為了全面提高教育教學質量，在新學年裏必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾註愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要註重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，?後來者居上?這句話壹定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。
本學期，我擔任二年級兩個班的數學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
壹、學困生形成原因情況分析
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取壹些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我註意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業(如預習新課，做口算等)，讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。 批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展?壹幫壹、壹對壹?的活動，幫助學困生盡快趕上來。
三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這壹心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰賽等等。對於學困生，背口訣是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了壹定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過?獎勵?這壹導火線，幫助他們點燃?渴望進步、渴望成功?的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：(1)發小紅花 (2)發獎品 (3)作業減量 (4)測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那麽是最能鼓動全體學生的士氣的。
四、捕捉學生的?閃光點?，展示自我。
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為壹個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：?對每壹個學習困難的兒童?我們崇高的使命就在於?給予他壹種自尊感。? ;?我們任何時候都不要急於做出最後的、絕對的結論：某某學生什麽都做不來，他的命運就這麽註定了。?壹點點成功?會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心?。 我會經常設計壹些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是壹些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。壹旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，並引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，並且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。
五、進行理想和紀律教育
理想是奮鬥的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的'活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績提高了，還經常幫助老師幹壹些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。所以我們對學困生進行理想和紀律教育時就必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要(1)動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與妳心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
總之，我作為壹名合格的教師，在教育教學中會真正做到關註每壹位學生的發展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。
2017有關學困生幫扶計劃2：學困生幫扶工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，學困生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在學困生的幫扶工作上，要不斷發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學，為此我特制定學困生幫扶計劃
壹、本班學生分析：
本班***有學生26名，學困生主要困在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，學困生幫扶工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
二、幫扶目標：
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。
3、註重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。
三、具體做法
壹建立制度，明確職責。
根據上級有關文件要求，結合我校實際，在原有的?學困生?、?邊緣生?、?特長生?檔案建立的基礎上，進壹步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。
1、建立?學困生?個人檔案。
以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查?學困生?現狀，按學習、行為規範等學困狀況排查分類，建立個人檔案。
2、制定?學困生?結對幫扶制度。
對已確認的?學困生?，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對於?學困生?的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立?學困生?轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。
二註重方法，開展活動。
在轉化?學困生?工作中，幫扶教師要註重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對?學困生?，教師要真心愛護，要與之?心連心?，交朋友。充分尊重?學困生?的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好?三字經?，即：立足於?鼓?，著眼於?拉?，著手於?幫?，建立融洽、民主的師生關系，消除?學困生?的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學習輔導。
在轉化?學困生?工作中，教師要更新傳統的教學觀念和方法，對?學困生?進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引?學困生?，在教學的各個環節要堅持?四個優先?，即?優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚?，特殊照顧?學困生?，並根據需要經常給他們開小竈，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高?學困生?學習興趣和成績。
2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。
良好的班集體，和諧的學習環境，往往對?學困生?能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立壹些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕?學困生?的心理壓力，確保?學困生?能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學困生工作中，教師要善於尋找?學困生?身上的閃光點，堅持?五個壹點?，即：多壹點愛心，多壹點鼓勵，多壹點點撥，多壹點表現機會，多壹點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對?學困生?中進步快，某壹方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選?班級十星?，讓?學困生?從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的?學困生?學有榜樣，趕有目標。學期末，對?學困生?成績提高較快的評為?學業進步生?，對思想品德進步較大的評為?品德優秀生?，予以表彰。
4交流總結，評比考核。
首先，建立?學困生?轉化研討制度。學校將每月召開壹次教育和轉化?學困生?的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，並在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣，將學困生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優和職稱評定掛鉤，對轉化?學困生?工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉化成效差、輟學率高的班級實行壹票否決制，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處，收到實效。