陽光下的摯愛，旋律中的求索
——記閘北區第三中心小學音樂名師席恒
因為陽光，他披著燦爛向我們走來；因為音樂，他走進童心；因為摯愛，他的事業生輝；而因為不斷的求索，他生輝的事業蒸蒸日上！
他，就是近年來乘閘北教育大改革、大發展的東風，脫穎而出在小學音樂教育這塊沃土上的陽光學校——閘北區第三中心小學的音樂教師席恒。
席恒老師至1989年踏上教育崗位從事小學音樂教學已有十多個年頭。他把自已的主要精力全部投入到音樂教學之中，刻苦操練教學基本功，潛心研究教學方法，積極探索課堂教學改革。初步形成了自已的教學風格和特色。他重視學生思想品德和審美情感教育，寓德於教、寓情於教、寓樂於教。音樂教育是美的教育，它能陶冶人的情操，熏陶人的審美情感，提高人的素質。他註重運用音樂藝術形象的感染作用，培養學生審美能力，使學生建立愛黨愛祖國的情感，對學生進行集體主義和***產主義理想教育。在平時的教學中他不僅重視“運用多變的教學方法”、“營造輕松的教學氛圍”、“創設審美的教學情景”的實踐探索，還借鑒並探索“奧爾夫教學法”。席老師在教學中大膽地嘗試讓學生用自已創作的詞句，加上節奏變化，配上優美的旋律，合上樂器進行演奏，在美妙的樂聲中，學生享受到自已創作的成果和樂趣，極大地調動了他們的積極性，激發起學習的願望和熱情。從大量的實踐中，他總結出獨具特色的“個體創造與群體合作相結合”的音樂教學新模式。這壹教學模式無論從音樂學科的育人功能，還是培養創新精神、倡導夥伴間的合作意識，都發揮了積極的作用。
早在1992年他參加“為了閘北的明天”青年教師教學評比中獲得壹等獎；93年代表閘北區參加上海市首屆器樂教學展示獲優秀獎；95年被授於閘北區“新長征突擊手”光榮稱號。特別是近三年來，在多位名師的指點下，他取得了令人矚目的成績。97年參加上海市中小學中青年教師音美學科教學評比榮獲壹等獎（第壹名）；98年參加全國第二屆音美學科教學評比再次榮獲壹等獎（第壹名）；《小學高年級音樂教學中個體創造與群體合作相結合的模式研究》科研課題被立為市級課題，《運用多種手段實施愉快型音樂課堂教學》等論文、課堂實錄、優秀教案刊登在各類教育刊物或獲得市、區級科研論文等第獎，以及在上海教育電視臺播出；《草原》——旋律變化創作壹課片斷由國家教育部藝教司專門編輯成專題節目選送中國教育電視臺作為國慶五十周年獻禮向全國展播。2000年1月，他光榮地被閘北區教育局授予“音樂學科名師”稱號。
人們說，席恒是幸運的，因為他身處壹個良好的成才環境，以教育興區的閘北給了他成長的動力，以陽光學校命名的閘北區第三中心小學，為他不斷提升自我、突破自我創造了條件，在那壹個個驕人的業績裏，浸透了席恒老師多少耕耘的汗水！
在“教師素質是教育改革與發展的關鍵”的觀念越來越被人們認同的今天，我們的席老師在成績面前沒有停留，在碩果堆裏沒有陶醉，他在潛心研究如何“育人”的同時，時刻關註著壹個常常被人們忽略卻對教育質量、教師的生命質量具有決定意義的問題：如何“育己”——不斷充電，補足養份，關註社會的發展，體驗時尚的生活，感受各種隱性教育資源開發與利用，與時代***同騰飛；關註人的需求，走進童心的世界，孕育壹顆對教育事業矢誌不渝的愛心；關註教育的新動向，研究國內外教育新理念、新模式，探求課改最佳音，追求擁有壹個善於不斷反思的大腦。
有了永不停步的求索，而後的成績線的順理成章：2000年1月論文《以綜合練習為手段培養學生的音樂綜合能力》榮獲上海市音樂教育論文評選壹等獎；2000年4月科研課題《小學高年級音樂教學中個體創造與群體合作相結合的模式研究》榮獲上海市青年教師教育科研成果鑒定二等獎； 2001年12月論文《論音樂課堂中嘗試獲得成功的因素》在上海教學研究雜誌上發表； 2000年10月指導的課本劇《新編烏鴉與狐貍》獲上海市學生戲劇節課本劇專場比賽“表演壹等獎”；2002年7月校合唱隊獲得上海市“布谷鳥”音樂節合唱比賽壹等獎第壹名，完成了上海市二期課改音樂學科三年級第壹學期新教材編寫工作；2002年8 月承擔了部分上海市音樂教師新教材培訓工作，做了新教材和教參的解讀報告；2003年1月 論文《小學音樂新教材的幾個特點》發表於上海教學研究雜誌；2002年2月《小學音樂教學“嘗試”——“成功”——“創新”教學模式的研究》獲得上海市科研成果鑒定二等獎；2003年5月再次榮獲“閘北區第四屆優秀青年人才”稱號。
陽光下，席老師奉獻著事業之愛，矢誌不渝；事業裏，席老師譜寫著求索的樂章，不斷回旋。
願我們年輕的名師，在未來的歲月裏，用更紮實穩健的腳步，邁向他浸潤燦爛求索的漫漫人生路！