安徒生童話給我們童年帶來了歡樂，帶來了豐富的想象，讓我們有了壹個夢幻般的公主夢，以下是我為大家整理的關於安徒生童話導讀課教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
安徒生童話導讀課教案
教學目標：
1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解並感受童話故事的豐富多彩。
2.通過閱讀，激發學生讀書的興趣，培養良好的課外閱讀習慣。
教學過程：
壹、導入，激起學習欲望。
1、同學們好!很高興又和大家在壹起讀書。上周的閱讀課後老師請大家每人至少搜集兩句關於讀書的名人名言，現在我要檢查壹下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是壹樣好的東西!能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。
2、開學至今，妳讀了哪些書，願意與大家分享妳的收獲嗎?生交流。
(當學生說到某童話故事時問)妳看過那些童話故事?。
3、說起童話，有壹個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學們請看：①出示《醜小鴨》插圖，看到它，妳想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，妳想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，妳又想到了那個故事?妳們知道這幾個童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?妳了解他嗎?生答。
老師這也有壹些安徒生的資料，大家來看壹看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達到了?同時適合六歲與六十歲人閱讀?的境界，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣壹段話：(出示)
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麽他的童年少了壹段溫馨;
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麽他的少年少了壹道銀燦;
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麽他的青年少了壹片輝碧;
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麽他的壯年少了壹種豐饒;
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麽他的中年少了壹點沈郁;
如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那麽他的晚年少了壹份悠遠。
5、是什麽讓人給他以這麽高的評價呢?今天我們壹起走進安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。(板書課題)
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話裏經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關資料。
(1848年，他到國外去旅行。在途中收到了壹封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫壹篇故事。其中壹張畫片上，畫的是壹個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手裏拿著許多火柴，瞪大了壹雙可憐的眼睛，好像在想些什麽。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有壹次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟壹疼愛他的奶奶。爸爸去世以後，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角裏，蜷著腿縮成壹團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶壹回家，便把他摟在懷裏，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童?想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。)
2、請同學們仔細閱讀，完成讀書筆記，寫完後和同學交流妳的讀書收獲。出示讀書筆記表格。
3、學生交流讀書收獲。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有壹個和妳們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了壹首詩《妳別問這是為什麽》。(出示)
妳別問這是為什麽
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下壹個。妳別問，這是為什麽?
爸爸給我穿上棉衣， 我壹定不把它弄破。 妳別問，這是為了什麽?
哥哥給我壹盒歌碟， 我選出了最美麗的壹頁。 妳別問，這是為了什麽?
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 妳別問，這是為了什麽?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在壹塊唱那最美麗的歌。
妳想知道她是誰? 請去問壹問安徒生爺爺? 她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩，妳想說什麽?
②這首詩感動著我，妳們的發言溫暖著我，我們壹起來讀讀這首詩。
三、總結閱讀方法。
這節課我們是怎麽讀這篇童話的?師生壹起總結並板書：寫讀書筆記，積累好詞好句，交流讀書收獲。以後再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經典，很值得壹看，妳還看過哪些?
老師這有他童話全集的壹些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》
讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最後送大家壹句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那; 世界上最舒展的壹刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
安徒生童話導讀課教案的反思
語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑。而美麗的童話猶如壹個個落入凡間的種子，在孩子的心中生根、發芽，綻放出夢中的七色花。孩子的童年因為有了它，變得更加豐富多彩。在多滋多彩的童話世界裏，丹麥作家安徒生創作的童話是舉世公認的美麗奇葩。因此，我選擇了《安徒生童話》這本孩子們都愛讀的書作為本次語文實踐活動的載體。
這節課充分體現了以學生發展為主體的新課程理念。在教學過程中，註意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。學生學習的主體地位得到充分體現，學生是發展的主體，學習的主人。在活動中，學生選擇自己感興趣的故事來講來演，讓學生在活動中感悟、欣賞、並尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。在活動中，壹些比較開朗活潑的學生得到了充分展示才能的機會，性格內向的學生也得到了鍛煉機會，部分後進生的積極性也被調動起來。尤其是童話故事的編演，營造了寬松愉悅的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，有效地培養了學生的創新精神及協作能力。