壹、教學目標
知識與技能目標
能列舉各種能量之間的轉化及同種能量之間的轉移，理解能量守恒定律。
過程與方法目標
通過做小實驗，發現各種現象的內在聯系，體會各種形式能量的相互轉化。通過小組討論體會能量守恒定律，提析問題的能力。
情感態度價值觀目標
通過列舉日常生活中能量轉化的例子，認識能量轉化的普遍性，體會科學知識源於生活、用於生活，激發學習的興趣。
二、教學重、難點
重點
能量的轉化和能量守恒定律。
難點
各種能量之間的轉化和轉移過程中守恒。
三、教學過程
環節壹：導入新課
教師復習提問：①改變內能的方式有做功和熱傳遞，這兩種方式的本質是什麽?②熱機中壓縮和做功沖程的對應的能量變化?
學生本質是能量的轉化和轉移;壓縮沖程是機械能轉化為內能，做功沖程是內能轉化為機械能。
教師發散思維：指出機械能內能可以相互轉化，其他形式的能量是否也可以相互轉化?轉化中遵循什麽規律?帶著這個問題壹起進入今天的學習。
環節二：新課講授
教師設置搶答活動：分組列舉壹種自然界常見能量形式，不重復，看誰列舉的多。記錄學生的回答。
學生活動：列舉出機械能、內能、電能、化學能、光能等。
教師提問：這些能量之間可以相互轉化嗎?演示幾個小實驗，分別回答能量的變化。
1.來回迅速摩擦雙手。
2.黑塑料袋內盛水，插入溫度計後系好袋口，放在陽光下。
3.將太陽電池連在小電扇上，並使它對著陽光。
4.將鋼筆桿在頭發或毛衣上摩擦後靠近細碎的紙片。
學生回答1.機械能轉化為內能;2.太陽能轉化為內能;3.太陽能轉化為電能再轉化為機械能;4.機械能轉化為電能。
教師指出生活中還有非常多能量轉化的例子，總結這些例子中反映了各種形式的能量是可以相互轉化的。
教師繼續發問：轉化過程中應該遵循什麽規律?演示實驗：單擺的擺動;熱鐵塊放入水中。提問如果忽略摩擦，單擺會停下來嗎;如果忽略熱散失，鐵塊減少的能量都去哪了?
學生不會停下來;鐵塊減少的能量轉移給水了，水的溫度上升。
教師指出單擺擺動時如果忽略摩擦，單擺將會往復運動下去，勢能、動能相互轉化，能量不減少;熱鐵塊放入水中，忽略熱散失的話，鐵減少的能量會全部傳遞給水，能量也沒有減少。
設置小組討論，總結能量守恒定律。
學生能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從壹種形式轉化為其他形式，或者從壹個物體轉移到其他物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。
環節三：鞏固提高
教師展示永動機示意圖，解釋永動機可以制成嗎?
環節四：小結作業
小結：學生總結回答今天學習的知識。
作業：查閱相關資料解釋核電廠發電過程中經歷的能量轉化。
教學反思
(略)