1.幼兒園教育隨筆
幼兒園的日常活動中出現的壹些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自己，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的註意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的註意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒壹起觀察南飛的雁群，並引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什麽要排成隊飛，並告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什麽要南遷等有趣的現象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣壹定會取得意想不到的活動效果。
2.幼兒園教育隨筆
斌斌上個學期就在我們班，不過天壹冷就退園了，因為奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這麽大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這壹學期，不管奶奶說什麽都會讓孩子天天來上幼兒園，不會退園了。
通過觀察，我決定首先培養孩子的語言表達能力。斌斌是個內向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點自卑，有了願望也不會主動向老師表達，好幾次只要我們不提醒就會尿到褲子裏，每次給他換褲子，我都會囑咐他“以後有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關系，老師會幫助妳的。”我們溫和的態度讓孩子完全對我們產生了信任，再以後他想小便的時候會主動告訴我們。接下來就是培養他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學的很認真，可能是錯過了的學習時機吧，斌斌學的也很吃力，我們不厭其煩的壹遍壹遍教，有了進步就表揚他，媽媽也積極回應他。慢慢的，斌斌從壹個什麽都不會的孩子變成了壹個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。斌斌的轉變，讓我們認識到，每個適齡的孩子都應該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長不能對孩子過於溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。
3.幼兒園教育隨筆
冬日，幼兒入園時，教室裏飛進了壹只小鳥。“老師，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對，小鳥要和我們壹起做遊戲呢！”“老師，快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時間，我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。
孩子們壹窩蜂地湧過來，“小鳥餓嗎？”“小鳥會說話嗎？”“小鳥要不要小便呀？”我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在壹個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如壹束束燦爛的陽光，給教室帶來了溫馨。我知道，在他們小小的心裏，已用愛營造了壹個溫暖的巢。“小鳥的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時，教室裏安靜了。“小鳥是不是想家了，它的家在哪裏呢？”隨著我的問話，小朋友們陷入了沈思。我告訴他們：小鳥的家是藍天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們***同商量後，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……
4.幼兒園教育隨筆
我們班的王xx小朋友因闌尾炎做了手術，現在還躺在家裏休息，已經好多天沒來上學了，我們決定集體去看王xx。
周五上午，我們乘坐校車出發了，天氣雖然有點冷，可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看王壹瀟似的。校車穿過市裏向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王xx小朋友家的樓下。
壹瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小壹瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班裏的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望王壹瀟吃壹個蘋果後身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝願壹瀟健康快樂，希望壹瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是壹瀟的好夥伴，見了壹瀟居然有些不好意思起來，壹本正經地問：“妳生病了，為什麽不躺在床上？”孩子們相互問候著壹瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小壹瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小夥伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的壹瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，壹瀟媽媽的眼裏已浸滿了淚水。多麽感人的壹幕啊！壹瀟的爸爸舉起相機，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想，這可真是壹次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發現，都是送給孩子的禮物。
5.幼兒園教育隨筆
每天在組織孩子午睡時，總有那麽幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，安靜下來。而已經躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的壹本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，妳是不是要講故事了？我壹楞，馬上反應過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋馬上對還沒有躺下來的小朋友說：妳們還不快點，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友壹聽，馬上躺下，安靜下來。於是，我就講了兩個故事。小朋友央求說：湯老師再講壹個吧！我說：今天時間來不及了，明天小朋友早壹點躺到床上，安靜下來，湯老師就可以多獎勵妳們壹個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎勵幾個故事呢！
通過這件事，讓我明白：孩子養成壹個良好的習慣，除了講道理之外，還可以通過壹些適當的活動性獎勵。這樣也會起到壹個事半功倍的效果。
6.幼兒園教育隨筆
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象壹只只歡樂的小鳥活躍在院子裏。可偉偉小朋友卻不壹樣別的小夥伴，因為他身患殘疾，不僅僅壹只眼睛看不見，並且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過壹次大手術，此刻走路還不是很穩，語言表達本事也比較差。對於這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪裏，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什麽意外。可這壹次，我卻發現他的小手在往外掙脫，並不時的用另壹只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“教師，我也要去玩。”壹句話，讓我心裏咯噔壹下，感覺到對這種異常的呵護方法起了疑問，我壹邊說：“偉偉，必須要細心，不要摔倒。”壹邊輕輕地放開他的小手。
在我們日常生活中像偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢想，自我的願望，他也想跟同齡的小夥伴壹樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔。如果教師壹刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這壹點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去遊戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關心和照顧。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說：“教師，我也要去玩”。教師應當在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些遊戲，都應當讓他去參加，讓他加入到這個團體隊伍中來。只是在活動時，教師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白並學會照顧關心有殘疾的小夥伴，明白互相幫忙是壹種美德，更能體現出壹種人人平等、和諧相處的氛圍。
7.幼兒園教育隨筆
幼兒年齡小，安全意識很差，並且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢於冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這壹關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的壹言壹行都在妳的視線以內，才能杜絕壹些危險事故的發生；手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。
8.幼兒園教育隨筆
常xx小朋友是壹個十分聰明的小男孩，可是有壹個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰裏呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“壹組去，二組別去。”可是全班小朋友並不聽他的話，壹齊湧向了杯子廚，見此情景，我靈機壹動，先讓小朋友們回座位上去，然後宣布：此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了壹團，金濤大聲喊：“壹組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“妳壹個人的聲音怎樣能比他們那麽多人的聲音大呢？教師上課的時候妳總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。經過這件事後，他的“毛病”好了許多。
9.幼兒園教育隨筆
我教的孩子已經是中班了，可是有些問題還是時常會浮現，“教師，我的剪刀找不到了？”“教師，我的書應當放到哪裏？”“教師，圖書又變得亂七八糟了？”“教師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因為對於物品不熟悉，對於程序有點短暫的忘卻情有可原，但此刻已經是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。
是什麽原因阻礙了孩子該有的成長呢？過多的包辦，過多的限制，過多的幹預，讓孩子也慢慢習慣了理解，習慣了求助。於是，我們決定對班級幼兒的生活教育來壹次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。
我們首先做的就是讓幼兒自我的事情自我做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務本事，壹方面鞏固他們既有的生活本事外，我們也應當為其制定壹些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。所以，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自我的“服務”主角，開始讓孩子去實現服務自我：自我整理飯後桌面和地面，自我接水漱口，自我起床疊被，自我擦小椅子，生活過渡環節自主安排自我的活動，學習活動前自我做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫忙教師幹力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是壹個動作的學會，更多的是幼兒壹種自主意識、自主本事的培養。
另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情壹齊做。學會做事，就要從做小事起步，紮紮實實做好每壹件小事，才能最終勝任壹件大事。我們的“學會做事”生活教育已經開始貫穿與生活的每壹天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能幹的！
10.幼兒園教育隨筆
夏天雨過天晴後出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。如，當孩子們壹時對某壹小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在壹齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對壹些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，教師可經過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規範、正確、豐富。