作為壹位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為壹種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是我整理的六年級上冊語文《只有壹個地球》教學設計範文(精選4篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《只有壹個地球》教學設計1教學目標
情感、態度與價值觀:培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感,體會“只有壹個地球”的含義;初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感,逐步形成保護地球,珍惜資源的好習慣,主動參與力所能及的環境保護活動。
能力:了解並關註家鄉的生態環境,初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
知識:認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件;初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧***存的重要性。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看,六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累,已經能從自己的親身感受中,看到環境與生活的關系,對環境問題有壹定的關註意識,抱有能在好的環境中生活的願望。但是由於生活範圍的狹小,生活圈的閉塞,他們對環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環境問題還缺乏了解與認識,更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中,感悟環境與人類生存的關系,形成對全球環境的憂患意識,並能實踐之於日常行動中。
從學生的社會環境與生活基礎來看,社會在發展,人類在進步,我們的生活發生了日新月異的變化,這些都是可喜的,但在喜悅之余,又讓人想到了悲傷之處,那就是環境的日益惡化。城市如此,農村亦是如此。如今,在農村廣袤的土地上,也在發生著讓人憂心的變化。工廠建起來了,但是,排出的汙水使河水變渾了,排出的濃煙使天空變灰了;漂亮的房子建起來了,但是耕地被占用了。經濟發展了,但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化;靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,過度開發,造成森林資源在減少,土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。
因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是培養學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感,體會“只有壹個地球”的含義;初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧***存的重要性,初步樹立環境憂患意識。
針對學生實際,要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發,教師就要從生活中入手,將教學內容與實際生活緊密聯系。學習“地球的奉獻”,從生存環境、資源、空間等方面展開,讓學生認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件。學習“我們唯壹的家園”,從比較的角度,讓學生認識到地球是唯壹的家園,懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”,從人口、資源、環境這三大問題引導學生展開討論,用數據來說明,用實例打動人,讓學生認識到這些嚴重的環境問題不能再繼續下去,否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉的環境問題,讓學生了解資源汙染給生產生活帶來的影響和危害,讓學生了解人與自然、人與人和諧***處的重要性,初步培養學生保護環境的意識,樹立可持續發展意識,保護好我們***同生活的空間——地球。
教學重點
培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感,體會“只有壹個地球”的含義;初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧***存的重要性,初步樹立環境憂患意識。
教學準備
教師準備:搜集有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關於“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料;制作;了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。
學生準備:搜集有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環境現狀、原因、危害以及采取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯壹的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉的環境”的教材內容。
第2課時
活動壹地球變擠了
1.研討活動:閱讀教材中的漫畫,思考並交流:(1)漫畫中有些什麽?當妳第壹眼看到這幅漫畫時,妳有什麽感受?(2)漫畫的主題是什麽?漫畫中表現的問題是什麽?請為漫畫取壹個名字。(3)憑借妳的想象,給漫畫中的“地球”和“人”各配上壹句臺詞,並加以解釋。
2.[播放視頻:地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論:世界總人口和中國人口現狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書:重負的大地擁擠——人口增長過快)
設計意圖:感受人口增長過快會帶來壹系列社會問題。
活動二地球變窮了
[播放視頻:貧瘠的地球]
引導學生結合情境進行討論:自然資源日益減少,會給人類帶來什麽後果?是什麽原因使地球變“窮”了?
小結:在這唯壹的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。(板書:貧瘠——資源日益匱乏)
設計意圖:了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重後果,理解人與自然和諧***存的重要性。
活動三地球變臟了
1.[出示圖片:骯臟的地球]
引導學生圍繞情境進行討論:生活在不同的環境中,妳有哪些不同的感受?
談談當前環境受汙染的狀況、原因及其後果。讓學生感受到空氣越來越汙濁、河水越來越臭、大地越來越臟,認識到酸雨的形成、河水的汙染、土地的破壞正是人類自己的“傑作”。(板書:骯臟——環境嚴重破壞)
2.[展示圖片:調查報告]
引導學生結合呈現的資料,對調查結果進行分析,說說本地當前環境受汙染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動,並將好的建議提供給有關部門。
設計意圖:啟發學生關註自己的生活環境,培養學生的環境憂患意識。
活動四地球與人類的對話
1.開展人地之間的對話活動,讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料,了解世界環保節日。
(1)說壹說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。
(2)為其中的某個節日設計壹個主題,並說明含義。
設計意圖:了解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度;人類已認識到環境破壞的嚴重性及其後果,正在為此采取積極的措施。
板書設計
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環境嚴重破壞
《只有壹個地球》教學設計2第壹課時
教學內容: 人教版小學語文六年級上冊《只有壹個地球》
教學目標
⒈學習生字詞。
⒉初知課文,理清脈絡,鞏固快速閱讀。
⒊學習課文第壹段,學習發表自己的見解。
教學重點
初知課文,理清脈絡,鞏固快速閱讀。
教學難點
按壹定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學過程
壹、導入課文。
同學們,我們人類都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。但是,我們居住的地球是怎麽樣的?它能供我們人類生活多久呢?今天我們學完第9課《只有壹個地球》後就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文,畫出生字詞,學習生字詞。
⒉檢查生字詞學習情況。
⒊再讀課文,根據材料的性質給課文分段,並想想為什麽這樣劃分?
⒋課文主要講什麽?
三、學習課文第壹段。
出示下列思考題,學生自學後討論:
⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子,妳是怎麽理解的?
⒉地球的特點“小”作者是怎麽寫的?
四、鞏固練習。
五、作業。
第二課時
教學目的
⒈進壹步理解課文內容,了解地球上有限的資源及面臨的生態被破壞的`狀況。
⒉讓學生明白保護地球的緊迫性、重要性。
教學重點
通過學習課文,使學生增強保護人類生存環境的意識。
教學難點
指導學生認真寫好讀後感。
教學過程
壹、復習。
二、理解內容。
⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”?資源不能再生的原因是什麽?會造成什麽後果?
⒉自讀第三段,思考討論:
人類目前為什麽不能移居到別的星球上去?
⒊自讀第四段,討論:
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應該怎樣保護地球?
三、總結歸納。
⒈這課主要講什麽?
⒉在寫法上哪些值得我們學習?
四、鞏固練習。
師:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。同學們,我們只有壹個地球,妳們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎?頓時課堂裏熱鬧了起來,各學習小組展開了熱烈的討論,大家各抒已見,躍躍欲試。)
五、作業。課課練。
六、板書設計(略)
《只有壹個地球》教學設計3教學要求
1、了解有關地球的知識,增強學生的環保意識,自覺保護地球的生態環境;
2、學會本課生字詞,會用“渺小”、“貢獻”造句;
3、學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4、熟練地朗讀課文。
第壹課時
壹、解題
1、板書課題
2、齊讀課題
3、從課題看,這篇課文應當寫哪些內容?(這篇課文應當介紹有關地球的知識,而且還應寫出地球只有壹個。)
二、初讀,自學生字詞
1、提出自學要求
⑴劃出生字詞,借助拼音讀準生字的字音。註意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是後鼻音,“濫”是前鼻音。
⑵查字典或聯系上下文,理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2、檢查自學效果
三、細讀,理清層次
1、細讀課文,思考、回答:
⑴這篇課文***有幾個自然段?每個自然段主要寫什麽?
⑵這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2、討論分段
3、在學生討論的基礎上,教師小結。
這篇課文***九個自然段,可分為五段。
第壹段(第壹自然段)講地球的外部形態;
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。
四、識記字形,寫生字
第二課時
壹、復習生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1、精講第壹段
⑴這壹段課文主要寫什麽?
(這壹段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“壹個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著壹層薄薄的水藍色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像壹葉扁舟。”)
⑶課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,妳是怎樣理解的?
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。)
⑷用贊美的語氣朗讀這壹段課文。
2、精講第二段
⑴這壹段主要寫什麽?(寫地球面積很小,人類活動的範圍更小。)
⑵課文用什麽方法說明的?
(數字說明、比較說明)
3、精講第三段
⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面:壹是不加節制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧後果地濫用化學藥品。)
⑵這樣做的後果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了壹系列生態災難如氣候惡劣、幹旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣汙染等,嚴重威脅人類的生存。)
4、精講第四段
⑴為什麽說如果地球被破壞了,我們別無去處?(科學家已經明,在茫茫宇宙中,在以地球為中心的40萬億公裏的範圍內,沒有適合人類居住的第二個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有壹個”的地球被破壞了,我們將別無去處。)
⑵課文第五自然段在文中起什麽作用?(承上啟下的過渡作用)
⑶指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段
⑴這壹段有幾句話?每句話講了什麽?(這壹段有兩句話,第壹句講的是只有壹個。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態環境。)
⑵這兩句話之間是什麽關系?(前壹句是講原因,後壹句是講結果,是因果關系。)
⑶這壹段課文在全文中起什麽作用?(總結全文內容,揭示課文中心。)
三、滲透德育
1、說說讀了這篇課文,妳想到了些什麽?
2、結合我們的生活實際,說說應該怎樣做?
《只有壹個地球》教學設計4教學要求:
1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的保護環境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境等詞語。
4、朗讀課文。
教學重點:
了解為什麽地球上人類活動的範圍很小,為什麽不能破壞地球的自然資源,為什麽不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題只有壹個地球的意思。
教學時間:
2課時
教學地點:
網絡教室
壹、導入課文
1、同學們,在沒上新課之前請大家打開電腦,我們壹起來看壹段影片。
2、妳看到的是什麽?(宇宙)
3、宇宙給妳留下怎樣的印象?
4、在這茫茫的宇宙中,有壹個跟人類關系非常密切的星球,它就是地球。這節課我們就來學習《只有壹個地球》——齊讀課題。
二、新授
[學習第壹段]
自由讀第壹段,說說妳讀到了什麽。
(當學生說知道了地球的外貌很美時,教師讓學生打開網站中的美麗的地球看壹段影片,親眼目睹地球的美麗。)
[學習第二段]
1、學習方式:小組合作學習,匯報學習成果。
2、出示自學提示:
(1)感情地朗讀第二段;
(2)說說通過讀課文妳讀懂了什麽。
(3)選擇本小組最感興趣的壹種資源,通過上網查找資料了解有關此資源被汙染情況的資料,向同學們匯報,並談談本小組的看法或想法。
過渡:有人說,宇宙空間不是大的很嗎,那裏有數不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能依據到別的星球上去嗎?學習了第二段妳就知道了。
[學習第三段]
1默讀第三段,借助上網查找資料,想壹想:人類能依移居到別的星球上去嗎?為什麽?
[學習第四段]
1、導讀第八自然段:因此,宇航員遨遊太空目睹地球時發出這樣的感嘆:。
2、導讀第九自然段:所以,我們呼籲全人類。
三、為了呼籲人們保護地球,請每小組討論並設計壹張圖文並茂的宣傳海報。
(在畫板上作,可自己畫圖,可從網上下載圖片。)
四、總結全文。
五、板書:
表面
美麗
活動範圍小
精心
只有壹個地球
資源
再生
不能再生
保護
移居
即使……也……;再說……地球
教學反思:
在語文教學中發揮網絡的優勢,利用網上的資源豐富了課內知識,有利於激發學生的學習興趣,拓展學生的思維,加深了對課文的理解,延伸課堂教學,從而由課本走向社會,從課內走向課外。
利用網絡資源,學生看到了地球的自然資源政被汙染,而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機,也讓學生們認識到要愛護我們的地球,地球是我們的家,我們只有壹個家。