妳試著多寫議論文，議論文的格式比較刻板，先提出論點，再列出論據，最後加以論證，議論文寫多了，妳就能培養出比較清晰的文章思路，這樣寫文章就不會那麽亂，比較有條理性；但倘若妳不是文章的整體比較亂，而是妳寫的內容句與句之間、段與段之間條理不清或不能銜接，這可就是大問題了，妳可以盡力要求自己，寫文章時要使前壹段的最後壹句和本段的第壹句有壹定的聯系，然後寫的內容、觀點或事物壹致才能放在壹起。
我對妳的建議就這麽多，6、7年沒寫過文章了，希望能幫到妳。
2. 寫作文如何做到層次清晰作文如何做到：思路清晰，層次分明只有思路清晰，層次分明，是思維條理性的要求，也是文章內容表達更清晰明了的需要。
思路是作者構思行文的線路，層次就是文章內容按排的次序，這兩者是相輔相成，構成文章的基本骨架。下面，實結實例談談不同類型文章按排層次的不同方式。
記敘類文章安排層次方式主要有： 1.時間為序。文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發展的自然進程：如寫壹天，從早晨、中午寫到晚上；寫壹個人，從童年、少年、青年寫到老年；寫壹件事，從發生、發展寫到結束。
這樣寫事情經過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。以時間為序作文時，要註意以下三點：壹要根據文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。
二要學會彩線串珠，用壹條紅線把所有的材料貫串起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設懸念，靈活穿插，或運用先抑後揚、疏密相間、張馳結合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水帳”的俗套。
近年來高考中出現的“日記式”作文，也屬於以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來了更大的自由，也便於抒 *** 情實感。如，2005年高考江蘇考生寫的《足跡》：足跡月圓月缺，365天的征程，留下壹串清晰連續的足跡在我身後…… A、鳳頭 2004年6月9日星期三晴今天看著學長學姐們忙著估分，填誌願的身影，我突然感到自己肩上的擔子重了起來，明年這個時候就要輪到我了。
作文課上老師說寫作要註意鳳頭、豬肚和豹尾，我不禁想到了自己圓夢的征程。如果我沒有走好關鍵的壹步，沒有壹個漂亮的鳳頭，就會難得豬肚，更難得豹尾。
回想剛進高中時信誓旦旦的自己，現瞅瞅上次考試自己可憐兮兮的分數，看看日歷上醒目的日期，我知道圓夢的征程，月圓月缺，我只有365天了，我告訴自己該啟程了，於是，認真地整理好課本和筆記，準備出發…… 要想讓夢想起飛，就要從第壹步開始努力。 …… B、豬肚 2005年3月20日星期日雨二模的成績下來了，看著自己的名字在成績單上又前進了壹截，我心中滿是高興，同時，我也明顯感覺到同學們在學習中那壹份開始按捺不住的騷動，似乎大家都在企盼黑板上高考倒計時能轉快點。
其實，我也希望能早點上考場，用自己的努力成果去實戰高考，可是時間依然按它那亙古不變的步伐前行著……就在我站在浮躁和自滿的邊緣時，老師告誡我：“淡泊以明誌，寧靜以致遠。”於是我打開日記本，又壹次給自己註射鎮靜劑：“穩住！我要百盡竿頭更進壹步，我要做笑到最後的成功者！”算算日子，365天的征程已過278天了。
在剩下的時間裏，我要繼續腳步踏實地，堅持到底！因為我要給自己尋夢的過程壹個充實豐富的豬肚，以獲得最誘人的豹尾。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
…… C、豹尾 2005年6月9日星期四晴轉眼間，兩天緊張而充實的高考很快就結束了。我走得很穩健。
當昨天下午我從考場走出來的時候，充滿身心的是激勵與輕松，我似乎已經聽見了花開的聲音。今天上午去學校估分，結果和自己當初的目標差不多。
看著同學們投來羨慕的目光，我心裏說不出的高興。回首尋夢時激動的淚水，還有摔倒後再爬起來的倔強……壹分耕耘，壹分收獲，我成功了，在漂亮的鳳頭和充實的豬肚之後，我終於擁有了誘人的豹尾，月圓月缺，365天的征程上留下了我清晰的足跡…… “風雨過後，我看到了天際那美麗的彩虹。”
考生“精選”高考生活中的四篇日記，按時間為序組織在壹篇文章之中，將自己備戰高考的經歷概括為鳳頭、豬肚、豹尾三個階段，在時間的鏈條上讓評卷老師感受到考生的堅強意誌和成功背後辛勤的努力，選材既註意時序的先後，又體現了選擇性，以時間為序而能揚其長，避其短。 2.空間為序。
文章以空間轉移為序，通過對人物在不同地點、場合表現的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位等發生的事件的描述表現壹個主題。以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：壹是按作者行蹤的先後順序來寫。
例如葉聖陶的《遊了三個湖》，中學課中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。
這種寫法常見於寫建築物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。
無論采用哪壹種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點（觀察點）。近年來的高考中，壹些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬於以空間為序作文。
這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。 3.事件為序。
文章以事件發生、發展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現人物的精神世界，表現某種主題。以事件為序行文，要註意以下兩點：壹是作者要明確事件本身的含義，並能將這種含義準確地表達出來。
二是要善於使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。
3. 可以通過哪些小技巧來做到作文的條理清楚作文要做到條理清楚、思路明晰必須按壹定順序寫，安排好作文的結構，哪裏是重點要詳寫，哪裏非重點要略寫。
1、學會列提綱，整理出整篇作文的思路，有了輪廓寫起來就容易了。
2、註重範文引路，訓練形成技巧，掌握習作規律。
3、有頭有尾，首尾照應；文體要素齊備，符合文體格式要求。層次分明上下連貫。
4、記敘文中敘事主要看事件的開端、發展、 *** 、結局是否清晰，寫人主要看人物形象是否鮮明；議論文主要看論點是否正確，論據是否典型、充分，論證過程是否清楚。
4. 怎樣才能把文章寫得條理清晰壹.善於運用細節，詳略分明.在記敘或描述的過程中突出某個動作\心理或場面，這可以使文章內容更加充實，結構詳略得當，主次分明.
二.巧妙進行分節，根據情節的開端\發展\結局或所描寫片段的內容不同，對文章進行分節\加小標題，可以使文章的結構出彩，脈絡清晰.
三.彩線串珠.彩線串珠是散文常用技法之壹，也稱著壹線穿珠.就是以具體的人\物\事件\感情為線索，把多個散亂\瑣碎的材料連綴起來，組成壹個整體，使文章內容多而不亂，達到形散而神不散.
四.首尾呼應.文章的布局謀篇，首尾非常關鍵，開頭要精彩吸引人，使閱讀的人產生興趣；結尾要有力度，這樣壹來不僅可使主題升華，而且會使讀者有余香長存的美好感覺.
我就想到這些，希望對妳有所幫助.
5. 如何構思文章結構,讓條理變清晰（壹）列出寫作小提綱，文成於思。
好的構思會使作文出彩，令人耳目壹新。讓小學生學會構思，要從寫作文提綱開始，按照壹定的寫作順序，抓住所寫材料的重點，恰當安排詳略。
同學們學會構思，寫作文就有了方法，這樣寫出來的習作才會鮮活動人、條理清晰。提綱是作文構思的產物。
作文的首要問題是列壹個好的提綱。按作文提綱寫文章，不但不會丟掉原來準備寫的內容，而且能夠省去打草稿的過程，節省時間，更重要的是能夠有條理、有重點地表達和突出文章中心。
所以，在寫作文前，同學們最好列壹個提綱。列提綱對寫作文有這麽多的好處，那麽，如何在作文前列提綱呢？壹般來說，可以分為以下幾個過程：1、審清題意，確定中心。
2、圍繞中心，選擇材料。3、明確中心，安排順序。
4、突出中心，詳略得當。作文提綱的壹般格式：包括題目、中心、段落安排、註明詳略等幾部分。
同學們按照以上幾個過程，就能列出作文提綱，在作文時按提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點突出，就容易寫出好的文章。示範中心：記敘我的課余生活，突出表現我在課余生活喜歡看書。
段落安排：1.開篇點題：我在課余生活喜歡看書。2.通過具體事例介紹我的這個課余愛好。
（1）我看書忘了時間，完全融入書的情節中。（略寫）（2）我為了看書放棄玩的機會。
（詳寫）3.總結概括：這就是我的課余生活。中心：介紹自己，抓住我愛看書、愛畫畫和嘴巴甜的特點進行敘述。
段落安排：1.開篇點題：通過外貌描寫指出：這就是我。2.通過具體事例介紹我的興趣愛好，並突出我的性格特點。
（1）我愛看書；（2）我愛畫畫；（3）我嘴巴甜。3.總結：我是這麽壹個可愛的小姑娘。
（二）作文要有壹定的順序什麽叫作文的順序呢？作文先寫什麽，接著寫什麽，最後寫什麽，我們把這種寫作的先後次序，稱之為順序。寫作文的順序有很多，如，事情發展順序、地點變換順序、觀察順序、先後順序、方位順序等等。
但不管什麽順序，關鍵是我們在寫作文的時候能夠靈活地選擇，巧妙地安排。1.以時間為序安排層次以時間為序安排層次，會給人壹種富有條理的感覺。
能夠讓讀者理解事情發展的來龍去脈，把握事情的主要內容。比如《太陽的快樂生活》壹文中，小作者按照時間順序描寫了太陽在壹天中不同時段的狀態，層次分明。
太陽的快樂生活壹大早，太陽從山口悄悄爬了起來。中午，太陽就在我們的腦袋上照看著玩耍的孩子們。
傍晚，太陽從山的那壹邊下去了，星星為它送行。2.以空間為序安排層次以空間為順序來構思文章，寫作對象常常是壹些建築物。
按照空間順序來寫，可以讓人對布局結構、方位大小等有壹個全面的了解和認識。壹般以表示方位的詞語來體現層次變化。
比如在《玩具車》壹文中，小作者按照空間順序很清晰地介紹了玩具車的外形構造。我的玩具車外面是銀灰色的敞篷跑車樣式，裏面有豪華的精裝座椅。
3.以事情發展過程為序安排層次按照事情的發展過程來構思文章，常按事情發展階段來安排層次。這樣就會更容易讓人理清整個事件的發展脈絡，同時事情的主次也表現了出來。
比如《難忘的壹件事》壹文，小作者就是按照事情發展的先後順序安排材料的。（原因）我想幫警察叔叔抓小偷。
（過程）我盲目地跟著追趕，結果自己摔跤了。警察叔叔告訴我，抓小偷要講究方法。
（結果）我們算計好，抄了近路，將小偷抓獲。（三）作文內容要詳略得當文章的題目確定了寫作的重點，重點正是要詳寫的地方。
比如《課余生活的樂趣》，重點就是寫課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。文章中心的設置也要求作文要詳略得當。
我們圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區分這些材料的主次。最能表現文章中心意思的材料，就是主要材料，要詳寫；同表現文章中心意思有壹般關系的材料，就是次要的材料，要略寫。
比如《我的弟弟》壹文，可以寫弟弟的可愛、弟弟的調皮、弟弟的勇敢、弟弟的認真……但如果確定了弟弟“淘氣”這個中心，就要選取生活中弟弟“淘氣”的事情作為重點詳細去寫，而表現弟弟可愛、勇敢等內容就應該略寫。示範（詳寫）弟弟喜歡騎木馬。
有壹次，他坐在壹個高高的凳子上，頭扣壹個盆子，手拿木劍，右手舉劍向前壹指，雙腳夾緊凳子，嘴裏叫著：“沖啊！”（詳寫）弟弟拎著充電器電線的壹頭，當鞭子甩來甩去，壹邊甩還壹邊“呀呀”亂叫。我伸出拳頭嚇唬他，他卻抱著我的腿說：“哥哥最帥！”唉，真是讓人又好氣又好笑呀！（略寫）弟弟的性格還有活潑開朗的壹面，小嘴巴總是嘟起來跟人說話，樣子十分可愛。
再比如《記壹次運動會》壹文，如果我們要寫運動會的話，雖然運動會有很多的項目，每個都很精彩，但我們不能每個都詳寫。所以，要安排文章內容的詳略，有自己班參加的項目、重點項目，就要詳寫，其他就要略寫。
這樣才能詳略得當，寫出壹篇好作文。（略寫）這次比賽大家都積極踴躍地參加，有參加長跑的、跳繩的、跳遠的……我們都坐在看臺上為他們加油。
（詳寫）我們班主力參加短跑100米的比賽。發令槍剛響，張磊同學就像離弦之箭壹樣沖了出去，從第四名漸漸加速、加速，。
6. 題目：從“①媽媽，我想對妳說 當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。
每壹次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對我那親愛的媽媽說壹聲：“感謝妳，我親愛的媽媽。
小時侯，我是個極之調皮的小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無言地替我撐下這壹切的麻煩。甚至連那壹次，她也沒有絲毫怨言。
那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那麽高（大概兩張桌子疊起來），便急忙地喊我下來。我向媽媽擺擺手，示意我並沒事，卻來了壹個重心不穩的麻煩，結果整個人都“飛”了下去。
在昏迷前，我看見媽媽淚流滿面的抱著我，接著就失去知覺了。 在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！於是，我睜開了雙眼，發現原來已經身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。
咦？媽媽在椅子睡著了。我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛。
嚇了我壹大跳，媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲，烏黑發亮的頭發竟增添了不少白的色彩，整個人顯得瘦了壹圈，“好啦！終於醒，餓嗎？”直到媽媽關切的聲音從耳邊響起，慚愧、內疚的心理促使我的鼻子不由得壹酸，那眼淚就像斷了線的珠子壹般，不斷往下掉。看到我這般模樣，媽媽又以為我有什麽事，還擔心的問：“怎麽了？是不是哪裏不舒服啊？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：”媽，我沒事，對不起，對不起！”那時，媽媽什麽都沒說，只是笑了笑，似乎包含著什麽韻意。
媽媽啊！身為女兒的我，現在還不能為您做些什麽事，只能深深地對您說壹聲：“感謝您，我的好媽媽。 ②媽媽，我有壹肚子的話想對妳說，可是每次說到嘴邊又咽了下去。
今天，我就借寫作文的機會，請您聽聽女兒的心聲吧！ 記得有壹天，您從街上買來壹個木箱子，把壹些東西裝進去，此刻您愛不釋手，臉上流露出欣喜的神情，令我十分好奇。有壹次，您忘了給箱子上鎖，我本來就有的好奇之心情不自禁地湧了上來。
打開箱子壹看，裏面整齊的擺放著壹條毫無褶皺鮮紅的領巾和壹本厚厚的畫冊。我仔細地翻看了裏面的相片，全都是您兒時和夥伴壹起玩的快樂畫面。
原來裏面隱藏的是您的童年呀！此時的您是多麽的童真，多麽的幼稚！忽然我的頭腦也冒出與您壹樣的想法：就是把自己的童年也留下來，那該多好呀！ 打那以後，我壹針壹線縫制出壹只歪歪扭扭的鴨子形狀的荷花包，盡管它歪歪扭扭，還是我付出了許多勞動的成果呀。我的手被磨出幾個泡，我也是格外的興奮，格外的高興。
可您走進我的房間，當著我的面沒有壹點理由可講就扔了出去，還說：“都這麽大了，還玩這種玩具！”您知道我此時此刻的心情是多麽的難受嗎？ 還有壹次，我憑著記憶畫幾幅畫出來。本想多畫壹些自制壹本畫冊。
可您走進來說：“如果把您畫畫的時間用在學習上那該多好啊，妳卻偏偏把時間浪費，去畫壹些無聊的圖畫。”我正要向您解釋，您毫不手軟地把它扔進了火炕，此時我心涼透了。
媽媽，您可知道那些天妳扔的、燒的是什麽嗎？今天借我寫作文的機會告訴您：妳扔的、燒的是我的童年呀！學習固然重要，但孩子的快樂，您不能不給予啊！媽媽，妳不該啊！不該啊！ 我也要向全世界的媽媽說壹聲：“媽媽，給我們壹點自由的空間吧！給我們的童年壹些快樂吧！您們的好我們會記住的。” ③媽媽，我嘛，妳知道，我性格有點膽小，所以呢，不敢當著家人的面說，這次，就用這篇作文來表達我想說的吧！ 媽媽，妳還想得起來嗎？壹次，我要上臺主持全校的升旗儀式，我從來沒有上臺主持過，所以，非常緊張，天天茶不思飯不想，每天坐立不安。
是您壹個勁的鼓勵我，是您，媽媽，是您，壹直耐心的聽我背稿子，壹遍壹遍的聽，從不厭煩。是您，在我最需要安慰的時候不停的關心我，呵護我，給我信心。
最後，在您的鼓勵下，我獲得了成功！ 媽媽，妳還記得嗎？有壹次，我們老師罰我們班同學跑步20圈，不跑的就打。因此，我對那個老師懷恨在心，和同學們在他的課上瘋狂的講話，無論他怎麽罵我們，我們就是不屈服。
專門為了報復妳，才想出來的，怎會輕輕屈服呢？當我有了這個不道德的想法時，是您，不惜花掉自己休息的時間，壹直不停的教育我，不讓我走彎路，讓我在人生的跑道上，壹直領先！所以，我放棄了我的“復仇計劃”！ 媽媽，妳還記得嗎？壹次，我和同學在互背單詞，可老師卻認為我和同學是在講話，因此，我倆被留下來補紀律。我和同學怎麽解釋，老師就是不信，在關鍵時刻，媽媽，是您，在我受到委屈的時候第壹個站出來，冤枉我的人無論是誰，您都會為我挺身而出，從來不會畏懼！就這樣，我要回了屬於我的尊嚴！ 媽媽，妳還記得嗎？壹次，我在6.1兒童節住進了醫院，不能出院，只能孤獨地看著其它的小朋友和爸爸媽媽壹起高高興興的 買禮物。
您看著這種情形，用自己盡可能擠出的時間給我講故事，給我買動畫片的碟子。當時，我根本不知道，其實媽媽很忙，您卻用了自己所有的時間，陪我，安。
7. 怎樣使小學生的作文有邏輯性 條理清晰壹、作文要寫具體.
1、“多視角”觀察.
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這是蘇軾壹句充滿哲理的名言.這句名言精辟地道出了客觀事物具有多側面多角度的固有特征.因此我們觀察必須采用與之相應的多角度方式.在觀察事物時必須要全面細致.對靜止的事物構成它的各個部分都要看全，每壹部分的各個方面要看細.每壹具體事物，總是由幾部分構成的.如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分，那麽觀察到的事物就是不完整的.例如，我們觀察壹盆茉莉花，我要註意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的.特別是可以看得見的莖、葉、花.在觀察時是不能遺漏的.如果遺漏了，我們觀察到的茉莉花就是不完整的，表達出來就不能使人清楚的知道它的整體.如果我們不註意觀察它的莖的質、色和形，就很難搞清它的莖的特點，如果我們不仔細觀察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點.反之，如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細，那麽對茉莉花的認識就不是籠統的，而是具體的.當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個過程也要看全，每個發展階段也要看細. 2、“多方面”思考
我們在寫作文時要從不同的角度，不同方面去認識，去思維.記事的作文，離不開事情的發生、發展、 *** 、結果這壹發展變化過程.寫人的作文也離不開具體的事.因此我們在寫這壹類的作文時，要註意寫好事情的發展變化.事件是伴隨著實踐的推移和地點的更替而變化的.不同的時間，不同的地點，都有哪些不同的情況.我們把這些情況有主次的記敘下來，寫出的作文就具體了.同時，記敘壹件事總離不開人的活動.因此寫作文時，必須註意對有關的人物進行描寫.通過對人物的神態、動態、語言和心理描寫，使作文充實.例如，《記壹次乒乓球賽》為例，想壹想：從比賽雙方看，他們的動作、語言、神態、心理各怎麽樣？從觀戰者的角度看，他們在比賽過程中有什麽議論、舉動？
我們這樣對事物進行思考和分析，就為文章寫具體作了準備.但是要求把文章寫具體，並非是要寫成壹篇“流水賬”，寫文章最忌說空話，言之無物最要不得.壹些同學認為要把作文寫具體就是字寫得越多越好.常見壹些同學時間、地點、人物都交待了，事情起因、經過、結果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人.什麽原因呢？就是因為內容不具體.怎樣才能把內容寫具體呢？我認為最重要的就是註意寫的主要人物在事情發展的重要階段的表現，要多想壹想他在這件事中是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的.不能滿足於對事情發展過程的陳述.
二、作文要有條理
文章的條理，是屬於文章的整體的問題，是指文章內部的組織結構.他就像壹個人的骨架有力的支撐著文章的整體.文章的條理外部表現就是指文章的順序.例如，《美麗的小興安嶺》中的重點就是按“春、夏、秋、冬”四季的順序描繪景色的美麗.就其組織結構來說，文章的條理內部表現則主要指作者行文的思路、線索.小興安嶺景色美麗、物產豐富，既是大花園， 又是寶庫.這片寫景物的文章，作者寫作時，則是以小興安嶺的樹木和其他景物壹年四季的生長順序進行描寫的，這既符合動植物的生長特點， 又符合人們認識景物的規律，更有利於表現文章的中心. -在動筆前，先將作文的材料在腦子裏象演電影壹樣過壹遍，理全所有材料過程.這樣寫出的文章才條理清晰.例如，壹位同學寫“西紅柿炒雞蛋”的過程.只寫了買、洗、切、炸，卻丟掉了打雞蛋的過程， 使人讀了感到莫名其妙：什麽時候鍋裏出了雞蛋.