壹個單元就是壹個教學整體、教學單位。因此，教師不但要對單元課文進行整體教學，而且要對單元作業進行整體設計，以促進單元教學質量的整體提升。在單元作業設計前，教師要掌握理論依據，如相關文件、課標等;要細心研讀教材，理解單元內各個知識點、結構板塊之間的內在聯系;要進行全面統籌，精心設計各種語文能力、語文技能、語文思維所占的比例。壹份高質量的作業應是結構科學、題型豐富的，應該是以學生為本，從學生的實際出發的。科學的、高質量的作業要對其信度、效度及難度系數進行監測，通過前後對比進行改進，這樣才能使單元作業符合學生的實際需要，達到提高學生語文核心素養的能力.