篇壹
教學目標：
1.使學生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。
2.能進行重量單位間的簡單換算。
3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念。
教學方法：展示，講授，交流。
教學過程：
壹、復習舊知
同學們學過哪些重量單位？具體描述壹下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）
壹筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
壹個雞蛋約重50（ ） 壹輛大卡車能裝貨約8（ ）
（最後壹題填單位，對學生來說有壹定的難度。如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。）
卡車的載重量很大，上面壹題用千克做單位不合適。這節課我們就來認識重量單位家族的壹個新成員——噸。（板書課題：噸的認識）
互動合作
二、初步認識“噸”
噸是什麽意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。
1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹壹下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。
在生活中妳壹定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說壹說嗎？學生舉例
請妳仔細觀察這些物體與妳所認識的物體，它們有什麽***同的特點嗎？學生討論後得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
初步認識了噸之後，老師這裏有壹些物品，請妳們為他們選擇壹種合適的單位。
舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1．出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學生任選壹題解答，並說出是怎樣想的。
2．師強調：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克裏有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3．出示壹幅電梯照片，上標註限重量1噸，十三個成人，出示問題
a.如果是孩子可以乘坐幾人？
b.如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據本班的人數）
展示交流
用壹輛載重6噸的卡車運輸建築材料如下。
要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪壹個小組的同學設計的方案。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1.這節課學習了什麽？妳學到了哪些本領？
2.討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有壹個，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業
練習三：2.3
板書設計：
噸的認識
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
篇二
壹、教學目標
（壹）知識和技能
借助生活中的具體物體，認識質量單位噸，感知1噸在生活中的應用。
（二）過程與方法
知道質量單位間的關系，1噸=1000千克，能進行簡單的單位換算。
（三）情感態度和價值觀
通過觀察、猜想、推理、歸納等數學活動，經歷噸的質量觀念的形成過程，感受數學與生活的緊密聯系。
二、目標分析
噸的認識是在學生認識了千克、克，而且具有了壹定的生活經驗和計算能力的基礎上進行學習的。根據學生的認知特點，在教學中應充分利用直觀形象的素材，聯系生活實際幫助學生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質量單位，學生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學中組織多樣的活動幫助學生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導學生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認識。教學質量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學生根據噸和千克之間的進率關系進行推理，展示學生思維過程，培養學生邏輯推理能力。
三、教學重難點
教學重點：
建立噸的質量觀念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進行噸和千克之間的單位換算。
教學難點：
建立噸的質量觀念。
四、教學準備
課件，10千克1袋的大米，學生自己準備的1桶水、1捆書等
五、教學過程
（壹）創設情境、導入新知
小朋友們喜歡去動物園玩嗎？妳們都喜歡什麽動物，來看看大家了解這些動物們有多重嗎？（課件出示以下動物圖片）
壹只鸚鵡大約重35（ ）。
壹只小兔大約重3（ ）。
壹只東北虎約重350（ ）。
壹頭大象約重5（ ）。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什麽選用克或千克作單位？說說妳的想法。
這裏大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？
大象的質量要用“噸”來作單位。妳們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例說明。（課件出示相應圖片）。
（課件出示課本例7）計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今天這節課我們就來認識這個新的質量單位噸（板書：噸的認識）。
設計意圖借助學生喜愛的熟悉的動物們創設問題情境，激發學生的興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質量是否合適時,引起學生已有認知的沖突，產生用新的質量單位來表示的需要，引出質量單位“噸”。
（二）活動體驗、建構新知
1．初步認識1噸有多重
（1）思考：1噸有多重？噸和千克有什麽關系？
（2）（出示課本圖片）引導學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。
（3）(出示圖片)壹只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（ ）千克，也就是（ ）噸。
設計意圖利用直觀形象的生活素材，幫助學生體會1噸的含義，使學生認識噸確實是壹個比千克大得多的質量單位。
3．活動體驗1噸有多重
（1）***同體驗1噸的重量。
每小組準備10千克壹袋的大米，每人抱壹抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導學生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）
（2）分組活動，感受1噸的重量。
①每小組可以準備壹桶水、壹捆書、壹位同學體重等不同的物品。
②每位同學親自抱壹抱、擡壹擡、背壹背。
③通過算壹算、估壹估得出多少同樣的物品質量是1噸。
④分組匯報結果。
（3）課本第32頁做壹做第2題。
引導學生通過推算得出結論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。
設計意圖先由全班***同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為後面的分組體驗起到引導和示範作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進壹步強化對1噸的認識，形成1噸的質量觀念。
3．噸和千克的換算
（1）課件出示例8。
4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸
（2）學生獨立思考填空。
（3）組內交流後，匯報換算推理過程。
（4）完成課本第32頁做壹做。
壹只大象重6000千克，也就是（ 6 ）噸。壹輛卡車載質量5噸，也就是（5000）千克。
設計意圖噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。
（三）加強練習、鞏固提高
（1）課本第 34頁第1題。
這是壹道連線題，通過練習進壹步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。
（2）課本第 34頁第2題。
先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生說壹說自己是怎樣想的。
（3）課本第34頁第3題。
學生根據質量單位噸和千克之間的關系進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統壹單位。
（4）課本第34頁第4題。
引導學生發現“1000千克的機器，已經是1噸了，和它同車的機器質量不能超過1噸”。鼓勵學生發表不同想法，在交流中理解解決問題的多樣化。
設計意圖通過多樣化的練習，使學生進壹步掌握所學的質量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進壹步建立噸的質量觀念，並能在有關質量單位的實際生活中解決相應問題。
（四）歸納總結、拓展延伸
1．今天我們學習了什麽知識？妳有什麽收獲？
2．課本第34頁第5題。
了解壹下妳家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，妳認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量壹下，可以采用哪些節水方法？
設計意圖通過課堂學生總結，進壹步回顧和反思本節課所學知識。運用噸的知識的數學實踐活動，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學生感受到數學與生活的密切聯系。
篇三
壹、教學目標：
1,使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。
2,培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決壹些相應的問題。
二、教學的重點與難點：
初步建立1噸的觀念
三、教學過程
（壹），創設情景，引入新課
1,（展示場景）水果貿易市場，壹箱箱，壹袋袋水果， 壹個蘋果重200（ ）
壹箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （壹輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這壹車的蘋果的重量
（如：3噸）
2,請學生說說對"噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）
（二），在實踐體驗中認識"噸"
1,直觀感知，初步認識"噸"
（1）請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
（如：桌，椅，電視機，書本等用什麽作單位比較合適 ）
（2）那麽哪些物體用噸作單位呢
（請同學舉例）
（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建築工地的壹大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認識噸
（1） 請出4個同學站在壹起，讓學生說說他們的重量。
A,4個三年級學生的重量大約是多少千克 （約100千克）
B,8個這樣的同學大約重多少千克
C,40個這樣的同學大約重多少千克
（2）為了簡便計量1000千克規定為1噸
聯系班中40個同學，想象壹噸的重量。
（3）媒體展示：看壹看，算壹算
A,壹袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
（4）想壹想，填壹填（小組合作）
壹箱蘋果的重量是10千克，壹副啞鈴的重量是5千克，壹袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那麽（ ）個（ ）的重量是1噸。
（5）聯系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位
（6）填上合適的重量單位。
A:卡車載重4（ ）
B:小明體重35（ ）
C:壹塊橡皮的重量是8（ ）
D:浙江舉重運動員，在二xx屆奧運會上以挺舉207.5（ ）的成績再壹次獲得冠軍，為國爭光。（請學生聯想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起壹噸）
壹座橋的載重量是10（ ）（再請學生說說什麽是"壹座橋的載重量"）
（三）：噸和千克的化聚。
1,請同學試壹試例3.
（1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克
填好後分別指明學生說說怎樣想的
2,試壹試
8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克
（四），課堂小結
學過的重量單位有那些？它們之間的關系是怎樣的？
（五），練習
1,填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2,①壹頭大象重5000千克，合多少噸
②壹輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克
③壹個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克