如何進行小學英語總復習

復習，是學習過程中壹個非常重要的環節。小學英語畢業復習是小學階段壹次全面綜合性復習，教師科學地運用復習方法組織學生復習是提高教學質量的關鍵，那麽如何進行總復習呢？下面我談談我的壹些淺陋的做法。 壹、加強復習計劃性，不要盲目施教 首先在復習前，我們應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然後依照計劃精心設計好每壹節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什麽就講什麽，東壹榔頭西壹棒，造成知識點的疏漏。 復習基本可以分為三個階段，每壹個階段都應各有側重。我的做法是這樣的：第壹階段我以教材為本，側重於教材的復習與梳理，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應註意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有些偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。如果說第壹階段是點的復習的話，那麽第二階段就是面的復習。第壹階段著重要求學生對每個知識的過關，那麽在第二階段我就會根據各知識點的前後聯系將散落於各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。這壹階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進壹步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做壹些學生易出錯的題目，指導學生掌握壹些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。 二、轉換學生學習的方式，發揮學生學習的主動性 高效課堂主張我們的課堂主要培養學生的自主學習能力,所以我們調動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們要充分相信我們的小組長，充分發揮他們的帶動作用，通過學生小組學習，壹起歸納總結，壹起分享學習的方法和成功的經驗，壹起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，我在復習前先要求學生復習內容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些名詞的復數形式是加字母es的，先小組內由組長組織自己歸納，然後在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。 當然，在復習的最後階段，對於重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。在復習的過程中，我們還要註意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，註重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。 三、復習要註意趣味性，營造寬松的復習氛圍 1、教師要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對壹些基礎較差要多給他們加以鼓勵。對於英語學習上有困難的學生，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要註意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。 2、采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上得生動有趣,很吸引學生。其實我們設計復習課也應和上新課壹樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式,激發並持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率