作文點評評語
在日復壹日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達壹個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是我收集整理的作文點評評語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文點評評語1
這裏曾經是壹個公園，裏面種滿了樹，而我，是生長在樹上的壹片綠葉。
公園裏綠蔭圍繞，這是放暑假後的公園。壹群群背著書包的孩子們來到這裏。濃密的枝葉為他們擋去了太陽的熾熱。陽光從枝葉縫中擠進，照應了大地的點點光斑。老師帶著同學們來到這裏種樹，他們每個人臉上都掛著幸福的弧度，手裏捧著壹個小馬甲袋，裏面裝著他們對春天的希望。壹把又壹把的小泥鏟奮力的松土，四周彌漫的泥土的清香味。他們眼裏寫著對大自然的神聖向往。小心翼翼地從袋子裏拿出播種的種子，輕輕地用雙手捧著，然後緩緩的倒入泥土裏，種子靜靜地躺在那裏，面向天空。然後同學們提來壹桶又壹桶的水，力氣大的同學幫力氣小的，動作快的同學幫動作慢的。沒壹會兒，十幾桶水已經全部用完了。附上松軟的泥土，帶著對下壹個春天的憧憬，種子在泥土裏面成長了。這壹片土地承載了孩子們對春天對自然的美好期盼。
日復壹日，年復壹年。曾經的孩子長大了，曾經的種子發芽了，長成了壹棵參天大樹，它將完成它的使命，為下壹批的孩子承載希望。可是，它等不到那壹天了……
公園裏來了很多奇怪的人，開著各式各樣的重型機車，許許多多的大樹連根拔起，我的兄弟姐妹們不願意離去，紛紛從樹下落下來。不見了，當初的綠色不見了，取而代之的是無數的鋼筋水泥土搭建的高樓大廈。笨重的卡車壓過的地方是當初存放孩子們的希望的地方。我的兄弟姐妹被埋進了地下，他們等待著，等待著下壹個春天的到來，他們仰視著天空，而那些土地的開發商們居高臨下的站在大樓的最高端俯視著他的財富，而，在更高更遠的雲層之上，大自然正以同樣的姿態，俯視著他們。
或許，我，將是這片土地上最後壹抹的綠色。
批改評語：這篇記敘文以壹片樹葉自述的形式記敘了在工業化推進的過程中對環境肆無忌憚的破壞，表達了作者對自然、對植物由衷的熱愛與敬畏之情。文章語言細膩，生動，富有感染力。
作文點評評語2滋味是甜的，微微潤濕著我們的心靈；滋味是苦的，緩緩滲透著幾滴心酸；滋味是辣的，深深永留在我們的記憶裏，同學們，在我們六年的小學生活中，大家壹定體驗過喜怒哀樂，酸甜苦辣等各種滋味，也有幸福，也有感動這些都是我們在生活中的滋味。而我，嘗到成功的滋味。
那是周六的壹個早上，我和爸爸趁著天空陽光明媚，去公園放風箏。到了公園，擡頭壹看，哇！藍藍的天空上飄滿了各式各樣、五顏六色的風箏，像壹朵朵彩雲。
爸爸先去買了壹個蝴蝶型的風箏，我迫不及待地跑向壹塊空地，讓爸爸舉著風箏，我拽著線，壹邊放線，壹邊向後退，退到壹定距離後，我便喊了壹聲：“放！”爸爸趕緊松開了風箏。我慢慢地放線，眼看風箏要飛上天了，我突然壹松勁，風箏壹頭栽進了水池裏。爸爸費了九牛二虎之力，好不容易才把風箏撈起來。
我們接著第二次放飛，不料，風箏又掛在了樹枝上。我失望地對爸爸說：“不放了，我們回家吧！”爸爸壹聽，嚴肅地說：“幹任何事情都不能半途而廢，風箏沒上天，怎麽能回去呢？”聽了爸爸的話，我把樹枝上的風箏取下來，準備放第三次。這壹次由我壹個人來放，我壹手拿風箏，壹手拿線，吸取前兩次的教訓，終於把風箏放上了天空。
此刻，我的心情就像那飄蕩在藍天上的風箏，樂悠悠，甜滋滋的。轉過頭對爸爸說：“爸爸，爸爸，我成功了，我成功了了”爸爸聽了，也高興地笑了，用手指著風箏，讓我註意風箏，不要讓風箏在掉下來，於是，我有主意力又集中到風箏了。
通過放風箏，我懂得了壹個道理：不管妳做什麽事情，都不能半途而廢。壹次不成功，千萬別氣餒，接著做第二次，不斷地總結經驗教訓，就壹定會嘗到成功的滋味！
教師評語：這篇文章記敘了“我和爸爸趁著天空陽光明媚，去公園放風箏”的事情，敘述真實自然，用詞準確生動，如“藍藍的天空上飄滿了各式各樣、五顏六色的風箏，像壹朵朵彩雲”形象逼真。
作文點評評語3“愛有顏色嗎？”有些人會這樣問。但愛總是會有顏色，五顏六色、五彩繽紛的，所有的愛集合在壹起，就成了彩色。
愛是粉紅色，就像初春綻開的桃花壹樣，是溫馨的。記得那次，我和弟弟鬧了壹點小矛盾，就生氣了。這時，媽媽輕輕走過來，撫摸著我和弟弟的頭，對我倆說：：“男子漢別太小氣了喲！我相信妳們都能體諒對方，對嗎？”我與弟弟的眼神交織在了壹起，手也緊緊的握在了壹起。這個家又恢復了往日的溫馨。
愛是綠色的，充滿著生機，代表著生命。有壹年春天，我種了壹盆風信子，它的大小相差不大，莖上面長滿了花骨朵，密密麻麻而又富有規律的排列著。過了幾天，開出了藍紫色的小花，富有生機。今年秋天，它突然雕謝了。媽媽說：“兒子，留著被丟了，明年春天，它還會在長的！”我聽了媽媽的話，沒扔掉它，今天冬天，它提前長出了嫩芽，又顯得生機勃勃了，它的頑強不屈，就像“離離原上草，壹歲壹枯榮。”媽媽讓我也好好學習它頑強不屈的精神，我壹定不會辜負媽媽對我的期望。
愛是白色的，純潔、無私。聽說有這種愛存在的地方，將是世界上最純潔的壹個地方。那天，我生病了，沒去上課。後來，第二天，我剛到學校，就被老師拉倒辦公室補課，老師耐心地給我講每壹道題，甚至壹個字眼也不放過。那天上課，我才發現，老師原來老師也在生病，我被老師深深打動了，那壹天，是我有史以來最認真的壹天，也是我最努力的壹天。
愛是藍色的，軍訓時，我們大家都很累，是教官給了大家支持與希望。教官胸前掛著壹紅壹藍的徽章，紅色代表著希望，藍色代表支持與信心，讓我們在軍訓中不怕困難，吃苦耐勞，表現突出。
愛在這個世界無處不在，愛讓世界變得更加溫暖！
教師評語：這是壹篇初壹學生寫的關於“愛”的作文，文中把愛從不同的顏色進行了描述，不同的顏色代表不同的含義，構思大膽新穎、有獨創性，層次分明，想象豐富。
作文點評評語4滄海若戀前生緣，滑去離殤空自恨。淚撒天涯海閣情，再濺芳花徒留傷。——題記
妳是我眼中的淚滴，早已斷絕了與雙眸的纏綿。只留下清冷的碧眼依然凝望著妳滴落的痕跡。最後壹滴眼淚的離去，扯痛了無聲的悲傷。當妳離去的那壹剎那，我才知道妳的溫柔，妳的美麗。曾經的愛與誓言只待心痛地去追憶。妳離去達到的地方，永遠是我雙眸無法追思的幻境。
妳是我眼中的淚滴，早已失去了在雙眸中徘徊的意義。妳無聲的離去，使我無法再為妳流下最後壹滴淚。妳帶走了我的最後壹滴淚，也讓我永遠無法哭泣。幹涸的雙眸，只能在心底淚淚滴落。想起梁祝的傳奇，幻化為淚眼的模糊。何當***剪西窗的淚燭，早已被最後壹滴眼淚所泯滅。妳滴落的瞬間，卻是我滄海桑田的記憶。繁亂的思緒，在淚滴滴落後壹掃而空，只留下缺少的記憶與缺憾的美麗。讓妳的滴落是我無法彌補的過錯。我只能在雲端默默地為妳祈禱，為妳祝福。
妳是我眼中的淚滴，早已扯斷了與雙眸心的牽絆。匆忙的人生，我再也無法將妳拾起，將妳收回。如果可以將淚收回，我願意從雲端下至煉獄。燦爛的淚光折射出我心底的悲涼與失落。我的雙眸空了，我的心也空了。當妳在我的淚眼中時，妳很清晰，世界很模糊;而現在，世界清晰了，妳卻披上壹層紗。雲端的壹聲聲呼喚，是我對淚的思念。我撕心裂肺的呼喚，換來的只有痛徹心扉的疼痛。
妳是我眼中的淚滴，妳毫無羈絆的碎在花的懷抱，荷塘的呵護中。妳的安全著陸是我心中的漣漪，蕩滌著心中的淒涼。妳滋潤了萬物，卻使我無比的失落。古人眼中的妳成了禍水，而妳成了我心中的淚花。回憶中妳的壹顰壹笑，是我永遠無法跨越的屏障。梁祝的淒美，只是妳滴落的痕跡。妳折射出太陽的光輝不但不能讓我的心感到溫暖，而且反讓我感覺她的刺眼。心底青澀的年華蛻變成了遙遠的記憶，只能留著去追憶了。雙眸中，妳依稀的身影是妳對我留下唯壹的留念。
淚，滴落後，妳依然是我唯壹的最後壹滴淚。妳浸染了我的雙眸，也使我留下了關於妳的記憶。妳蕩起的漣漪在我的心底久久不能散去，怕是要到永遠，永遠……
作文點評評語51. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
2. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
3. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
4. 比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
5. 適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
6. 不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的`印象。
7. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
8. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
9. 選材新穎獨特，不附平庸，壹掃迂俗之氣，令人耳目壹新。
10. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
11. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有壹定的普遍性。
12. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
13. 選材過於通俗，不具壹定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
14. 雖然選擇了生活中具有壹定敘寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
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16. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
17. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
18. …切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
19. 這篇文章充滿了激情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
20. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…壹脈相承。最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
作文點評評語6我同學家種了許多花。有四季常開的玫瑰，有冰清玉潔的茉莉……其中有壹盆花，我感到特別特別新奇。
同學告訴我，這就是人們常說的曇花。哦，我腦子裏立刻出現“曇花壹現”這個成語來。我真希望能親眼目睹它“壹現”的風采。於是，我就常去同學家看曇花。
有壹天，我看見曇花從厚實的葉緣處長出壹個小丁點兒蓓蕾。隨著時間的推移，蓓蕾逐漸現出她的“廬山真面目”，長出壹根兩寸多長的花帝，撐著那小巧玲瓏的花蕾，可真有點兒亭亭玉立的風姿啊。又過了幾天，柔嫩的花瓣才初露“臉蛋”，但仍然像沒見過世面的少女，羞答答的，遲遲不肯出來。
終於，壹天晚上，花瓣完全露出來了，淡黃淡黃的，別有壹種幽雅的美。八點左右，花蕾繼續慢慢綻開，好像電視裏的慢鏡頭。八點半後，她終於不再膽怯了，歡快地怒放了。花瓣完全褪去了原來的黃色，顏色變得雪白了。我仔細觀察 ，花瓣呈棱形，端部狹窄，上部漸漸增寬;花瓣與花瓣整整齊齊地圍成壹圈，向四周攤開，開口直徑有六裏米那麽大，像個喇叭，中間有八九條纖細的蕊絲，毛茸茸的彎成半月形，宛如清水中的大蝦向外伸出觸須。花瓣是雪白的，花蕊柱是淡黃色的，花基是深黃的，不同的顏色是那樣的鮮明，又那樣的和諧，淡雅、柔和。隨著花瓣的展開，壹股濃郁的香味撲鼻而來，沁人心脾、令人陶醉。
似乎沒過多久，曇花開始雕謝了，它那“壹現”的風采也隨之結束了。
有人認為，曇花雖然美麗，可生命短暫，沒有可取之處。我不這樣認為，我覺得曇花的生命雖然短暫，但它卻給人們帶來了美好的享受。
正如人的生命，有的人活的時間雖然長，但對社會毫無貢獻，但有的人生命雖然短暫，卻放射出奇光異彩。妳說那種生命更有價值呢?
批改評語：這是壹篇敘事的文章，主要講述了小作者去同學家看曇花的事情。文章用生動形象的語言把“曇花”描寫得色彩斑斕，語言清新活潑，內容生動豐富，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
作文點評評語71.在妳的筆下，景色是那麽的美麗動人，活動是那麽的豐富多彩，我也愛妳美麗的。
2.作者通過描寫自己的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
3. 本文文筆優美，抒情濃郁，是壹曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了壹角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那裏度過的美好童年生活。
4. 本文以“總分總”的架構，通過抽取中的“大樹花草同學”等關鍵要素，“化大為小”地描寫了四季美景，層次分明，條理清楚，是壹篇很好的寫景習作。
5.文章在字裏行間都流露出對喜愛之情，巧妙的運用了動態立體感知，讓融於壹年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態感和活力感，此外小作者壹直懷著壹顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
6.妳就像壹個小畫家壹樣，把妳的美麗景色壹壹給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出妳對熱愛之情，做到了情景交融，很棒!
7.妳的作文融情於景，把對熱愛融註在字裏行間。最後直抒胸臆，表達主旨：“愛，寫得很棒!語言優美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把四季景色描寫了出來。
8.作者寫出了早晨的忙碌和充實，也寫出了早晨景色的美麗，結尾處“壹年之計在於春，壹日之計在於晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好願望。
9.四季景色真美，妳的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。
10.生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
11.文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
12.對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
13.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，壹氣呵成。
14.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為壹篇佳作。文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫頗具匠心。極富功底。
15.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。
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