作為壹名普通而平凡的黨員教師，在教師崗位上默默耕耘了24年，李珍霞心中的“師德”壹直是壹種“高山仰止，景行行止”的高度，她壹直在努力探尋它的真正內涵和定義，她以立德樹人教育根本任務為己任，爭做“四有”好老師，尤其是在停課不停學期間，她把師德魅力和教育智慧揮灑在教學工作中，受到了家長、學生和社會的廣泛贊譽。
壹、愛崗敬業，努力上好每壹節“雲端課”
在2020年抗擊疫情的日子裏，居家授課成為每壹個教育者的工作新常態。李珍霞和多數老師壹樣，對網絡授課既感到陌生，又深知它的復雜性和艱巨性。面對迫在眉睫的新形勢，她在不斷的摸索和實踐中，積極探索出壹系列居家教學的方式方法。
壹是改善網課條件，助力學生成長。
網課之初，李老師自制教具，把手機卡到懶人支架上，然後把支架夾到椅子靠背上，借助小黑板輔助上課。實踐中，她感覺手機離黑板較遠，會影響學生視覺效果，就把手機對著教案或者課件進行直播講解。
後來，為了讓學生們擁有壹個更好的課堂環境，她不僅專門購置了壹個高清攝像頭，還向同事學習了錄屏軟件的使用方法。就這樣，她把攝像頭配備到電腦上，然後運用錄屏軟件輔助教學。每次錄課，她總是多遍試播，然後壹遍又壹遍地試聽，直到自己滿意才肯罷休。
二是精心備課，做到胸有成竹。
每天的備課，她堅持實行三步走的教學策略。第壹步，先在課本和稿紙上勾畫出上課的流程以及知識點；第二步，在教案上把預設的流程轉化為詳實的教學設計；第三步，根據教學設計精心制作出相應的教學課件。
為了更好地研課、磨課，疫情期間，她堅持每天在網上聽名師講課並寫下29聽課筆記，每壹篇筆記都是那樣的詳實。她還寫下了《運籌帷幄“何”來演》《我與名師同課異構》《借鑒名師 充盈自己》等15篇聽課心得和教後反思。
三是認真做好輔導，做好精準互動。
網上授課，畢竟不如正常上課那樣方便，但是她依然對工作壹絲不茍。她堅持每天抽查、提問不同程度的學生並做好記錄。
為了了解不同程度的學生，她還會提前告知那些程度相對弱的學生，讓他們早做打算；對於反饋上來的背誦視頻或語音，她壹壹打開進行檢查落實，對學生的發音等問題及時指導；每天的作業，做到全批全改，針對每個人的作業情況，她給出具體的指導意見和建議，有時采用漢字加語音的方式進行反饋。
檢查完畢，她會把優秀作業分享到班群裏，以供其他同學參考學習。針對學生的個性特點，李老師分別通過電話、語音、微信以及書信等方式進行交流和鼓勵。
二、家校協同，為學生成長匯聚更多力量
在班級管理中，李老師經常利用晚上和節假日開展家訪活動。不管是鄉村還是社區，方圓幾百裏，都留下了她的足跡。
壹天晚上，發現學生劉雲心理異常，李老師想深入了解情況並及時和家長交流解決問題，但學生家住五十裏開外太行山腳下的克井鎮閆營村，她對學生居住的鄉村路況壹點兒都不熟悉，加上自己不會開車，急於家訪的她便找來壹個克井的親戚連夜開車為她服務。那天晚上，李老師雖然11半才返回家裏，但家訪效果令她十分滿意，教師的職業樂趣也在她身上體現。
有的學生，自控能力稍微弱壹些，她曾經兩次、甚至三次踏進學生的家中。這讓家長非常感動。在家訪的過程中，她除了了解學生在家表現以外，還熱心為學生進行補習功課，對於雙胞胎的學生，她在家訪時還采取了遊戲競賽的方式激發學生的學習積極性。
網課期間，李老師對家校協同工作采取了多種措施：
壹是利用釘釘群多次召開家長會。
網課進行第二周，她就網絡學習方面的註意事項、學生居家學習狀況以及家長需要註意的事項等問題與家長溝通，提醒家長經常關註孩子的成長。
迄今為止，她的網絡發言稿點擊率已達19萬次；她還通過網絡會議對學生進行理想信念教育、愛國主義教育、生命教育等，她通過連線學生，讓他們談談自己對疫情的思考和學習感悟；又通過連線家長，讓他們談談陪伴學生和自身觀念的轉變等，家長會開得相當成功。
二是多次發動家長的力量，為班級獻計獻策並付諸行動。
在發放新書時，她按照班級學生的居住區域，把全班51名學生分成六組，每組壹名學生家長誌願者。誌願者負責到校領取新書，並逐壹領取本組所有學生的書籍，然後將書送到學生手中。這些誌願者對工作認真負責，互相合作，反復檢查，他們把每壹套書都裝好袋子，寫上名字，親自送到學生手中，整個分書活動沒有出現壹丁點差錯。
三是通過網絡文字交流，從心底發“聲”。
網課之初，學生滿含新奇和向往，但是隨著時間的推移，效果明顯不如以前。針對部分學生惰性大、思想開始滑坡，聽課、作業質量有所下降的狀況，李老師多次電話連線，做通學生的思想工作。
除此之外，她還先後寫下《給點“顏色”，蠻好嗎？》《孩子，妳在為誰學習？》等文章，家長看到後紛紛發出感言，李老師壹壹回復，並把家長們和她的對話整理成《交流，從心底發聲》《面朝大海 春暖花開（1-6）》等18篇文章，***3萬余字。後來，學生的聽課率、作業上交率都高達90%以上。
三、書信傳情，讓學生感受母親般的溫暖
及時發現學生的閃光點，寫信鼓勵，是李老師班級管理的壹大法寶。每天工作10到12個小時，是李老師的居家教學常態，但她仍然堅持給學生寫信，***計25篇，約4萬余字。壹封封情真意切的網絡書信，讓“看不到”的教育變得“觸手可及”和溫暖如春。
第壹封信《李響，我想對妳說》，收信人李響愛遲到、上課說話、不按時交作業。在信中，李老師表揚了他堅強、心靈手巧等閃光點。
崔培琳同學聽話懂事，成績卻壹般，壹度缺乏自信。李老師在《微笑，是最美的姿態》壹封信中，表揚她背書快、會畫畫、寫字端正。
張思冉同學是中等生，但她每天按時簽到，作業幹凈整齊，壹篇作文，多次潤色之後終成壹篇美文，李老師為她寫下《自律的妳，好美！》；
姚世鐸同學學習暫時比較落後，但他學習態度非常端正，每天按時完成作業，錯誤的地方及時更正，李老師為他寫下《只要努力，永不為晚》；
韓兆陽同學的作業沒有按要求完成，但是對於老師的批評執迷不悟，後來在老師的悉心指導下終於認識到自己的錯誤，並在以後的課堂中表現優異，李老師為他寫下《迷途知返，依然是好樣的！》。
所有收到李老師網絡書信的學生，都在內心深處產生了觸動，他們用行動回報了老師母親般的關愛。
工作之余，李老師堅持閱讀《家校合作指導手冊》等書，寫下十萬余字的讀書心得；從2019年11月份開始日更，每天，不管工作多麽忙碌，她都堅持寫教育日誌，如今已經堅持500多天，寫了69萬余萬字；她積極參與“河南杏壇網研社”QQ群研討，因為表現突出，被任命為濟源地區的網研組長；她先後參與河南省名班主任黃彬濤老師工作室和張愛敏工作室，先後有多篇文字在工作室公眾號上發表。
著名教育家、兒童文學家冰心曾經說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了壹切。”李老師認為，這是對師德最好的詮釋。在教育教學中，她始終堅信：愛，是最好的教育。
李珍霞老師心中有個夢想：讓班裏的每壹個學生，都成為奔跑著的新時代好少年。為了這個夢想，她願意和她的學生們在築夢中不斷前行！