教學目標
1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。
3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點、難點
1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2.理解每部分的內容，並能說出每壹部分的主要意思，給每壹部分加上小標題。
課前準備
教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。
②《小英雄雨來》課件(或掛圖、幻燈片等)。
課時安排
兩課時。
教學流程與設計意圖
第壹課時
課時目標
(壹)學習生字、詞，理解詞語的意思。
(二)練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
教學重點、難點
練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
教學過程：
壹、激發情感，理解課題
1.親情導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有壹個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以後，他和其他的孩子們壹起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋?妳們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》
思考：此時此刻，妳有什麽想法?妳還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?
出示圖片：小雨來與鬼子鬥爭的片斷。
3.教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身於課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了壹把熊熊的民族反侵略戰爭之火。
4.出示課題：
(1)理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是壹個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄
(2)引導到學生質疑：看到課題後，妳想知道什麽?(為什麽稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是壹位小英雄?)
[設計意圖]
親情導入以激發情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導學生，自學課文
1、出示預習提綱：思考題：
a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子鬥爭)
b.文章的其它部分與表現雨來是壹個小英雄有什麽關系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)
第壹部分：蘆花村的自然環境怎麽美?通過壹件什麽事說明雨來勇敢機智靈活，遊泳本領高?
第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用?_______?劃下來。
第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六部分：雨來怎樣機智脫險?
2.以學生的自學為主(分為若幹的學習小組)，註意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3.通過勾、畫、圈、點、註等各種批註方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。
[設計意圖]
放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。
三、匯報預習，交流解疑
1.詢問學生在預習中的不解之處。
2.匯報預習的情況。
①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：?還?、?彈?、?紮?、?擰?，在本課分別讀?hu?n?、?d?n?、?zhā?、?n?nɡ?。
②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如?晉察冀邊區?、?掃蕩?，要註意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如?這個，金的，也給妳?，要註意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省(1952年撤銷，分別並入河北、山西兩省)簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之壹。
門檻：門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。
雞冠花：壹種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：
雨來 遊泳本領高
?
夜校讀書
?
掩護李大叔 勇敢機智
?
智鬥強敵 熱愛祖國
?
村民誇獎
?
機智脫險
4.分角色朗讀，參與評價。
(1)確定重點段：哪段最能表現小雨來是壹位小英雄，哪段就是重點段。
(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇鬥爭，決不說出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是壹個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：?沒看見?)
(3)試著讀壹讀，在組內分角色讀壹讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
①自願讀或者表演。②大家評議。
[設計意圖]
指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的`順序，整體感知課文內容，初步理解?小英雄?的品質。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業
1.讀書，體會小雨來的品質。
2.體會文章各部分之間的聯系。
第二課時
課時目標： 理解課文的內容，練習給課文加上小標題。
教學過程
壹、復習鞏固，回憶舊知
1.指名說出文章各部分的主要內容。
2.說說小英雄雨來是壹個什麽樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3.指名朗讀課文的第四部分。
[設計意圖]
在復習中導入，學生壹方面可以回顧課文整體內容，另壹方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環節。
二、回顧全文，深入探究
1.從重點內容入手，理清段間聯系。
(1)鬼子抓住雨來為什麽要槍斃他?
(2)雨來在鬼子面前為什麽表現得如此堅強?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什麽能這樣做?
(4)妳認為他是壹個怎樣的人?
2.指導同學討論、理解重點句子。
劃出?我們是中國人，我們愛自己的祖國?在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麽重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。
①課文中第壹次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：?我們是中國人，我們愛自己的祖國。?這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。?我們是中國人，我們愛自己的祖國。?鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。?我們是中國人，我們愛自己的祖國。?是他意誌、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)
②雨來沒理他，腳下像踩著風，?直朝後院跑去。
這壹系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧壹切朝後院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
③壹滴壹滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。
這是壹處細節描寫。鮮血滴在?我們是中國人，我們愛自己的祖國?幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意誌;體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在壹起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。
④有誌不在年高。
誌：誌氣、誌向;年高：年紀大。有誌氣不在於年紀大，指人貴在有誌，不能憑年齡大小來衡量，只要有誌氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。
[設計意圖]
抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解?小英雄?的品質。
3.指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
(1)歸納各段的主要意思
第壹部分：雨來家鄉的景色優美，他遊泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
(2)提問思考：怎樣編寫小標題?
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標題：
第壹部分：望著媽媽笑(或遊泳)
第二部分：愛自己的祖國(或讀書)
第三部分：掩護李大叔(或掩護)
第四部分：與鬼子鬥爭(或鬥爭)
第五部分：有誌不在年高(或槍聲)
第六部分：雨來沒有死(或脫險)
特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求壹致。以下標題供參考：
①遊泳本領高 ②上夜校念書
③掩護李大叔 ④勇鬥鬼子
⑤寧死不屈 ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
①?望著媽媽笑? ②?我們愛自己的祖國?
③?把缸挪回到原地? ④?什麽也沒看見?
⑤?有誌不在年高? ⑥?雨來沒有死?
[設計意圖]
歸納小標題是很難的，小學生很難壹步到位。所以，這裏提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。
4.探究段間的聯系。
①課文為什麽描寫還鄉河景色美?
描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，並為後來雨來脫險打下伏筆;
②課文為什麽描述雨來上夜校讀書?
雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇鬥爭的思想基礎;
③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什麽好處?
能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是壹個好孩子;
④結尾描寫雨來脫險沒有死，有什麽作用?
雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。
5.感悟景物描寫的作用。
①文章開頭的景物描寫有什麽作用?
文章開始寫?晉察冀邊區的北部有壹條還鄉河，河裏長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了壹層厚厚的白雪。風壹吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花裏。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。?這壹段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，並為後來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人鬥爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由於雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害!
②文章第五部分的景物描寫有什麽好處?
第五部分寫?太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮雲像壹塊壹塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了壹大朵壹大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。?這裏寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這裏依然是那麽美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麽希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!
③文章第六部分有壹段關於?還鄉河靜靜的?描寫，說明了什麽?
第六部分寫?還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩裏叫著。?這壹段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麽盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩裏的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了壹定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
[設計意圖]
引導學生抓住關鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養學生的預語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，?提倡多角度的、有創意的閱讀，?有利於豐富學生的語言積累。
三、作業
1.摘抄課文中景物描寫的詞句。
2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3.縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。
附：板書設計
16 小英雄雨來
望著媽媽笑 遊泳
愛自己的祖國 讀書
掩護李大叔 掩護
與鬼子鬥爭 鬥爭
有誌不在年高 槍聲
雨來沒有死 脫險
機智勇敢 熱愛祖國