三年級語文作文指導方法如下：
壹、教會學生觀察生活
作文來源於生活，沒有生活的積澱就沒有寫作素材的積累。但是由於小學生知識、閱歷、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很難捕捉到寫作素材。為此培養學生的觀察能力就顯得尤為重要。
小學作文教學第壹必須培養學生留心觀察事物的習慣和能力，引導學生做生活的有心人。而同時想象又能使觀察到的素材得以擴展、豐富，故在培養學生觀察能力的同時，也要註重想象力的培養。
二、培養學生作文興趣
“興趣是最好的老師”“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”都強調了興趣的作用。初學作文的小學生不必那麽壹本正經，允許學生怎麽說就怎麽寫，尤其在遣詞造句方面，應該允許學生大膽使用生動優美而富有哲理的口語，使句子更加豐富多彩。
興趣壹旦被激發起來，學生想寫、樂寫、敢寫就能克服對習作的厭倦心理，讓學生註意觀察身邊的人或事物。借助成功的例文多讀、多思、多想、多動筆隨時記錄，久而久之就對作文產生了興趣。
三、利用知識的遷移，從會想、會讀到會寫
讀寫結合。閱讀教學與作文教學是相互聯系融會貫通的，在指導作文訓練時，我們可以充分利用知識的遷移，利用學生在閱讀教學中已經形成、掌握的知識和技能去影響和解決寫作問題。閱讀能力的提高必定有助於作文素質和能力的提高。
在教學中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發學生的學習興趣;也可以通過輕聲讀和默讀領會理解課文內容，或者通過教材中的“讀寫例話”“基本訓練”等內容，學習其中的寫作知識，在學習的基礎上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統化成整體知識，這樣有利於在作文過程中將知識轉化為能力。
鼓勵學生多看出色範文，總結寫作技巧。萬事開頭難，對於小學生的寫作來說，開好頭成為至關重要的壹個環節。為此，對於語文教師來說不妨嘗試模仿式寫作的教學方法。