為人師表，身教重於言傳。教師對學生的影響更多的是身體力行的教育，教師的壹言壹行、壹舉壹動都會被學生所模仿所學習，因此教師樹立愛崗敬業的品德尤為重要。下面是由我為大家整理的“幼兒園教師愛崗敬業心得體會範文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教師愛崗敬業心得體會範文（壹）熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠於人民的教育事業，看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。因為：
壹、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎
任何教育的結果，都是伴隨著壹定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有壹個安靜、和諧、健康的學習環境。而要做到此點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由於師生之間註意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。
在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心裏，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”
在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由於學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，註意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件
學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要壹樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養；有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利於……而這壹切，都是做好教育工作必不可少的條件。
二十壹世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某學校校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那麽，我敢肯定師生關系始終是壹片片晴朗的天空。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業的贊譽。“以天心點燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神聖和職責。然而，教師並非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身於現實生活中，置身於市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現實的教育生涯中守身如玉，專心致誌地做好本職工作。
關於師德問題，不少教育家曾有過精辟的論述：春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄責於人”、“以身立教、為人師表”等師德規範；唐代韓愈，還專門著有《師說》壹文，指出教師的三大任務是：“傳道、授業、解惑”，並強調：“道之所存，師之所存”，以此作為從教擇師的標準.”綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教師職業道德的必然要求。
教師作為壹個社會人，身處於市場經濟的環境下，面對窗外撲朔迷離的現代風景，難免會為幹教師這壹行不能“瀟灑走壹回”而感到困惑。的確，教師的職業特點註定了他壹輩子無法輝煌，許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居鬥室，兩袖清風。難怪有些教師不安份於教學，想下海、跳槽……過去，本人也曾有過壹段不安心從教的`心理過程。初涉教壇時，我心中充滿了為教育事業奮鬥終身的滿懷，但不久這份便被“清貧”而逐漸淡化，不安心從教的思想開始在心中萌芽。不久前的壹以教為榮，以教為樂的專業思想情感。
熱愛學生是教師最基本的行為準則，是師德範疇的壹項重要內容。教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為壹名人類靈魂的工程師，在培養教育學生的過程中，應該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木壹樣。”
十多年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力。在學生眼裏，教師是智慧的化身，道德的典範。教師勞動的對象是不成熟的少年兒童，他們正處於動態的發展中，有著很強的向師性，教師的壹言壹行，壹舉壹動，都有可能給學生予扶危定傾。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。
為人師表，身教重於言傳。願廣大教育工作者都能以《教師職業道德修養》規範自己的言行，在這半畝方田裏勤耕力作，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛，為師之責塑造學生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業而燃燒。
幼兒園教師愛崗敬業心得體會範文（二）人們都說：“教師是太陽底下最崇高的職業！”這體現了人們對教師的＇尊重。教師之所以受人尊重，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業是神聖的，擔負著培育下壹代的艱巨任務，因為他是人師，是人之楷模。然而，近年來，由於國內外各種因素的影響，社會價值呈現復雜化、多樣化的趨勢，對生活相對清貧的教師來說無疑形成了巨大的沖擊。壹些教師淡化了對事業、對理想的追求，敬業精神有所下降，教學工作馬虎，精力投入不足。有的教師貪圖金錢和享樂，信奉“金錢萬能”，有的教師損人利已，私欲膨脹等等。這些行為不僅違背了《教師法》、《教育法》，也損壞了教師的群體形象，更為嚴重的是敗壞了社會風氣，汙染了育人環境，扭曲了純潔的師生關系。那麽如何克服為師不廉，消除行風不正呢？除了健全制度，加強紀律教育外，最主要的還是要消除教師不廉不潔的外因。我認為：
廉潔是教師職業道德的本質要求。教師之所以受人尊重，因為他是人類文明的傳播者，因為他的職業是神聖的，擔負著培育下壹代的艱巨任務，、因為他是人師，是人之楷模。“學為人師，行為世範。”教師道德情操不只對學生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學習敬仰的典範。因此，社會期望教師具有比其它行更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的壹個重要的條件，是教師＂育人＂的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持壹種神聖的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂於奉獻。在面臨社會各種誘惑時， 嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風氣，堅守作為壹名人民教師的操守。
廉潔是師道之前提，立教之根本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。教師高尚廉潔不僅使學生敬仰，而且通過言傳身教，對學生的品行產生潛移默化的影響。教師的壹言壹行，壹舉壹動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。因此教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教育無小事，事事見真理，“勿以惡小不而為之，勿以善小而不為”。試想，壹個唯利是圖的教師，能理直氣壯地教育好自己的學生嗎？能公平公正地對待每壹個學生嗎？教師要三省吾身，始終保持清醒的頭腦，拒絕家教，抵制紅包。唯其如此，才能不被名利遮雙眼，明辨是非曲直；才能有逆水行舟之動力，
全身心地投入到自己所鐘愛的事業和工作之中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。我國現代教育家陶行知先生，壹身執教，持儉守節，“捧著壹顆心來，不帶半根草去。”把畢生精力奉獻給教育事業，他的這種廉潔從教的作風，深刻地影響了壹批又壹批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。
經驗證明，身教重於言傳。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有教師本身有光明，才能照亮學生；只有教師心中有火種，才能點燃學生。 “己之不廉，何以育人”，只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力。
廉潔是教師形象的感人魅力。“耐壹身貧寒，育無數人才”做壹名人民的教師，註定要貧寒，不可能壹擲千金，而這正體現了教師的人生價值。今天，中華大地上萬千教育工作者，以“點燃自己，照亮學生”的紅燭精神，教書育人，無怨無悔，執著追求，忠於職守、時時刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白幹事情，辛勤耕耘在他們為之奮鬥終身的教育戰線上。
“寧廉潔正直以自清兮”。教師以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，行動默默書寫著教師的含義：教師就是誌存高遠，教師就是愛崗敬業，教師就是熱愛學生，教師就是嚴謹治學，教師就是廉潔從教，教師就是註重言表。他們在世俗面前無言、無私、無怨、無悔，他們身守三尺講臺，手握兩寸粉筆，心系大千學子，肩挑祖國的未來以自己的心血點燃文明的火炬，鑄就高尚、聖潔的師魂。
老師們，讓我們從現在做起，從自我做起，繼續發揚“捧著壹顆心來，不帶半根草去”的優良傳統，凈化校園這塊純凈的聖土，***同維護教師廉潔奉獻的師德操守，為我們的民族撐起我們傲岸的脊梁！這是我們應該做到的，也是我們壹定能夠做到的。因為我們是光榮的人民教師！
自古教師職業在人們心目中的地位都是高尚而神聖的。人們總是用這樣詩句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”或者“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這些都是贊美老師對教師職業無限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責——愛崗敬業。愛崗敬業教師最美麗的語言。它詮釋了壹名教師對自己職業的熱愛和重視。
愛崗敬業就是愛學生。曾經聽過壹位語文老師用這樣壹句話形容自己的“甘為渡口壹只船。”老師就是學生的渡船，把學生擺渡到幸福的彼岸。我認為，我們幼兒園老師愛崗敬業，最大的目的是讓幼兒因為自己的教育得到快樂。學習知識，鍛煉身體固然很重要，但最重要的是培養幼兒的壹些良好的行為習德，讓幼兒們從自己的言行和教導中找到他們需要的創造快樂的能力。古人雲：“師者，所以傳道受業解惑者也。”是不完善的，老師的職責除了傳授以外還包括關心幼兒的生活，耐心地為學生解決，用自己正確的價值觀和積極的生活方式潛移默化影響幼兒。讓他們找到自己未來通向幸福的道路。
如果說愛幼兒是愛崗敬業的重要部分，那麽加強自身的修養就是完成這壹部分的基礎。不斷提高自身的專業知識和道德修養，也是愛崗敬業的表現。在工作中，完善自己的教學方法，借鑒其他老師優良的教學方式，提高自己的教學水平，才能讓自己的工作達到壹個新的境界。更有利於推進教學的進展。而品德是教師的靈魂，我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，註意自己的行為舉止，言談風貌。壹個品德高尚的教師帶給幼兒的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業的老師應該努力提升自己。
愛崗敬業是壹種習慣，壹種責任，壹種積極的生活方式。而我會讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。
幼兒園教師愛崗敬業心得體會範文（三）從20xx年x月x日來到xx區第壹幼兒園至今，已經有壹個月的時間了，在這寶貴的三十天裏，我感悟最多的就是關於幼兒教師這個崗位。對於剛畢業踏入工作崗位的我來說，能成功的完成從學生到教師身份的轉變是壹個挑戰。從坐在教室裏聽課變成站在講臺上講課；從完成老師布置的各項作業變成為了孩子而寫各種教案、計劃的主體，並要協助管理好壹個大班級，真正地成為壹個班級的主人之壹；從以前輕悠無慮的大學生活轉變成時刻打起十二分精神以最好的狀態完成各項任務、計劃的工作生活……還好，這些我都有心理準備，在工作的這段時間裏我努力跟上大家的腳步，希望自己做得更好。
對於未來更多未知的挑戰，有時候也未免感到信心不足，但每當看到高新壹幼整個教師團隊面對自己的崗位時的那份沖勁兒和幹勁兒，特別是老教師那種敬業奉獻的精神時，這壹切都激起了我對高新壹幼幼兒事業建設的高漲熱情。
在社會上，有很多人不知道幼兒教師到底是什麽。幼兒教師可以當警察，因為整天在班裏破案（老師，剛才xx小朋友打我）；幼兒教師可以當演員，因為壹會兒態度和藹壹會兒熱暴跳如雷，還因為工作需要經常扮演各種角色；幼兒教師可以當清潔工、搬運工、修理工、設計師，只因幼兒園沒男人；幼兒教師可以搞工藝美術，因為整天寫黑板、布置教室、環創；幼兒教師可以當作家，因為整天寫計劃總結和論文。幼兒教師是什麽？在文人眼中，幼兒教師是培養祖國花朵的花匠；在不知情人的眼中，幼兒教師是保姆，孩子的吃、喝、拉、撒、睡由教師掌管；在我的眼中，幼兒教師是壹個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使。為什麽是天使？因為每天幼兒教師都把自己最美的微笑獻給了孩子和家長。
愛崗敬業，愛崗是我們的職責；敬業，是我們的本分；青春是我們的資本；奉獻是我們的崇高追求。這壹切都在高新壹幼教師團隊特別是老教師的身上展現出來。她們不辭勞苦，靠著自己不懈的努力，過五關斬六將，攻克剛開園的重重難關，在開園僅三個月的時間裏就贏得了學生、家長、社會的認可，而現階段她們不僅要做好本班幼兒各方面的工作，還肩負著“師帶徒”的重任，但她們從來都沒有抱怨，只是兢兢業業地在自己平凡的崗位上做好每壹項工作。所有這些都時刻鞭策著我加緊自己的腳步，跟上她們的步伐。
在以後的工作中，首先我要加強思想道德修養，不斷提高政治素質。壹個道德水平低下的人是不可能有光彩的人生的。我的理想就是當壹名優秀的、專業的幼教工作者。要實現這個理想，就要立誌在幼兒教育崗位上，無論做什麽事情都要發揮最大的能力，做出最大的貢獻。其次，我要加強我的技能和文化理論的學習，不斷提高業務素質。馬克思說過“不學無術，在任何時候，對任何人，都無所幫助，也不會帶來利益。”對於二十壹世紀的幼兒來說，他們面對的是嶄新的世界，看到的信息越多，好奇心越大，壹旦老師滿足不了他們的好奇心、求知欲時，不僅幼兒，連家長都會對老師產生不信任感。因此，我只有不斷學習，充實自己，提高業務水平，以適應時代的需要。早上早起壹會兒，中午少休息壹會兒，晚上晚睡壹會兒，每個壹會兒半點鐘，壹天壹個半小時，積累起來就多了。教師的知識豐富了，所教的知識就能教活，就能受到孩子的愛戴。
幼兒園教師愛崗敬業心得體會範文（四）也許沒人會留意到春天破土的那壹絲新綠，也不會留意到那蓬勃的生機伴著希望的活力。因為那壹點點綠意，太普通！太平凡了！然而平凡瑣碎的400多天從我身邊走過時，我卻愛上了那壹絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的幼教事業。正是那壹絲新綠告訴我什麽是幸福的真諦。幸福？幸福是我們堅定不變的信念；幸福是我們對工作的無比熱愛；幸福是我們對生活的無限向往。回顧這400多天的日子裏，我有過成功的喜悅，也有過深深的思考，但更多的是收獲。
記得剛來幼兒園工作時壹位朋友曾經告訴我：“妳會在孩子的吵鬧中渡過每壹天，最後妳會在吵鬧重復的某壹天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開始了我的工作。匯佳教育目標是培養正常的孩子。匯佳相信每個孩子都是獨立的、發展的個體，認為孩子應成為活動的主體，教師必須尊重兒童的合法權益與人格。我把這個理念應用在實際教學中，我要求自己做到平等的對待每壹個孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他；呵護他、雕琢他。每天清晨我都帶給每壹個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每壹天。我把幼兒作為遊戲活動的主體，在遊戲的快樂中培養他們的樂觀自信、積極向上。
記得2002年11月匯佳舉辦了“匯佳寶寶藝術節”活動，當時老師們都在考慮如何才能展現孩子淳樸天真的壹面，正好趕上園裏組織活動，參觀“極地世界”。我們帶領幼兒觀看企鵝，並給幼兒講述企鵝的故事以及極地的生活環境。這次活動不僅使幼兒增長了知識而且為幼兒更好的參加匯佳寶寶藝術節舞蹈《小企鵝》的演出奠定了良好的基礎。孩子們看完小企鵝回來後很喜歡學企鵝走路，我們便問孩子：“藝術節要到了，妳們喜歡給爸爸媽媽表演什麽節目呢？”很多孩子都說：“我們想演小企鵝給爸爸媽媽看。”我們尊重孩子，開始找音樂，編排動作，還加班制作服裝。在編排動作的時候積極采用了幼兒的建議，有效地調動了幼兒的積極性。當掌聲響起的那壹刻，我聽到了勝利的號角，我體驗到了幸福，更重要的是在孩子那幼小的心靈中留下了美好的壹頁。記得很長時間過去以後，孩子還會開心的對我說：“老師，我喜歡penguin”。
著名的教育家馬卡連柯曾經說過：“世界上沒有壹模壹樣的孩子，每個孩子都有他的個性。要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教。”2003年8月，因工作需要我被調到匯佳幼兒園安貞園擔任K2班的班長工作，這個班的孩子大都是3歲左右的孩子，通過幾天的觀察我發現大多數孩子活潑開朗，喜歡與人交談，與小朋友壹起遊戲。其中有壹個小女孩不愛說話，很少和大家壹起玩。有壹次我看到他抱著玩具坐在角落裏自己玩，我便走過去蹲下來輕輕的問她：“妞妞，妳在和維尼玩嗎？”他聽完我的話馬上抓緊了維尼。我又靠近了她壹點說：“妞妞，老師不帶走妳的好朋友維尼，只是想摸摸它也和它做好朋友。”聽完我的話，孩子猶豫了壹下，我再依次靠近她壹點說：“妳教教老師怎樣和維尼做好朋友，我很喜歡妳和維尼，我們壹起玩好嗎？”聽完我的話，孩子憂郁片刻後輕輕的碰了碰我的手，從她那開心的笑容中我找到了我要的答案。從那以後，她常常靠近我，摸摸我的辮子。
我知道我和孩子間的距離慢慢拉進了。很快的我又發現這個孩子其實並不是內向的孩子，他在自己遊戲時候的熱情並不亞於其他孩子，我開始想辦法，有壹天區域活動的時候，我對所有小朋友說：“維尼想請小朋友壹起幫它搭壹個漂亮的房子”，這時我註意到妞妞無助的眼神，我蹲下來拉住妞妞的手說：“我相信妞妞可以和小朋友壹起做。”當妞妞看著自己和小朋友壹起搭起的小房子時，再壹次開心的笑了。經過幾次努力後，妞妞已經適應了幼兒園的生活，最重要的是順利的渡過了“焦慮期”，和老師們成為了好朋友。在實踐中我明白了愛是教育的基礎，清楚的知道愛不是說出來，更不是喊出來的，愛是通過腳踏實地辛勤勞作去實現的。
孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是壹條充滿青春氣息的綠色道路。我帶給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。就在2002年很遺憾我的父親去世了，在他病重的時候我卻沒有足夠的時間陪在他的身邊。我知道孩子們需要我，需要我帶給他們的每壹天的每壹個笑容。同時我也知道孩子的心靈是壹方最純凈的沃土，孩子的世界是壹個充滿了“真、善、美”的童話。我告訴自己不可以把不開心的事情帶給他們，我要帶給他們的永遠是壹張善良，充滿微笑的臉。每當走進幼兒園時我都要換壹個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們喜愛的老師。
生活對我們每壹個生活在這個世界上的人來說，都是忙碌的，每壹天都在重復著昨天的節奏，而我要告訴我的那個朋友，我喜愛上了那份吵鬧，因為那是對我每壹天的問候。我要在吵鬧重復的每壹天繼續我的工作。