曾經看到這樣壹個有趣的大學生源質量調查，分別針對兩所不同的學校，壹所是北京的全國重點大學，另壹所是西部的至少是211級別的大學。調查問卷只用了最為關鍵的兩個測量指標，第壹個是生源地（1.農村 ?2.城鎮），第二個是妳在上大學之前去過最遠的地方（1.市內 ?2.省內 ?3.省外 ?4.國內多個省份 ?5.國外）。調查結果大概是這樣的：北京的那所大學的生源大多數都來自城鎮，而且在上大學之前去過的地方基本都趨於長距離，偏向省外、國內和國外。而西部的那所大學,城鎮生源很明顯少於北京的那所大學，而且在上大學之前去過的地方都趨於短距離，基本都趨於省內。因此，可以得出這樣的結論：城市的孩子比農村的孩子更容易考上國內最好的大學，見識廣的孩子比見識少的孩子更容易考上國內最好的大學。
從上面這個調查結果中，我們會不禁想到中國教育界的壹個廣為流傳的現代諺語“寒門再難出貴子”。同樣，在前幾年，網上也流傳壹篇名為“寒門再難出貴子”的文章，是壹個有10年從業經驗的HR通過在自己的公司觀察那些來自農村和城市孩子的行為特征所得出的結論。顯然，這樣的文章顯得有些感性，因為沒有數據的支撐作為證據，他所觀察到的那些人也不能代表不同的整體。但是，他的結論似乎是正確的。
北京大學曾做過壹個關於1978—2005年近30年間北大學生家庭出身的統計發現，在1978—1998年，來自農村的學生比例約占三成，上世紀90年代中期開始下滑，2000年至今，考上北大的農村子弟只占壹成左右。同樣，清華大學人文學院社科2010級王斯敏等幾位本科生在清華2010級學生中所做的抽樣調查顯示，農村生源占總數的17%。而那年的高考考場裏，全國的農村考生的比例是62%。
不僅僅是清華北大。有研究顯示，我國國家重點大學裏的農村學生比例自1990年代開始不斷下滑。可見，隨著我國市場轉型和時代變遷，不同地區的發展差距在逐漸擴大，尤其是城市和農村之間的教育差距和不平等。當然，目前我國政府對教育不平等也特別重視，不斷加大了對鄉村教育的投入力度，提高鄉村教育的師資水平，鼓勵城鄉教師資源的合理流動等等。
那麽，我們還需要問壹個問題：為什麽農村學生升入好學校的比例那麽低？對於這個問題，社會學家們早已做過不同程度的探索和研究。美國的社會學家懷特曾在《街角社會》壹書中描述過街角青年和大學生的區別。街角青年是這樣壹群男人——他們的活動集中於某些街角地帶、俱樂部、理發店、小吃店或者臺球房。他們整天就是無所事事和娛樂消遣，他們這樣做主要是在他們那個小圈子裏獲得認同和權威並且不停地換工作，到中年之後，依然飄無定所，最後依然是處於社會的最底層。而大學生們則就不同了，他們壹般來自中產階級家庭，他們在學校努力學習，使自己盡可能地成為專業人才。並且他們的經濟學思維和街角青年也不壹樣，街角青年主要“消費”的思維，有多少花多少。而大學生們則是“儲蓄和投資”，以便未來更好地發展，把錢用在刀刃上。因此，從這個研究中可以類比中國的現狀，街角青年可以代表那些農村中不好好學習的孩子，而大學生則可以代表中國城市和農村裏考上大學的孩子。當然，實際的情況也就是這樣，農村裏大多數的孩子很難考上大學，有許多不好好學習，甚至成了街頭混混，之後進入城市打工，漂泊了幾年，結婚生子，社會地位依然與父輩保持同壹水平。而那些有幸考入大學的農村孩子（當然只是少數）則或許可以有機會實現身份的轉變和社會階層的流動。
農村的孩子為什麽很難考上大學，有這樣壹個研究結論，值得我們品味。壹般來說，思想決定行動，行動決定未來，這個邏輯應該是通順的。農村孩子之所以很少考上大學，實現階層流動，是因為他在他所身處的環境中所得到的隱形教育就是未來還是和父母壹樣，和周圍的人壹樣，該怎麽過就怎麽過。他們的思維意識裏很少有“考大學”的想法，甚至有時候還懼怕，感覺“考大學”這樣事情對他們來說太遙遠了。妳想想，壹個人連實現人生理想的想法都沒有，那麽何談他實現夢想，這不是扯嗎？農村父母親教育的最基本方式就是：讀書嘛，稍微讀壹點，讀個初高中也就差不多了，外面打工照樣能賺錢。最後的結果就是本來努力壹下就可以上大學的人，也被這種教育意識給斷送了前程。
當然，更深層的原因還有很多。比如教育資本的問題，城市孩子比農村孩子擁有更多的教育資本，他們生下來不僅接受普通的知識教育，而且還接受特色教育，如舞蹈、音樂、繪畫和武術等等。而農村孩子能接受普通的知識教育就已經很不錯了。還有，學校文化和城市文化更相近，城市的孩子對於學校的課程設置和知識體系，尤其是概念名詞很容易理解，而農村孩子無形中與學校文化有壹定的隔閡，諸多的概念需要勤奮刻苦地學習才能掌握和理解。因為有許多知識都是抽象的，農村孩子壹般接觸的都是具象的東西，所以，天然就有差距。學校的語言規範和城市群體的孩子語言之間有著某種天然的聯系，也即它們之間存在某種親和性。而與此相反，農村孩子的語言卻與學校語言截然不同，根本無助於“語言資本的”積累。所以說，除了外在的資源分布不均和制度安排等因素，還有壹個群體自身的教育習慣或者行為生活方式影響著他們的選擇和努力結果。
事實就是事實，我們無法否認。但是，作為壹個農村的孩子或者是下層的孩子，妳就應該放棄努力嘛？當然不是，我以上所說的只是壹種大體的趨勢和現狀，不是還有很多出生較低的孩子實現了絕地反擊和人生逆轉嘛。所以，即使“寒門再難出貴子”，請妳也不要過早放棄。
教育對於底層群體來說，其作用和功能還是巨大的。我記得大學老師說過壹句話：“唯有讀書，可以背叛階級”。至今依然深深地印在我的腦海裏，雖然有人會說，這未免也太誇大了讀書和教育的作用，或許還會拿出諸多的例子來反駁。但是真的就是這樣，在這樣壹個社會裏，富人可以靠資本賺錢，保持甚至來提高自己的社會地位。那麽，窮人只能靠知識賺錢，以此來提高自己的生活質量和社會地位。教育對於不同的社會群體來說，其功能是天壤之別的。對於優越階層來說，讀書更多的是為了提高自身修養並最終保持住自己的社會地位。而相對於底層來說，教育就是為了實現自己身份的轉換和社會階層的流動。所以，如果妳是比較優越的階層，那麽請好好讀書和接受教育。如果妳是底層，那麽就更應該好好讀書，因為，教育可以讓妳實現從下往上的跨越，還有壹個相對更美好的未來。