1、首先，壹定要看清題目要求。壹般作文題都在“要求”壹項裏對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把“要求”這項內容搞清楚，並且嚴格執行不能遺忘。不符合文體要求（如要求寫記敘文寫成議論文、散文或、雜文等），無論文采寫得多好，壹律評四類卷以下，不得超過25分。
2、註意題目中的隱含內容。題目中明確提出的要求是壹望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背後的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》壹題也決不是要描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對壹些給材料作文題目中提供的材料，更應當註意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象征意義。
3、用壹、兩分鐘編寫提綱，編寫提綱沒有固定的格式。由於文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫；議論文壹般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，並體現論點、論據之間的關系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。
4、編寫提綱註意作文的布局。結構最好安排5個自然段，開頭開門見山三四句話壹自然段和結尾點題二三句話壹段，中間過程安排三段（例如寫記敘文，可寫起因、經過、結果（高潮）各壹段。有時安排4個或5個自然段也沒有所謂。）總之拒絕三段式、四段式。
5、作文過程中要註意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀。雖然現在強調學生的中考作文只要能夠自圓其說，怎樣的觀點都可以，但這裏必須有個度，這個度就是社會的主流價值觀。如：大家都認為“作弊”是不對的，妳卻寫文贊揚“作弊”，認為是勇敢、有本事的表現，這樣的文章寫得再好，得分都會很低。因為它偏離了社會的主流價值觀。
6、建議給出話題作文、材料的作文，大多不限文體，我們最好寫成記敘文，記敘文就是敘述壹兩件事情，時間、地點、人物要交代清楚，事情的起因、經過、結果我們要發揮我們的聰明才智和想象完整詳細地寫出來。
7、絕對不能暴露真實校名、地名、人名。人名可用小明、小青代替，建議不用小A、小B。壹般為了有真情實感，多數用第壹人稱“我”，寫“我”的所見所聞、寫“我”的經歷、以“我”的活動、我的“視角”為線索敘述壹兩件事。
8、不忘標題在正中，不亂塗亂改，不要大量引用材料中的內容，標點符號要註意不壹點到底，省略號等。
9、壹定夠要求的字數，這幾年中考作文字數的要求是不少於500字，同學們，當妳在卷面寫到500字的時候，妳會發現還有200字左右的空格。所以，最好，不多不少寫滿卷面的空格，這樣就為妳的作文得高分成功了壹半。
10、120分鐘考試時間，應該留出40-60分鐘的時間作文。時間充足，心中不慌，文思才會泉湧；否則倉促成文，難免丟三落四。作文臨場答卷是在有限時間內進行的，但答卷質量的高低取決於考前的長時間的努力，反映著考生平時語文學習的功底。因此，要想臨場答卷取得滿意的效果，功在平時。如果說作文有“秘訣”的話，那就是魯迅先生所講過的：“要多看、多想、多讀、多寫。”
2. 小學生寫作文要註意什麽
對於小學生來說，他們剛剛接觸到作文，總是會覺得：作文難，難於上青天；日記煩，煩於無事記。許多小學生把寫作文當作壹項沈重的任務去完成，胡寫壹通，這找壹句那找壹句拼成壹篇，毫無真情實感.這樣改作文的老師也沒心情好好看.在實習期間我是深有體會啊！所以，我覺得我們要讓學生拋去這樣沈重的心理負擔，變被動為主動，把難受變為快樂！而興趣就是最好的老師！
教師要精心呵護小學生創新的靈性，充分調動小學生的積極性和創造性，允許學生在作文中擁有不同的觀點和不同的意見，使學生進入愉快的創造中。而且不要提過多過高的要求，少定“框框”，鼓勵學生獨立構思和批判思維，讓學生的創造力得到最大限度的發揮，真正體現創造熱情和進取精神。另外努力創設作文情境，為學生提供心理環境，使他們產生“不吐不快”的心理感受。在這樣的情境下，學生的思維才會活躍，語匯的湧現才會自然。
對於剛剛接觸作文的小學生，教師不能提出過高的要求，不能讓他們對作文產生恐懼感，在實習的時候，對於寫的不好的作文和抄襲的作文，老師也沒有提出強烈的批評。其實不會寫的同學在抄襲他人的作文的過程中也是會學習到很多的。我記得在我小的時候，我們的壹些老師就要求我們的日記可以壹天是自己寫的，壹天是抄寫的，這樣交換著寫，寫日記就沒有那麽愁了。有老師講“天下文章壹大抄，就看會抄不會抄”學會抄也是作文訓練的壹種重要方式。學校也會組織壹些作文競賽之類的活動，以此來激發小學生的寫作興趣。還記得小學的時候學校組織壹部分寫作文好的學生去景區遊玩，回來寫遊記，舉行作文競賽，我記得很清楚，當時我們的興高采烈勁兒啊，但是高興之余我們也沒有忘記去遊玩的目的任務，認真聽導遊介紹每壹處景物，仔細的觀察。那壹次的作文我寫的最輕松最好了。
隨著時代的進步和發展，小學生的作文題材是越來越多了，他們的生活總是充滿精彩，家長和學校總是會想盡辦法讓他們去看到感覺到更多，公園，動物園這都不算稀奇了。雖然有這麽多東西可以寫，但是小學生畢竟是小，他們並不能從生活中發現很多，這就要靠教師的指導了。作為教師的我要積累更多對於小學生寫作文指導方面的經驗。為更好的工作做好準備！
3. 初中英語看圖作文的註意事項
看圖作文就是要求根據圖畫（或表格）的內容展開合理的想像，寫出文章的壹種寫作方式.看圖作文應做到以下幾點： （1）認真讀圖，弄清大意：讀圖時要充分理解圖畫所表達的內容，弄清圖中的人物在幹什麽，弄清圖畫背景與人物之間的聯系，弄清事情發生的經過. （2） 理出要點，擬定提綱：讀圖之後，要根據圖畫表達的主要內容，理出表達的要點.列出要點時要註意分清主次，不能看到圖中有什麽就認為什麽要寫.看圖作文時描述圖畫內容是不可取的，應充分展開想像使圖畫活起來.理出要點之後，就可以根據要點擬定提綱，即把整個圖畫中要表達的內容先用壹句話寫下來. （3） 緊扣要點，擴寫成文.在列出要點後，依據已經寫出來的話語擴寫成壹篇短文.擴寫時，可運用想象適度發揮，緊扣圖畫的內容，進行適當敘述，連貫通順即可. （4） 通讀短文，修正錯誤.寫好文章之後應通讀全文進行檢查.在檢查時，應著重看短文是否扣住圖畫的內容，要點是否有遺漏.同時，還要註意有無語法錯誤，如時態、人稱等，是否符合文體特點、格式等等.。
4. 寫小學作文要註意什麽
最常犯的錯誤，小學生寫作文。
就是作文偏題或離題。詞匯不夠，另壹個常見的毛病是文筆不好。
如果再加上內容“天馬行空”胡亂寫壹篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了幾個原因：沒有照圖片發揮，1選材不恰當：尤其是看圖作文。而是任意“創作”通篇都是開心”沒有別的形容詞；2詞匯不夠：形容“開心”事。
例如“小麗掉了課本”正確是小麗的課本掉了3句子不通順：尤其是英語式華語。來到主題中心思想時卻兩句話帶過，4構思不完整、詳略不當：開頭寫了壹大半。
結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，5觀察力不夠。
沒有舉例具體說明。小學作文：看圖作文最容易然後將個別圖片的造句串連起來，竅門：依照個別的圖片造句。
加上壹些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。壹口氣把壹個人（例如我敬愛的人）壹件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，竅門：先不要考慮、擔憂字數。
只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。學生經常呈現的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯想力差等。
應多加練習。
5. 小學生作文應該註意哪些問題
作文是學生運用語言 文字主觀能動地反映客觀現實，表達思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文，已成為小學生作文嚴重的心理障礙，導致作文教學高耗低效，成了小學語文教學中的壹大難題，壹直困擾著我們許多小學教師。 那麽如何幫助小學生克服怕作文、煩作文的心理，從而不怕寫作文呢？又應該註意哪些問題呢？在大語言觀和語文新課程標準所體現的壹些新的教學理念的指導下，我在作文教學方面的壹些有益嘗試，收到了很好的效果。
二、加強課外閱讀活動，提高學生的文學素養，積累豐富的寫作素材。鼓勵、組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊，相互借閱課外讀物，增加閱讀量，並如實填寫閱讀報告單，定期舉辦讀書匯報會、故事會、向妳推薦壹本書等活動，以激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。建立在閱讀基礎上的作文，必然是有後勁、有活力的、高效的。
三、開展豐富多彩的練筆活動。小學生作文是壹項重要的語言實踐活動，語文課程標準明確了它的性質是練筆。實踐證明，作文課上，先開展壹些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內容，小學生往往非常願意接受，並能傾註情感，活躍思維，寫出好的習作來。比如：先做後寫、先畫後寫、先演後寫、先編後寫。。。。都是比較讓小學生們喜歡的練筆活動。
四、要多給學生以作文成功的體驗。為了讓學生能及時、充分地享受到作文成功的體驗，首先，我們要作文的起點和要求，精心構建作文的平臺。我們應該讓學生感到：寫作文我能行。其實，教師要用欣賞的眼光看待學生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是壹味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。教師評價的語言應該是欣賞的、商量的和富有建設性的，修改的意見也應該是委婉的、中肯的，而不應該是諷刺、挖苦的和空泛的。第三、每學期由學生自己選4篇認為較好的作文參加各種征文活動，參加各類作文競賽，都是讓學生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會讓學生在不知不覺中學會作文，寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習作來。並且在不知不覺中開始喜歡作文、樂於作文，這是我們每位小學教師始終追求的壹種小學生作文教學的境界。深入到兒童的內心世界，了解孩子、理解孩子，知道什麽是孩子所喜歡的，所樂於接受的。在作文教學中真正地關註孩子的生活，關註孩子的發展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，我們就會發覺學生的作文水平已經漸入佳境了。
6. 小學作文,需要註意哪些
對於小學生來說，他們剛剛接觸到作文，總是會覺得：作文難，難於上青天；日記煩，煩於無事記。許多小學生把寫作文當作壹項沈重的任務去完成，胡寫壹通，這找壹句那找壹句拼成壹篇，毫無真情實感.這樣改作文的老師也沒心情好好看.在實習期間我是深有體會啊！所以，我覺得我們要讓學生拋去這樣沈重的心理負擔，變被動為主動，把難受變為快樂！而興趣就是最好的老師！
教師要精心呵護小學生創新的靈性，充分調動小學生的積極性和創造性，允許學生在作文中擁有不同的觀點和不同的意見，使學生進入愉快的創造中。而且不要提過多過高的要求，少定“框框”，鼓勵學生獨立構思和批判思維，讓學生的創造力得到最大限度的發揮，真正體現創造熱情和進取精神。另外努力創設作文情境，為學生提供心理環境，使他們產生“不吐不快”的心理感受。在這樣的情境下，學生的思維才會活躍，語匯的湧現才會自然。
對於剛剛接觸作文的小學生，教師不能提出過高的要求，不能讓他們對作文產生恐懼感，在實習的時候，對於寫的不好的作文和抄襲的作文，老師也沒有提出強烈的批評。其實不會寫的同學在抄襲他人的作文的過程中也是會學習到很多的。我記得在我小的時候，我們的壹些老師就要求我們的日記可以壹天是自己寫的，壹天是抄寫的，這樣交換著寫，寫日記就沒有那麽愁了。有老師講“天下文章壹大抄，就看會抄不會抄”學會抄也是作文訓練的壹種重要方式。學校也會組織壹些作文競賽之類的活動，以此來激發小學生的寫作興趣。還記得小學的時候學校組織壹部分寫作文好的學生去景區遊玩，回來寫遊記，舉行作文競賽，我記得很清楚，當時我們的興高采烈勁兒啊，但是高興之余我們也沒有忘記去遊玩的目的任務，認真聽導遊介紹每壹處景物，仔細的觀察。那壹次的作文我寫的最輕松最好了。
隨著時代的進步和發展，小學生的作文題材是越來越多了，他們的生活總是充滿精彩，家長和學校總是會想盡辦法讓他們去看到感覺到更多，公園，動物園這都不算稀奇了。雖然有這麽多東西可以寫，但是小學生畢竟是小，他們並不能從生活中發現很多，這就要靠教師的指導了。作為教師的我要積累更多對於小學生寫作文指導方面的經驗。為更好的工作做好準備！
7. 小學生寫事作文應該註意哪些問題
在我們日常生活中， 有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普 普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請註意以下幾點。
1、如果根據題目的要求選定了某件事， 妳就要對這件事進行認真的回憶， 並仔細琢磨， 反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麽人，在什麽時候， 什麽地方發生了怎樣的事。
3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在壹定的環境中發生、發展的。 環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
4、壹般要按事情發展順序，把壹件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還 應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。
5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（壹般指事情發展高潮處） 要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
6、寫事離不開寫人，在記事過程中，壹定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等 寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義， 即文章的中心思想。
8. 小學生寫語文作文要註意些什麽
總體把握小學生寫作文 二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。 學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
四、作文大目標的逐年級分解： 壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。 五、實施五項訓練 根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練： （壹）、字詞訓練。
學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。
豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。 （二）、句子訓練。
只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。
可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。
以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。
它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。
通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。
通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。
學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。
從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。 實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。
學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。
在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。 寫出誠實的自己的話 “寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。
旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。
“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。 應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位註意開發，想象部位比較忽視。
據研究測試，壹般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。
人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏壹樣飛，像魚壹樣遊，哪來今日的飛機、潛艇？寫文章也壹樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得十分豐富的寫作材料。 開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。
壹般地說，人們思考問題常常是按壹定的常規、壹定的角度進行，思維的範圍比較。
9. 小學生作文應該註意哪些問題
壹是題目的確定；這就要求教師部壹定非要按照課本的習作要求去教學寫作，寫作應該根據學生自身的需要來確定寫作的題目，這樣才能讓學生更好地說出自己想要說出的話. 二是教師的引導；這裏要求教師首先要了解學生的生活實際，這樣才能根據學生的寫作需要和生活實際來進行指導，知道學生愛寫什麽，能寫出什麽，哪些方面需要教師的幫助，這是需要教師要花大功夫來做的“功課”. 三是學生的積累；這需要教師在平時的教學中逐步滲透和深入，要求教師平時要多留心，註意幫助學生養成積累的習慣，真正做到“潤物細無聲”. 四是作文的修改；這其實是作文寫作的壹個步驟，把它單獨提出來就是因為我們對這壹步驟的重視還遠遠不夠，而恰恰這又是作文教學中很重要的壹個環節，所以我們應該在此下更大的功夫。
10. 小學生寫作文有哪些註意的地方
作文有註意的地方
生活中有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？
應註意下面幾點：
1、如果根據題目的要求選定了某件事，妳就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麽人，在什麽時候，什麽地方發生了怎樣的事。
3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在壹定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
4、壹般要按事情發展順序，把壹件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。
5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（壹般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
6、寫事離不開寫人，在記事過程中，壹定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
註意的地方