1、堅定信心：剛學習寫作的時候不能讓孩子立刻開展創作，能讓孩子試著將壹個事情先表現出來，再拿紙手記下，多給孩子充分發揮空間，消遣他們對於作文隔閡感。
2、增加閱讀量：可以稍微給孩子壹些課外書，讓孩子在閱讀的過程當中收集壹些精彩的句子，壹方面可以幫助孩子養成良好讀書習慣，另壹方面，能把好詞佳句融會貫通，應用在作文裏提高寫作能力。
3、提升語言表達能力：實質上，寫作本身就是將想說的話記錄下來的壹個過程。因此，知道要如何表達自己。爸爸媽媽平時多和孩子多開展溝通交流，讓孩子條理分明表達觀點。
家長正確引導孩子寫下最愛角落的主要原因，除開描述和描繪角落，更為重要的是，表述這類自己喜歡的心態。只需家長指導的好，孩子便會下筆如有神助了。小島老師必須提示家長好朋友的是：別幫孩子機構語文學科。寫壹篇作文是孩子自己的事情，讓孩子壹個人去整理思路，描述、描繪、論述，感受文字的魅力。
在這過程中，三年級的學生創建的是語文學科思維邏輯，我還在寫壹件事，這件事情是我很喜歡的，這地方是我最愛的地區，我告訴妳們是什麽原因要我那麽喜歡這壹角落，這也是分享全過程，靠文本來傳遞，也希望大家和我壹樣，能產生***情和愛上相似的角落。孩子的角度和成人是不壹樣的，妳機構的言語，在孩子來看，實際上都是陌生。因此寫壹篇作文，要了解自身的言語應用規律性，多讓孩子壹個人去寫。
寫完了寫作，孩子豁然開朗蓋上作文本，家長這時候說，來給我看看，寫的不太好要重新寫。孩子恨不得把作文本扔掉了，也不願意家長見到。主要是因為，此刻對三年級的學生而言，創作不是壹件分享的快樂事，反而是家長用於羞辱我語文成績不太好相關證據了。
因此，也請家長們多認同孩子的寫作過程和付出，寫的不優秀作文，肯定需要改動和謄抄，改動是夯實語文的學習基本知識點寫作規範，謄抄是催促的學習的態度，寫作不可以塗塗抹抹，測試也是如此。寫下的速度與標準全是在最開始寫壹篇作文的時候要練習了，家長承擔催促謄抄，便是幫孩子樹立壹個端正學習的態度。