初中語文基礎知識的學習非常重要，它是 語文學習 的第壹步，涉及到的知識點很多，所以學習起來有壹定的難度。但基礎知識的學習也是有法可循的，壹步走步穩，即將步步不穩，我們要學會將學習、積累、訓練三方面結合起來，達到理解、掌握與鞏固的目的。以下是我為大家整理的有關初中語文的基礎知識點匯總，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
01第壹部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種 說明文 類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
主要包括：語序不當
1.詞序不當
造成詞序不當的原因壹般有：沒有遵循時空、邏輯順序;介詞位置不當;關聯詞位置不當等。
例：學生、領導和老師昨天都參加了開學典禮。
主語的詞序不當，應該改為"領導、老師和學生"或者"學生、老師和領導"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。
例：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。
不能說"把這本書不讀好"，只能說"不把這本書認真讀好"。細心壹點的話可以憑借語感判斷出來。
例： 文章 的主題確定以後，還要根據主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務。
按照正常的邏輯順序，顯然是應該先"收集"，再"選擇"，最後才談得上"組織"，這裏"組織"和"選擇"的位置反了。註意無論什麽情況，辨析時都壹定要結合具體語境，聯系生活情理來操作。
2.多項定語順序不當
多項定語與中 心語 的正確順序壹般為：①表領屬性的或時間、處所的;②指稱或數量 短語 ;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。
例：壹位優秀的有20年教學 經驗 的國家隊的 羽毛球 教練。
正確的順序應為：國家隊的(領屬性的)壹位(數量詞)有20年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。
3.多層狀語語序不當
復雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語;②表時間的名詞或介賓短語;③表處所的名詞或介賓短語;④表範圍或頻率的副詞;⑤表情態或程度的詞;⑥表對象的介賓短語。
例：在休息室裏許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確的順序應為：許多老師昨天(時間)在休息室裏(處所)都(範圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。
4. 句子 成分順序不當
例：我國棉花的生產，長期不能自給。
這裏定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產。應該改成"我國生產的棉花，長期不能自給"。
例：每個同學將來都希望成為對社會有用的人才。
"將來"與"都希望"語序正好顛倒了，應該調換順序。是"希望""將來"成為人才，而不是"將來"才"希望"。
5.句序不當
句序不當壹般包括概念大小排序不當、語義輕重排序不當、時空順序不當、邏輯順序不當等幾種情況。造成句序不當的原因壹般是： 造句 時沒有遵循概念大小、表裏、遠近、深淺、高低、因果、現象到本質的排列規律，對句子排序的客觀規律缺乏科學的認識。
例：如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫後代不答應，海峽兩岸的人民也不答應。
"子孫後代不答應"在時間順序上要靠後，語義上也更加嚴重壹些，應當放在後面。
例：水生追回那個紙盒子，壹只手用力地拍打著水，壹只手高高舉起，好使自己不沈下去。
"壹只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"後的，這樣才符合語意的承接關系和動作的先後順序。
例：小鑠的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。
"醫生""教師""軍人"分別對應著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨"，這裏應當依對應承接關系排序。
02第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境。)
議論文 三要素：論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
搭配不當
1.主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯合短語充當，其中壹部分不搭配。
例：狂風和暴雨嘩嘩地下。
句中主語是"狂風和暴雨"，謂語是"下"，可以說"下雨"，但是不可能說"下風"。
例：法國批判現實主義作家巴爾紮克的壹生，創作了九十多部小說。
創作小說的顯然得是"巴爾紮克"，而不是"壹生"。
2.動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
例：幾聲鳥鳴打破了沈寂的環境。
這裏的謂語是"打破"，而賓語是"環境"，顯然不能說"打破環境"。可以改成"幾聲鳥鳴打破了環境的沈寂"，就說得通了。
例：超帥統壹安排了會議的內容、時間和出席人員，以及會議中應註意的問題。
安排"內容、時間、出席人員"都是說得通的，但是不能安排"會議中的問題"。像這樣結構比較復雜的句子，單憑語感無法做出正確的判斷，這時還需要進行語法分析。語法分析最重要的是分清主幹和枝葉，只有主幹和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當。另外，還要註意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說得過去。
3.主賓搭配不當
例：秋天的北京是美麗的季節。/我們堅信有這麽壹天，中國的工業和農業終會成為發達的國家。
去掉修飾成分後，這兩句話就變成了"北京是季節"，"工業和農業成為國家"，顯然是不合理的。這類病句最簡單的判斷 方法 就是去掉修飾語，提取主幹之後看看是不是說得通。
4.修飾語和中心語搭配不當
例：據科學家統計，蜜蜂每釀造壹斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉。
"50萬朵"修飾"花粉"，顯然是說不過去的，可以說"壹朵花"，但是總不可能說"壹朵花粉"。這裏應該是說"大約需要采集50萬朵花的花粉"。
例：在會上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學質量交換了廣泛的意見。
這裏想表達的顯然不是意見廣泛，而是交換的範圍廣泛。可以改為"廣泛地交換了意見"。
5.關聯詞搭配不當
復句中壹般用關聯詞把各分句連接起來，準確地表達意思。關聯詞之間有比較穩定的組合，不同的關聯詞表達的意思有區別，如果隨意組合關聯詞，會造 成語 病。
例：只有恪守學術道德，就會消除學術腐敗，凈化學術界。/我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。
這裏的"只有?就?"和"如果?也?"都屬於錯誤的關聯詞搭配，應當改成"只有?才?"和"如果?就?"。
03第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文 。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。更多內容可以到DYLapp下載，現在註冊還有現金紅包領取哦。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
04第四部分
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法：①表註釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
05第五部分
六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總?分 ②現象?本質 ③原因? 結果④慨括?具體 ⑤部分?整體 ⑥主要?次要
記敘文 六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。
02第六部分
七種短語類型：並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
七種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句
④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
成分殘缺
句子要表達完整的意思，就要結構完整。如果結構不完整，表達意思就不清楚，就會出現成分殘缺的問題。
1.缺主語
缺主語壹般有這樣兩種情況：①由於濫用介詞和介詞結構，主語被套在介詞短語中，造成主語殘缺。
例：在這部電影中，刻畫了壹個當代知識分子的形象。
這個"在?中"的介詞結構使得整句話沒有了主語。"刻畫了知識分子形象"的顯然只能是"電影"，而不能是"在這部電影中"。
例：通過暑假的學習，使家源的語文成績有了提高。
"通過?使?"這個錯誤搭配是歷年中考常見的。壹般來講有兩種改法：去掉"通過",讓"暑假的學習"當主語;或者去掉"使"，讓"家源的語文成績"當主語。
例：通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發珍惜紙質時代的美好。
如果沒有"也就越發珍惜紙質時代的美好",那麽去掉"通過"或"使"是無所謂的。但是"也就越發珍惜紙質時代的美好"的主語顯然只能是"人們"不能是"漢字書寫大賽"，所以只能刪掉"使"，讓"人們"成為整句話的主語。
②暗中更換主語造成主語殘缺。
例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。
前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語都是"周文賓"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動作的發出者顯然已經是"王老虎"了，而句子裏並沒有標明主語的切換。這就是暗中更換主語造成的主語殘缺。如果修改，必須是說明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。
2.缺謂語
例：中國人民正在為建設壹個現代化的社會主義強國。
"為建設壹個現代化的社會主義強國"是個介詞結構，只能作狀語而不能作謂語。"為建設強國"怎麽樣?話沒說完。在"強國"後面補上"而努力奮鬥"，句子就有謂語了。
例：發射試驗通訊衛星取得圓滿成功，表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研制、發射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛星工程體系的能力。
這種較長較復雜的句子，乍壹看沒什麽毛病，但提取主幹後變成了"表明我國已經能力"，顯然是缺謂語了。在"已經"後面加個"具備"，成分就完整了。
3.缺賓語
看見定語較長的句子，應當註意檢查壹下句子是否有賓語。
例：天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資"月支付，季結算"，維護了廣大農民工的合法權益。
"建立"後面沒有對應的賓語，應該加上"?的制度"。
例：這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠，現有固定資產8500萬元。
"擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠"的什麽?話沒說完。在"3個生產廠"後補上"?的大型企業"，賓語中心語就有了。
4.缺介詞
例：周日，嘉成老師跟他關系最好的宏濤老師去逛街了。
乍看之下好像沒什麽問題，分析壹下句子成分會發現"跟他關系最好的"是修飾"宏濤老師"的定語成分，而這裏想表達的是"嘉成老師和宏濤老師"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加個"和"即可。
07第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某壹事物或強調某壹感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者註意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
08第八部分
掌握說明方法。使用了哪些說明方法?有什麽作用?
模式：方法+效果+特征
“運用了?的說明方法，?說明了(說明對象)的?(特點)。”
1分類別:把?分別加以說明，顯得條理清楚
2引用：引用?，突出了?既增強了說服力，也增強了趣味性
3打比方：生動形象說明了? 增強了文章的趣味性。
4作詮釋：對?進壹步解釋說明,讓讀者對?有進壹步的認識.
5舉例子：具體說明?的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
6下定義：準確而簡明地揭示了?的本質特點，使說明更加嚴密。
7作比較:把?和?相互比較, 突出強調了?的特點.
8列數字: 用具體的數據?加以說明，使說明更準確更有說服力。
9.列圖表:具體說明了?特點, 使說明更簡明更直觀.
10.摹狀貌:具體生動形象地說明了?顯得生動活潑.