4）“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問並回答。
（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什麽這麽畫、貼、唱的歌裏有些什麽）
三、總結
1、出示課件：
（春姑娘：“我真高興，妳們送給我這麽美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那麽好聽的故事，謝謝妳們！”）
2、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是壹幅七彩的畫，壹首無言的詩，壹曲悠揚的歌，壹個講不完的故事……讓我們壹起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪裏》，學生齊唱。
《語文園地壹》教學設計3學習目標
1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋遊活動。
4、樂於學習、樂於展示。
課前準備
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、識字卡片。
3、引導學生收集壹些風景區的資料，如門票、導遊圖、景區風景圖片。
4、競賽評比用的小紅花。
5、秋遊活動計劃表。
教學設計
壹、口語交際
1、談話激趣：
秋天是壹個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學了這組教材，我們真想出去秋遊，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課裏，同學們就壹起商量商量，我們怎麽來組織這次秋遊活動。
2、商量計劃：
（1）分組商量秋遊活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋遊”。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據《秋遊活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。如：秋遊的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋遊的地點：某公園、某村、某山……
秋遊前的準備：聯系各項事宜、發通知……
秋遊的活動內容：遊覽、做遊戲、爬山……
秋遊後的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
（2）推舉小組發言代表。
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
3、討論決定：
（1）各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
（2）各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習夥伴之壹參與討論）。
（3）全班表決通過最佳秋遊計劃。
（4）分組討論完善已通過的秋遊計劃。
（5）各組填寫秋遊計劃表（可大家說，壹個人填寫）。
二、展示臺
1、總結式導入：
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像壹位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了壹個“秋天”的展覽，請大家欣賞。妳最喜歡誰的作品呢？
2、課件展示：“我們的作品”。學生評論。
3、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出壹間秋天的教室。
4、開壹個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。
《語文園地壹》教學設計4學習目標
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟度背誦《花園果園》。
重難點
正確書寫句子。
教學時數
三課時。
教學過程
第壹課時
〖課時目標〗發現識字規律，自己小節識字方法。
〖教學過程〗
壹、導入
小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，妳們找到春天了嗎？春天在哪裏？（請用完整句回答問題）
板書：公園、田野、我們身邊……
二、我會認
1、出示板書：（學生自由讀字）
2、小組合作學習，讀後妳發現了什麽？
3、集體交流：
小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示板書。
5、小組學習：
互相認讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說壹說怎麽記住這字。
三、展示臺
1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，妳就走過去請教他吧。
第二課時
〖課時目標〗積累詞語，正確書寫句子。
〖教學過程〗
壹、我會讀
1、過渡引入。
2、學生分組自由讀詞語：
要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習：
妳們還知道哪些和春天有關的詞語？
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什麽句子？
（學生自由拼讀）
3、教師範寫“春”。
4、比壹比，哪個同學寫的句子漂亮？
（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。
三、讀讀背背
1、過渡。
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文：
寫的是什麽？
4、比壹比哪壹組的小朋友最先把短文背下來？
5、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
口語交際：春天在哪裏
〖學習目標〗
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，並通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
〖教學過程〗
壹、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題
1、指名讀，齊讀。
2、說說妳發現了什麽？
3、談話、揭題。
二、創設情景，口語交際，說春天
妳們喜歡春天嗎？為什麽喜歡？
（請幾個學生簡單說）
既然大家都說春天很美，那麽今天這堂課就讓我們壹起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀壹讀，然後請大家在說的時候記住按要求完成，比壹比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，妳們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？
（學生說幾個，教師板書壹些）
老師也為妳們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看投影，自己快速記幾個，待會兒說話時用上壹些妳喜歡的。
（學生看投影，邊讀邊記）
現在妳們看完了，就讓我們比壹比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什麽？
（用壹句或幾句說說，要按要求說）
大家剛才說得真好，看看投影裏老師還幫妳提供了些什麽？
（學生看投影，觀察公園景色，然後同桌互說）
春天來了，我們在田野看到了什麽？
（用壹兩句話說說，教師隨時糾正）
說完後，再次看投影，讓學生互說。最後指名說。
春天來了，在我們身邊，妳們看到的春天是什麽樣的呢？
（教師給學生看壹兩張畫面，讓學生準備說話）
學生開始說話，教師隨時指導。
在春天裏，妳除了剛才說的和投影上看的以外，妳還看到了哪些變化嗎？
（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，妳們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上壹個題目？看誰說的題目最好？
（教師板書題目）
三、指名說話
小朋友，現在我們要來比壹比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？
（再看壹看投影上的要求，然後教師讓學生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某壹地方，按順序說出特點。）
學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議
剛才大家說得都很好，現在我們讓壹個小朋友來說壹說，讓我們壹起來看壹看，比壹比，看誰的好，好在哪裏。
《語文園地壹》教學設計5教學要求
1、掌握和運用兩種識字方法：
“加壹加”、“換壹換”。
2、積累有關春天的詞語，讀準字音。
3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
教學重難點
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
課時安排 2課時。
教學過程
第壹課時
壹、我的發現
1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發現。
2、全班交流：
歸納“加壹加”、“換壹換”的識字方法。
3、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。
（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語：
說說都是有關哪個季節的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音：
讀準字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可範寫壹句。
4、生獨立書寫：
註意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
〖教學要求〗
1、能按要求進行表達和交流。
2、結合口語交際內容進行拓展訓練。
〖教學重難點〗
註意語言表達流利、通順、完整。
〖教學過程〗
壹、口語交際
1、“歌唱春天”：
激發學生興趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》）
2、“我看到的春天”：
①說說自己關於春天景物的觀察所得。
②將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”，找學習小夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內容不限：
商標、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出壹個擂主。