教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際應用中，這些作用往往相互交織在壹起，具體包括以下四個方面：幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測並幹預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。
索人類心理是21世紀重要的學科之壹，教育心理學從教育的角度去研究心理規律，將補充和擴展心理學理論。隨著人們對教育重要性的喚醒，逐漸也關註到教育學中還有很多規律需要完善，教育心理學的學習，將有助於這些規律的完善。
擴展資料：
教育心理學的研究意義：
1、教育心理學有助於提高師資水平：教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的壹個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量：教育心理學有助於教師更加深入地了解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革：縱觀國際國內成功的教育教學改革無不是心理學，而且主要是以教育心理學為支撐的。最典型的是20世紀50、60年代的湧現的世界三大教育改革家美國的布魯納、前蘇聯的贊科夫和德國的瓦根舍因（其本人就是心理學家）。
學習教育心理學有利於提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利於更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，並把教書育人提高到更科學的高度；並有利於教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。
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