小學語文教師專業發展應具備的素養有人文素養、教育素養、科學素養、創新素養、信息素養、實踐素養。
1、人文素養
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統壹是語文課程的基本特點。與歷屆大綱相比。人文性是《標準》在語文課性質認識上的壹個顯著特點，並作為壹條紅線貫串於整個《標準》之中，這就要求小學語文教師要具備較高的人文素養。
2、教育素養
《標準》在教學建議中的第壹條就是“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。
3、科學素養
科學素養是指人們通過實踐所獲得的掌握和運用科學的能力。隨著現代科學技術的發展，自然科學、社會科學將不斷融合，與語文學科聯系密切，也必然反映到語文教學內容中來，語文學科的基礎工具性和綜合性的特點，使它的觸角伸到幾乎所有領域。
4、創新素養
《標準》在總目標中明確指出：“發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”同時《標準》在課程建設上強調大教育觀，即克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大教育觀的指導下，實現課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放創新而富有活力的語文課程體系。
5、信息素養
《標準》指出：“語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，註重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”
6、實踐素養
《標準》多次從不同角度指出，語文知識的教學和訓練不能代替語文實踐和實踐中的經驗積累。在“教學建議中”指出：“語文教學要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本技能的訓練”。
小學語文教師專業發展的意義
教師專業化就意味著以前那種消極被動的教書匠時代要結束了，現在的教師要有自己的特定的思想和知識，要不斷的提高自己的專業能力，不斷的學習並且吸收心的知識，不斷的成長和發展。
在這當中最重要的就是專業的成長，專業的成長是壹個長期的過程，是教師不同能力，情感得到提升和創新的過程，是教學能力提高的過程。