第3課 《醜小鴨》教案
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《醜小鴨》這壹部童話作品的自傳色彩。理解這壹形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：通過醜小鴨的經歷，認識到要成為?白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝壹般高貴的靈魂。
教學時間：壹課時
教學過程 ：
壹、導入 ：童年的記憶裏，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過壹只可愛的醜小鴨嗎?----板書課題
二、了解作者---學生介紹自己所了解的情況，老師作 適當的補充(安徒生的生平可詳細壹些)。
三、清除閱讀障礙：(指名完成後齊讀識記)
註音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫
四、妳喜歡這篇童話嗎?請談談妳的理由。
醜小鴨?醜在什麽地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯系書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
1、妳知道貫穿全文的線索是什麽嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活? 請分別找出來--(明結構)
沼澤地--老太婆--灌木林裏---老農家---花園裏
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的語句來回答。--(知內容)
沼澤地：( 同情、 歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林裏：(向往美與幸福)
老農家：(被追打)
花園裏：(被贊美)
4、找出童話中的若幹人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。- ( 辨形象)
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學生自由發表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的?可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)-- 結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、妳知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麽嗎?在文找出相應的語句並分析 -- (悟主題)
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裏去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天裏受苦要好得多
C、只要妳是壹只天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麽關系。
D、他到非常難為情，.....因為壹顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。妳同意哪種看法呢?
(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)
剖析：
1、醜小鴨之所以?醜?，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麽樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺淩的出生之地，走向壹個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麽多的磨練，就不會發
現自己其實也可以成為生活的壹個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現實 生活中，也有許多醜小鴨, 他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了壹只美麗的白天鵝，欣賞文章----<把握生命的每壹分鐘>、<命運無軌道>
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業 布置：從以下作文題目中任選壹題寫壹篇作文
A命運無軌道 B醜小鴨的夢
板書設計 ：
醜小鴨 ------------ 白天鵝
要有壹顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
醜小鴨告訴我們：
1、成為?白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝壹般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成?白天鵝?
教後記：1、教學按照 理線索--明結構--知內容--辨形象-- 悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在?辨形象?壹環中，表現出了壹定的思想深度，在探討醜小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理?知內容?這壹環節時教學時間偏多。以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
3.醜小鴨設計二
教學目標
1. 介紹安徒生的生活經歷，理解醜小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2. 合作梳理故事的主要情節，感悟童話的思想意義。
3. 聯系自己的生活體驗談感想，體會醜小鴨形象的現實意義。
教學重點 教學目標 2
預習要求 查字典，明確生字詞的音、形、義。
教學步驟
壹、 檢查預習
(檢查生字詞的讀音，意義等)
二、 導入
講述：從小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說《皇帝的新裝》講述了壹個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當、當眾出醜的故事。妳能用壹句話言簡意賅地說說妳所喜愛的安徒生童話嗎?如果妳認為同學說的不夠精彩，也可以用更出色的語言來表達妳的最愛。
學生表述(《海的女兒》、《賣火柴的小女孩兒》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《壹枚銀毫》等)
講述：今天，就讓我們壹同來追尋醜小鴨的成長足跡。
三、 梳理情節
1、講述：請同學們速讀課文，在原文的基礎上勾畫概括，說說：醜小鴨受過哪些打擊?在這些打擊面前，醜小鴨的態度是什麽?同桌可以小聲討論。
學生合作探究
2、明確：
▲在雞群和鴨群中，醜小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑;包括自己的兄弟姊妹在內的全體雞鴨都不歡迎他;連餵食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。
在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。他只有繼續逃跑。
在簡陋的農家小屋，小鴨本可以滿足於勉強的溫飽，但他要?走到更廣大的世界裏去?。
在廣大的世界中，醜小鴨受盡嚴冬的折磨，差點兒被凍死。
▲在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。
四、 作者簡介
1、講述：面對壹次又壹次的打擊，可憐的醜小鴨始終不絕望、不沈淪，不屈不撓的奮鬥，終於變成了壹只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢?
作者簡介：安徒生壹生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做壹名芭蕾舞演員，後來又想當壹名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終於成為壹名享有世界聲譽的童話大師。
2、提問：看了安徒生的經歷，妳有何感想?
明確：醜小鴨的形象就是安徒生本人生活經歷的藝術寫照，正因為作者在童話中融入了深切的生活體驗和感受，醜小鴨的形象才塑造得生動感人，不知在古今中外多少人心中引起過***鳴。
五、 聯系現實，體悟思想意義
1、講述：醜小鴨的故事也讓妳心動過，或是正在為之心動嗎?請妳聯系自己的生活體驗在四人小組內說壹說他給妳的啟示。
全班交流。
2、可能有的啟示：(1)?金子總是要發光的?，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
(2)?梅花香自苦寒來?，只有能經受得住生活的重重磨難，才能更快地成長。
六、 課後積累
建議更多地接觸安徒生童話，感悟其中的意義。
七、 布置作業