教材分析
魯迅先生的《阿長與<山海經>》所追憶的保姆，她是壹個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是壹個很不幸的人。但她又是壹個熱望壹生平安的勞動婦女，質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應引導學生學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。
教學目標
1．感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。 堂2．理解積累詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原等詞語。
3.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。
4.了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當的寫法。
重點難點
學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。
領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
教具準備
錄音機、配樂磁帶、小黑板
課時安排
2課
設計理念與建議提綱
在這篇回憶性散文裏，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀課文初步理解課文內容，內容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然後由學生用自己的話概括復述課文內容，理清寫作思路。第壹步運用討論探究法。引導學生思考文題把阿長和《山海經》連在壹起，她與它有何關系呢?作者對她抱什麽樣的態度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發、點撥．培養學生質疑、解疑的能力。
第壹課時
引導學生理清寫作思路，把握課文內容。
壹、導入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入)
同學們，我們在初壹時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》壹文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家裏的壹個女工，在魯迅的童年生活中，她是壹個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經>》。《山海經》是我國古代的地理著作，書中保留了壹些流傳廣泛的神話傳說，如精衛填海、誇父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經》連在壹起，她與它有什麽關系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)
二、回顧復習魯迅及《朝花夕拾》的有關知識（參閱《三點壹測》）
強調：主要作品集及初壹學過的課文、出處
學生自讀《三點壹測》，了解《山海經》
三、整體把握，理清思路
1．學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內容質疑、分析評價等內容圈點批註。（參考《三點壹測》）
教師抽查字詞學習情況。（參見《三點壹測》）
1．註音：（出示小黑板）
驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤
惡： 憎惡 惡心 惡毒
模： 模樣 模範
2．聽寫並釋詞：
面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕
學生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生***同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁文句解說，酌情講解。
2．速讀課文，參閱《三點壹測》66頁，初步理解課文。
3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什麽？。
學生思考後，在全班交流。初步理解課文內容。（參閱課後練習壹答案）
四、課堂小結
從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沈莊重。切切察察的神態，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事，瀆後令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為我買回《山海經》後，作者的感情變得深沈莊重，深切懷念之情流露於字裏行間，這種色彩的'變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
五、作業設計
口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇壹個自己熟悉的人物，講述他的壹、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。
六、檢測題設計
抄寫並記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。
第二課時
精讀全文，進壹步研析阿長這個藝術形象，重點研讀買《山海經》壹節。
壹、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個藝術形象
1．播放伴讀音樂，學生分組朗讀1～17語段
回顧思考：文中這些關於長媽媽的故事表現了她什麽樣的性格特征?
學生回答後，教師出示板書提綱，明確。
喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事
管我很嚴 喜歡告狀 不拘小節
睡覺時擺成大字
元旦早晨塞福橘 淳樸善良
煩瑣的規矩 關心孩子
長毛的故事
2．研討課後練習第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。
學生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發言，全班交流。
二、研讀買《山海經》壹節，即18～28語段
1．分組朗讀課文18～28段
學生聽讀，思考並討論下列問題，各組長組織討論，並作好本組討論的筆記。
(1)買《山海經》壹事的起因是什麽?(用壹句話概括)
⑵⑶⑷題見課後練習第三題
(5)這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。為什麽這麽說?
2．學生分組回答以上問題，教師明確問題的關鍵。
第(1)問：我渴慕著繪圖《山海經》了。這渴慕是從壹個遠房的叔祖惹起來的。
第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由壹個誰也想不到的人給我買來的，當時給了我非常大的震驚，讓我產生感激和新的敬意。
3．齊讀最後兩段。思考：結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情?
明確：抒發了對長媽媽的深切懷念之情。最後壹句仁厚黑暗的地母啊，願在妳的懷裏永安她的魂靈！正是深切懷念的真實寫照。
板書：為我買回《山海經》--真誠熱情 樂於助人
深 切 懷 念
4．請學生說說長媽媽是怎樣的壹個人?
指名學生歸結，教師明確（參閱課後練習壹答案）
5．學生批註文中描寫阿長的語句，並分析這些描寫有什麽特色?
教師提示有關描寫的知識，讓學生找出文中出色的描寫，師生***同揣摩。（參閱教參47頁第3）
三、課堂小結
本文按生活的本來面目，真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出壹個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節，有許多繁文縟節，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中力口深體會。
四、布置作業（選做）
1．完成課後研討與練習題(四)的短文寫作練習，在班上交流。
2．以《阿長買{山海經>》為題，寫壹篇300字的想像短文。
3．當有壹天阿長為我買到繪圖的《山海經》時，如果我想對她說句話，會是什麽話?請寫幾句話描述它。
4．以《我熟悉的壹個人》為題，寫壹篇文章，不少於500字。
五、檢測題設計：
下面哪些句子是表現長媽媽的性格特點的?
(1)她生得黃胖而矮。
(2)最討厭的是常喜歡切切察察．向人們低聲絮說著什麽事。
(3)又不許我走動，拔壹株草，翻壹塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。
(4)壹到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成壹個大字，擠得我沒有余地翻身。
(5)我也知道這意思是要她多給我壹些空席。她不開口。
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