國學經典誦讀教案設計篇壹
國學經典誦讀古詩詞三首教學設計
教學目標:
1. 認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。
2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
3.學習通過看註解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，並用自己的話說出詩句的意思.
4.學習通過看註解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，並用自己的話說出詩句的意思。
5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6. 養成課外主動積累詩歌的好習慣。
第壹課時
壹、談話導入：
唐朝是我國詩歌創作的黃金時段：有凝望明月思念故鄉的思鄉詩，有寒光鐵衣鎖邊關的邊塞詩，也有楊柳依依話斜陽的送別詩今天，我們將走近兩位唐代詩人。
二、學習古詩
1.教師指導學生認真讀好古詩。
獨坐/敬亭/山
唐?李白
眾鳥/高/飛盡， 孤雲/獨去/閑
相看/兩/不厭， 只有/敬亭/山。
望/洞庭
唐?劉禹錫
湖光/秋月/兩相/和， 潭面/無風/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水/翠， 白銀盤/裏/壹/青螺。
二、寫字
?庭?字***( )筆，第七筆是( )，第八筆是( )。
?亭?字***( )筆，第九筆是( )， 組詞 ( )。
三、理解古詩意思
聯系課文中註釋，並能借助工具書，或請教老師同學，看看插圖，想壹想詩句的意思，並練習說出來。
眾鳥高飛盡， 孤雲獨去閑。
理解的意思是：( )
遙望洞庭山水翠， 白銀盤裏壹青螺。
意思是：( )
1. 想象畫面，感情朗讀：
誦讀《獨坐敬亭山》，詩人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態的炎涼，因懷才不遇而產生( )的感情，也正是因為詩人投身於大自然，以山為伴，才尋找到了? ， ? 的安慰。
吟詠《望洞庭》，感受到了詩人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了壹幅優美的( )圖。方圓數百裏的洞庭湖在詩人眼裏竟似玲瓏的?潭面?;月光籠罩下的湖水、山色相稱，在詩人眼裏又恰似 。奇特的想象，大膽的誇張，不禁又讓我們感受到了詩人( )的情懷。
2.假如妳是?詩仙?李白，妳會怎麽吟誦《獨坐敬亭山》
假如妳是?詩豪? 劉禹錫，妳會怎麽吟誦《望洞庭》
這兩首詩都描寫的是( )，要將它們背下來，永遠留在自己的記憶中!
四、課後作業
1、把生字寫正確寫美觀：
2. 默寫古詩。
第二課時
壹、精彩回顧：
背誦古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、自由誦讀，初步感知：
1.借助拼音讀古詩，做到讀準字音，讀通詩句。
2.初讀古詩，並會填：
(1)讀準字音，並認真抄寫下來：
(2)通過朗讀，發現：這首詩歌在形式上是 句子 導 學 設 計
或長或短?，叫(
) ，也叫( )。這種詩歌體裁都有詞牌名，( )就是這首詩歌的詞牌名。
(3)能結合詩句理解下列詞語的意思。
?諳?的意思是： 。
?紅勝火?的意思是： 。
?綠如藍?的意思是：
3. 熟讀古詩，知道：
(1)《憶江南》的作者是____代詩人 。
(2)結合註釋，想壹想課題的意是： 。
(3)結合課文中註釋，並能借助工具書，或請教老師同學，聯系插圖，用自己的話給同桌 說說 詩意。吟誦這首詞，邊讀邊體會出這首詞的朗讀節奏。
三、熟讀成誦，體會詩意：
1、在《憶江南》中，詩人把杭州作為了自己的第二個故鄉，壹句 把作者的思緒引向了對昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。
2、其實，通過對這三首詩詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到 (
)，體驗到詩人的思想感情，同時也積累下了名詩佳句：
四、拓展閱讀：
其二
江南憶，其次憶吳宮。
吳酒壹杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
白居易曾寫下了三首《憶江南》，課文選取了其中的第壹首，
五、課外積累：
大漠孤煙直，長河落日圓。 (唐)王維
幾行紅葉樹，無數夕陽山。 (清)王士禎
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 (唐)李白
兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。 (唐)杜甫
國學經典誦讀教案設計篇二
國學經典誦讀《長歌行》教學設計
教學目標：
1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。
2、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學重難點：背誦全詩。
教學準備：多媒體課件
教學時數：壹課時
教學過程：
壹：由 謎語 導入,創設教學情境
1.以抽簽的形式背誦學過的古詩詞。
2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,壹去永遠不回頭,千金萬金買不到.(學生猜)引出並板書課題.
二：新授：朗讀全詩，讀通讀順。
1、聽範讀，然後劃分節奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音：朝露，華葉衰，布德澤，焜黃。(要讀正確這首詩很不容易的，再準備壹遍，待會兒請同學起來讀。)
2、師生合作朗讀。
妳們讀得這麽投入，老師也忍不住想和妳們壹塊兒讀了，妳們歡迎嗎?(師生合作朗讀)
咱們合作得真愉快!下面請同桌壹起選擇自己喜歡的方式合作讀壹讀這首詩。
3、指名朗讀，師生評議。
4、齊讀全詩。分男女讀。
師過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.
1、齊讀譯文，理解詩句意思。
2、師：?咱們來做壹個?我說妳猜?的遊戲，老師先用壹段話來說出壹句詩的意思，妳們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到後舉手大聲讀出來，敢不敢接受老師的挑戰
3、理解第壹、二句。
師描述：妳看，那園中的蔬菜壹顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬幹，春天的陽光把所有的壹切都給了這世間的生命，這壹草壹木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪壹句?
如果妳是這位詩人，面對這眼前的壹切，妳將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。
4、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可壹想到隨著時間壹天天溜走，秋天壹到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海裏，而從來不會向西又回到它們的起點壹樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
妳準備用怎樣的心情讀這兩句?為什麽?
指名讀。
5、理解最後壹句。出示畫面讓學生配詩句：少壯不努力，老大徒傷悲。(1)指名讀，說說它告訴我們什麽?(2)指導感情朗讀。(3)拓展延伸：讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句 名言 警句。(壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰)
師：同學們，時間從詩人身邊壹天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎?是呀，時間總是無情而又不等人的。壹個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們壹起來讀這首詩的最後壹句。
6、古詩學到這兒，妳們能背出來了嗎?現在老師給幾分鐘的時間妳們背，妳們可以選擇自己喜歡的方式試著背壹背。妳可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人壹樣踱著方步邊走邊背，甚至可以壹邊做動作壹邊背。
7、學生自由背誦，師巡視並參與學生活動。
8、學生展示背誦情況。
三、欣賞古詩新唱。
國學經典誦讀教案設計篇三
《國學經典誦讀》指導課教案
壹.誦讀內容：5、《桃夭》(詩經)6、《題都城南莊》
二.教學目標：
1.熟讀會背這兩首古詩
2.了解這兩首古詩意思及出處。
3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。
三.教學重點：熟讀會背。
四.教學難點：理解與背誦。
五.指導過程：
1.談話激趣(略)
1.明確誦讀內容：5、《桃夭》(詩經)6、《題都城南莊》
2.提出誦讀的要求：(1)讀正確，讀通順，有感情。
(2)讀、想、交流古詩意思及用處。
3.檢查效果及指導：
(1)指名讀並評議：正確、通順、有感情。
(2)讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。
(3)朗讀示範。
(4)學生自由讀。
(5)抽查理解及用處。
(5)背誦：
六、課堂小結：(略)