作為壹名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我精心整理的小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案1教學目標：
1、掌握本課生字，註意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。
3、體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發學生的求知欲，培養自學能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。
教學重、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯系生活實際，談壹談感想。
教學準備：
課件。
教學過程：
壹、復習導入。
1、讀壹讀詞語。
亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊
2、揭示課題：這節課我們繼續學習寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，並說說是用什麽方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用壹句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，妳想提出什麽問題?(為什麽丟羊?為什麽補羊圈?)
5、再讀課題，從“補牢”這個詞妳能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內容。
1、妳的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。註意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人壹***丟了幾次羊，為什麽丟?
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
學習(1—4)自然段。
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了壹只羊，為什麽還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流
羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，註意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麽?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯系，試背。
(6)指名背。(指導方法)
街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，註意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎麽勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養羊人是這樣說的，妳猜他心裏會怎樣想?
(5)妳看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什麽要讀好兩個“又”字?聯系第壹節，想壹想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段，註意：可適當增加壹些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
學習第五自然段。
二次丟羊後，養羊人又是怎麽想、怎麽做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
1.教師出示重點語句：他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：在這句話中，妳能提什麽問題，引起大家的思考呢?
學生①：他後悔什麽?
學生②：街坊勸告他什麽?
學生③：他修了什麽?……
師：此時，養羊人說這句話是什麽意思呢?這裏有壹道判斷題，大家來判斷養羊人是哪種意思。
①他很後悔，覺得不應該接受街坊的勸告……
②他很後悔，覺得應該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.
師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什麽，結果怎樣?
⑵妳覺得哪個詞語要提醒養羊人註意的，晚了就會重蹈覆轍。找壹找，畫壹畫。
板書：趕快.“從此”在這裏是什麽意思?指導學生用“從此”說壹句話。
3.教師手指著“後悔”、“接受”、“趕快”提問：想壹想，從這三個詞語中，妳明白了什麽道理或妳想對養羊人說些什麽?把自己的感想跟小組成員說壹說，議壹議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。)
4.小結：教師揭示寓意：像養羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或學習中，也常常發生類似的事。妳能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……)
5.師：所以，“亡羊補牢”後面往往跟著“未為遲也”。自己讀壹讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。
6、總結學習寓言的壹般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。
板書設計：
亡羊補牢
滿不在乎—→亡羊
養羊人
後悔→接受→趕快→補牢
↓
未為遲也
小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案2教學目標：
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程：
壹、談話激趣
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什麽特點?
3、天，我們又來學習壹則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀後齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，並說說是用什麽方法理解的.。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用壹句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，妳想提出什麽問題?(為什麽丟羊?為什麽補羊圈?)
三、初讀課文，了解內容。
1、由讀課文，註意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養羊人壹***丟了幾次羊，為什麽丟?(在文中找出相關句子)
3、學多音字：圈
4、丟了之後，誰知道這個情況?(街坊、養羊人)他們分別表現得如何?
街坊勸說養羊人
1、坊是怎麽勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什麽呢?引導評議，齊讀。
養羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，妳猜他心裏會怎樣想?
4、養羊人的不聽勸告可以看出什麽呢?
5、心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了壹只羊，為什麽還會丟第二只?(在文中找出相關句子)
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什麽要讀好兩個“又”字?聯系第壹節，想壹想。
(3)從這個結果可以看出什麽呢?
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊後，養羊人又是怎麽想、怎麽做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
8、交流
(1)、養羊人是怎麽做的?指名讀文中句子，評議。為什麽要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養羊人為什麽會這麽做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
(4)、將這句話換壹種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉念壹想，現在修還不算晚，為什麽?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“後悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現什麽後果?
2、想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麽說?養羊人又會怎麽回答?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……)這些都可以用壹個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”後面往往跟著壹句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的壹般方法：理解題意，理解內容，聯系實際，體會寓意。
小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案3教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，註意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯系學習、生活實際，談壹談感想。
教學時間：
1課時
教學準備：
投影
教學過程：
壹、談話激趣
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什麽?
2、今天，我們又要學習壹則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，並說說是用什麽方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用壹句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，妳想提出什麽問題?(為什麽丟羊?為什麽補羊圈?)
5、再讀課題，從“補牢”這個詞妳能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內容
1、妳的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。註意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人壹***丟了幾次羊，為什麽丟?
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了壹只羊，為什麽還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流
羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，註意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麽?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯系，試背。
(6)指名背。(指導方法)
街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，註意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎麽勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養羊人是這樣說的，妳猜他心裏會怎樣想?
(5)妳看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什麽要讀好兩個“又”字?聯系第壹節，想壹想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段，註意：可適當增加壹些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後，養羊人又是怎麽想、怎麽做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流
(1)養羊人是怎麽做的?出示投影，看圖說話。
(2)指名讀文中句子，評議。
為什麽要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(3)養羊人為什麽會這麽做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
(5)將這句話換壹種說法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉念壹想，現在修還不算晚，為什麽?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什麽意思?指導學生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯系，背誦第5節。
五、體會寓意
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麽說?養羊人又會怎麽回答?
2、同桌表演後指名上臺演，並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麽後果?
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……)
這些都可以用壹個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文
1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、所以，“亡羊補牢”後面往往跟著壹句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的壹般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。