家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並進取支持、幫忙家長提高教育本事。”下面，我在這給大家帶來幼兒園中班教育隨筆範文大全，歡迎大家借鑒參考!
幼兒園中班教育隨筆範文大全1
今日早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，妳把李明領進來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說：“他今日早上不願來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“妳為什麽哭?”他看了我壹眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走後，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，妳能不能悄悄地告訴教師，妳為什麽哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，妳能不能跟舞蹈教師說壹聲，讓我跳舞嗎?”我壹聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看妳走的模特步很棒，那妳就參加咱們班的節目吧!”他說：“教師，我能行嗎?妳會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師妳真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多麽的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園中班教育隨筆範文大全2
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的壹個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班裏比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有壹個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以後的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什麽方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時有壹節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，並起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之後，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐後地回答出很多答案，當然睿睿也很進取回答。借此機會我之後問：“手指娃娃做了這麽多的事情，那麽它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察壹下就明白了。”孩子們經過觀察發現指甲裏藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裏，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以後，我細心的觀察著睿睿的壹些變化，並及時的鼓勵他，壹周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園中班教育隨筆範文大全3
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並進取支持、幫忙家長提高教育本事。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園***育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園***育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。
各班教師也做了精心準備，熱情接待每壹位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每壹位幼兒的特點和學習生活情景，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及壹日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的壹些提議和要求。
本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園***育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了進取的促進作用。
幼兒園中班教育隨筆範文大全4
劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得幹凈漂亮，並且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有壹頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“妳為什麽不梳頭發?”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓妳給我梳，妳為什麽每次只給劉平梳小辮，我也要，”壹時間我竟不知說什麽好了。
我恍然大悟，無意中我犯了壹個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?
幼兒園中班教育隨筆範文大全5
我班幼兒尹中玉是壹個很聰明的孩子，對於教師提出的問題她心裏都明白，可是幾乎從來不主動舉手發言，即使教師請她，她也不願意把自我明白的告訴大家，可是與小朋友在壹齊時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，僅有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對教師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡教師，並願意與教師溝通。所以在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作***同培養，家長應當進取配合教師，進壹步訓練幼兒的說話本事，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂，塑造自信。既使有壹點點提高，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現，相信更適宜。用自我的壹顆愛心，壹雙慧眼，及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如教師說：“沒什麽，試壹試，錯了也沒關系。”如對幼兒說：“妳真棒，回答的真好。”“妳是這樣認為的。”孩子會有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也能夠給他壹點提示。