有關幼兒園的教育隨筆(11篇)
無論在學習或是工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是壹種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。妳知道什麽樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是我整理的有關幼兒園的教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關幼兒園的教育隨筆1
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識很差，並且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢於冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這壹關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的壹言壹行都在妳的視線以內，才能杜絕壹些危險事故的發生;手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進行。
有關幼兒園的教育隨筆2隨著區角活動的開展，我們班的益智區受到了孩子們的歡迎，同壹種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程互相學習，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。
拼圖是益智玩具的壹種，具有開發智力，訓練手眼協調的能力，在培養孩子們的專註力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎麽玩，也沒什麽興趣，擺弄壹會兒就放壹邊了。於是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子壹起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們壹起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了壹定的興趣。
有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然後，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每壹塊拼圖準確無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟悉，便對著拼圖的圖從壹個角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小夥伴來幫忙。總之，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這麽喜歡玩，每個人又有自己的方法，這使我認識到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導。
同時，也使我進壹步認識了區角活動的好處，區角活動很有利於我們老師去細心觀察每個孩子，發現孩子之間的差異，進行個別指導。也進壹步讓我堅信，觀察是教育的先導，只有充分觀察了解孩子，教育指導才能更有針對性，也才有可能真正適應和滿足孩子的發展需要。
有關幼兒園的教育隨筆3我認為作為壹名幼兒教師就應該兒童化，特別是語言方面。語言是人與人之間溝通的橋梁，在兒童的世界裏有他們特定的語言。符合幼兒心理，易於幼兒接受的生動有吸引力的語言才能走進孩子的世界，才能與孩子達成***鳴。整日與天真爛漫的孩子們在壹起，感覺自己還沒長大，並且在語言、穿著、心態等方面非常的兒童化，而略顯幼稚。
有壹次教育活動需要小朋友們將小椅子排成圓弧形做好，結果中間不知怎麽多出兩個空位，我連續說了三遍“妳們那裏不要有空隙”，孩子們還是瞪著小眼睛看著我，我馬上意識到我用詞有些成人化了，孩子們聽不明白，於是換了句話明確的說：“妳們兩個來和中間這兩個小椅子交個朋友吧，把邊上的兩個小椅子搬走”。孩子們立刻行動起來。
經過這件事我意識到了我們平時語言的重要性，要明確、要有方向性、還要簡練。當然在平時的教學中語言表達光這些是不夠的還要做到“活”用兒童化語言，說的每壹句話要讓幼兒聽明白，才能提升我們的教學質量。
幼兒教師的工作是平凡瑣碎、單調乏味的，但幼兒教師的工作又是極富創造性的。如果妳帶著愛的情感去觀察，就會發現孩子們每天都有新變化、新進步;如果妳帶著研究的態度去工作，每天都會有新進展、新收獲。細心的妳會發現幼兒教育博大精深、其樂無窮，只有以充滿感情的、審美的、創造的態度對待這份工作，才能體驗到幼兒教師的職業幸福。
有關幼兒園的教育隨筆4我們班裏有個叫帆帆的小朋友，特別好動，上課時老師講老師的，他自己幹自己的，多次提醒，他仍然我行我素。後來，發現他自尊心很強，我便以此作為突破口去引導他、教育他。
壹次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴裏不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無任何效果。故事講完後，他還在忙活。我走過去，請他講壹講剛才的故事，他擡起頭，大眼睛看著我壹言不發，小手不停地在桌上倒騰。
我耐著性子說：“妳看起來很忙，要不要我幫妳?他“嘿嘿”地笑著說：“不用。”我說：“剛才老師讓妳幹什麽來著?”他手上不緊不慢地動作著，小聲的對我說：“老師，我不會講。我媽媽總說我沒長腦子，沒記性、說話做事都愛忘。“
我說：“媽媽這是跟妳說著玩的，回去告訴妳媽媽，老師認為妳是壹個非常聰明的好孩子。現在，來給老師講壹講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表揚了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽妳講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的笑了。
現在帆帆小朋友不但能講書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自己愛動的小毛病了。看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣子，再想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們壹致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解並正確引導、教育的最好結果。
有關幼兒園的教育隨筆5我小的時候還看到有些孩子穿著傳統的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著人們生活水平的提高，人們在孩子的穿著上更加現代化，都市化，有些傳統的東西逐漸淡化。今天我準備讓孩子們了解傳統文化中的虎頭鞋。
首先給孩子們介紹虎頭鞋的來歷：虎頭鞋是傳統民間手工藝制作的童鞋，因為鞋頭像虎頭模樣，所以被稱虎頭鞋。人們覺得穿上虎頭鞋可以驅鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿。虎頭鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現虎的威猛。
接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專註，還不時交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線縫的。
社會在發展，但有些傳統東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統文化，把我們的傳統文化保護好，傳承下來!
有關幼兒園的教育隨筆6環保是我們當今社會最重視的問題，我們大七班的孩子們自己設計了環保倡議書，在來園和離園的時候向家長介紹目前環境的問題和建議家長可以通過哪些方面來保護環境。
頭壹天放學，孩子們自我分配任務，丁俊文知道自己的任務是分發倡議書，壹大早早早地來到了幼兒園。“今天我要去分發倡議書了，倡議書在哪裏呢？”“放心，現在還早呢，小朋友都還沒有來呢。等到8點的時候，妳和跟妳壹起分發倡議書的小朋友再去校門口發吧，知道了嗎？”“哦，原來是這樣啊，好的顧老師。”
8點到了，“顧老師，時間到了，我跟小朋友壹起去發啦。”“好的，該怎麽跟家長說，妳想好了嗎？”
“昨天晚上就已經想好了，妳放心吧。我還會告訴其他小朋友的。”看著妳自信滿滿的樣子，我就放心了。不壹會兒，我就收到了妳爸爸發來的照片，看到妳跟家長認真解說的樣子，我覺得妳長大了。這個故事告訴我們什麽樣的學習可能在發生？
在這個活動中，妳主動擔任起了引領者的角色，帶領著妳們組的組員完成任務，把倡議書分發給家長向他們介紹本次活動的緣由和我們今後該怎麽做。妳讓我看到了妳的自信、妳的領導能力、妳的責任心和妳對長輩間的禮貌。點點滴滴都讓我看在了眼裏。下壹步學習的機會和可能性帶領能力差的幼兒是妳下壹步需要學習的東西，因為妳的能力非常出色，但是班級裏也有能力欠缺的幼兒，老師希望妳可以幫助他們壹起，在他們遇到困難的時候主動幫助他們，並可以向他們分享如果是妳會如何做的方法。這次活動圓滿的結束了，而我相信我們大七班的孩子壹定收獲了許多。
有關幼兒園的教育隨筆7近年來的研究表明，每壹個健康發育的人都具有不同程度的創造潛力。所謂創造力，是指主體運用已有的知識與經驗在活動中創造新設想、新事物的能力。生活中，孩子的想象力和創造力是沒有限制的，關鍵在於育人者如何看待幼兒的創造力。孩子的成長過程，就是藝術創造的過程。唱好壹首歌，說好壹句話或者畫好壹幅畫對孩子來說就是藝術創造。隨著時代的發展，人類進入了高科技時代。時代的發展要求我們具有創造意識，創造精神和創新能力。正因為如此，我們在環境創設中應該時時註意培養幼兒的創造力。以下是我在環境創設中的壹點體會。
善於捕捉幼兒的興趣，在環境創設中發展創造力。
興趣與好奇常緊密聯系著，好奇心是引起興趣的先導，幼兒的好奇心重，對新鮮有意思的事由於好奇而引發對其產生興趣，好奇心趨勢他們喜歡尋找奇異的有刺激的事物，從而引起探索的興趣，激發創作性活動的熱情。幼兒經常會對壹些事物產生好奇，我們應善於捕捉幼兒的興趣，激發創造性活動的熱情。在壹次以動物為主題的主題墻布置中，我就問孩子：“妳們喜歡動物嗎？”壹個孩子說：“動物是我們的朋友，我喜歡他們。”我就說：“那我們把所以喜歡的動物都畫下來，放在後面我們的墻上給大家看看好嗎？”又有壹個孩子說：“哇！太好啦，這樣就像壹個動物園了。”這讓我突發奇想，對呀，那我們就布置壹個動物園吧。我就問孩子：“動物園應該怎麽布置呢？”他們爭先恐後的說：“給動物們安個家，小魚在河裏，獅子老虎很兇猛，把他們放壹起，兔子，長頸鹿，猴子他們很溫柔，可以讓他們住在壹起，這樣就不寂寞了。要在他們家種樹，這樣夏天就可以乘涼了。”我就按照他們的想法布置了這次的主題墻，剛開始，所有的動物都是小朋友們畫的，等布置上去，我總覺得不夠完美，但又想不出來，我們班壹個平常很愛講話的孩子說：“老師，妳不是教我們折了很多動物嗎？為什麽我們不折壹些也放在動物園裏呢？動物，是我們的朋友，應該把我們也放在動物園裏和小動物們在壹起呀！”對呀！孩子們專心與投入都來源於興趣，他們學會舉壹反三，學會從不同角度看問題，用他們自己的方法解決問題。這正說明通過環境的創設培養了孩子們的興趣，從而引發他們無限的創造力。我就再把那個小朋友的想法也布置進去，果然，壹下子，整個主題墻豐富了很多。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這句話告訴我們興趣對孩子的創造力的發展尤為重要。在這個過程中，教師在幼兒需要的基礎上生成的壹系列主題活動，並與幼兒的壹日生活緊密結合，這樣孩子們的無限的想象及創造力得到了更好的發展。
主題活動與區域遊戲活動有機結合，在環境創設中發展幼兒的創造性。
幼兒園以遊戲為基本活動，遊戲是屬於幼兒的，幼兒是遊戲的主體，它能給幼兒帶來快樂，他們對遊戲很有興趣，幼兒在自然的遊戲中充分發揮自己的創造力。和往常壹樣，我讓孩子自己去選擇遊戲，但是我發現有3個孩子無所事事，跑來跑去不知道玩什麽，我就問他們：“妳們怎麽不去玩呀？”他們告訴我說：“我們不知道該玩什麽，”我說：“這麽多遊戲，怎麽會不知道玩什麽呢？”他們說：“這些遊戲我們玩膩了，不想玩了。”我說：“那妳們想想妳們要玩什麽遊戲？”他們看著我的鈴鼓說：“我們想玩小老師的遊戲，我們也想當老師，”我說：“好啊，就把鈴鼓借給了他們。”我開始觀察他們，當老師的孩子拿著鈴鼓，用著我平常讓他們安靜下來的方法拍打著鈴鼓，作為學生的兩個孩子比平常更加聽話的跟著拍起手來，我把五角星貼紙也給了“小老師“，我告訴她說：“誰上課認真可以給他獎勵哦，”這下子他們玩的更加起勁了，“小老師”說：“現在我們開始上課。123坐坐好。今天我們學習7的分成，現在跟我壹起來念壹遍……”兩個小朋友也似模似樣的跟著認真的念了起來。他們玩的很起勁，再也沒有跑來跑去，“小老師”安排的課也很合理，上課，下課，體育課，數學課…。。慢慢的，更多的孩子加入了他們。根據美國創造心理學家泰勒的研究，幼兒的創造力主要處於表達式創造的層面，就是以自由和興致為基礎，因情境而產生，隨興致而感發，但是具有某種創意的行為表現。區域活動就是教師從兒童的興趣出發，為使兒童獲得最佳發展而精心設計的環境。在區域中兒童活動的材料更為豐富，活動更為自由，活動的主動性積極性創造性更高。因此，區域環境創設有助於幼兒表達式創造力的培養。例如：中班開展了“超市”的主題。在布置主題環境時，教師決定由孩子來完成，這是通過環境創設引發幼兒創造力的又壹次實踐。教師與孩子壹起討論如何布置，有的孩子說：“我去過‘好又多’，那裏的商品齊全、品種可可多了！廣告也很多，掛滿了商場呢……我們的超市也要有自己的廣告。”這個建議立刻得到了大家的響應。他們的創造力由此逐個引發出來。於是，孩子們便從家帶來了紙盒、飲料瓶、吸管、泡沫塊等材料，還有許多超市的宣傳冊。接下來，便是分工制作。在制作的過程中，有的小朋友還建議，設立壹個“好員工評比欄”貼上好員工照片，以示鼓勵……。孩子們用壹雙充滿智慧的小手把環境裝飾得十分漂亮。這壹切壹切，都充滿了天真和童趣，這是孩子們的傑作，使他們天才的創造力得到發展。
有關幼兒園的教育隨筆8畫畫時間是我們班寶寶比較開心的時間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現在讓我們畫畫吧”“當然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有壹個不同的發現：
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什麽?去瞧壹瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，後面還有長長的數字，奧，原來是在寫聯系方式，於是我問：
“寶寶，為什麽這上面有那麽多的小朋友的聯系方式?”
“因為這是我們以後的`聯絡方式”
“老師，我也有”
“老師看，我這裏正在設計”
小朋友紛紛跑過來說著，於是我就問：“為什麽這樣做?”
“以後不見面時可以打電話。”
“老師，以後我可以回來看妳嗎”
孩子們的行動讓我為之壹振，沒想到孩子們這忙在意離別，這麽在意在壹起的時光，這麽珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是壹群有愛的孩子。這幾天的網速實在是太不給力了，昨天還是壹樣上不去網，所以也沒給科進更新博客，這個時間段網速還可以就趕緊給科進記錄壹下嘍，前天晚上科進寫了作業，聲母兩遍，韻母、整體認讀音音節各寫了壹遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認讀音節壹遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、幹各兩個，完成的還可以!
洗澡，睡覺，還是自己壹個床，睡得很香，因為白天在奶奶家沒有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應好幾天呢!
希望科進這個短短的假期過得開心哦!
有關幼兒園的教育隨筆9春暖花開，萬物復蘇，小動物們冬眠了壹個冬天開始活動了。小朋友也開始和家人逛公園，看花展，爬山看景，到廣場上跑跑步，活動活動筋骨，有的小朋友看別人放比較大的風箏，自己也放小風箏。
張睿萱小朋友最喜歡奧特曼，他和媽媽特意買了個奧特曼的風箏，在家裏和媽媽壹起動手裝飾風箏。因為奧特曼穿的是盔甲，眼睛部分要圖黃色，看著亮亮的;頭盔是紅色和藍色，衣服是深藍色和淺藍色。媽媽問他為什麽是深藍色和淺藍色，他說：我最喜歡藍色呀!
在廣場上和媽媽放風箏時，張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因為是自己親自挑選的圖案幼兒教育，還按照自己的想法和媽媽壹起進行了裝飾，都是按照自己的想法壹步壹步進行的。放風箏時還引來不少的小朋友圍觀，說這個奧特曼風箏好!孩子雖然年齡不大，但有自己的想法，家長們要學會尊重孩子的想法，適時放手，只要做好孩子的助手就可以了。
有關幼兒園的教育隨筆10有壹次，教室裏很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛才的體會。他們都說剛才心裏非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是妳們，妳們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最後，我適時總結：“只有在安靜的環境中才能仔細地傾聽，妳們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，壹定要集中註意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果妳同意，就點點頭，身體要傾向於說話的人，表示出渴求的姿態，如果自己不能理解，應在別人發言後提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是妳在仔細地聽。出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了壹個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事後，我引導他們圍繞“為什麽大家都不喜歡八哥鳥？“這壹問題進行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不願意向故事中的八哥鳥壹樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的壹種尊重。
說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養。
有關幼兒園的教育隨筆11秋高氣爽，風和日麗，我們準備帶著孩子去秋遊了。
昨天，我就《秋遊前的準備》組織孩子們學習小組討論。因為前幾天發現孩子的討論習慣和能力都很欠缺，正好有這樣壹個他們感興趣的話題可以讓他們學習嘗試。首先，請每組推選壹個小組長。然後，由小組長組織壹組的孩子圍繞同壹個話題進行討論。最後，提出了壹些討論的規則：如逐個地發表別人的意見，等別人說完了再發表不同觀點，別人講話時要耐心仔細地傾聽，不能隨便插話、最後小組長要代表本組說出討論結果。
第壹個話題：秋遊需要帶些什麽？因為每年的春秋，我們都會帶孩子去東洲公園，而且每次的重點都不壹樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經驗的。最後討論的結果也很相同，覺得要帶吃的、紙和筆（用來記錄、畫畫）、照相機、風箏、塑料袋（放垃圾和撿落葉）。有幾組的討論非常好，他們把頭湊在壹起，妳說壹句他說壹句，最後都能認同別人的觀點。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時地插進傾聽和指導，讓他們也順利通過了。
第二個話題：順著第壹個話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的？雖然零食是琳瑯滿目，但是總的可以分成三大類：水果飲料、餅幹、休閑類（薯片、話梅等）比起第壹次的討論，時間用得少了些。
第三個話題：提出要求，每人只能帶壹樣食品，組上有幾個人就帶幾份，壹起分享著吃。孩子們壹開始都只顧著說自己想吃的想帶的東西，卻沒有考慮到壹組上集體帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅幹。然後我又組織孩子壹起討論合理性，然後請他們再次按照合理的要求進行適當的調整。
由於每個孩子都是積極參與討論的，所以第二天沒有人忘記帶食物，只是因為事先沒有和家長溝通好，有的家長沒有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。
在暖暖的陽光中，和著席席秋風，在草地上鋪上壹塊圓圓的彩色太陽傘，讓孩子們席地而坐，壹起分享，壹起品嘗，真是很快樂又很有情調的壹件事啊！