5 敬業與樂業
1．咽 擱 淘 費 2．（1）悔 誨 （2）密 秘 （3）睹 賭 3．A 4．C
5．示例：引用林肯的話，以類比的方式突出居裏夫人發現鐳在科學界和哲學界的革命性意義。
／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發現具有的哲學意義和居裏夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的
價值。 6．比喻。以自然科學知識作為喻體，形象地突出了居裏夫人的生命價值和意義。
7．她不為“塵世給的美譽”所累。 8．B E 9．示例：（1）您是如何指導學生課外閱讀的？
（2）您是如何幫助孩子讀課外書的？（提示：此題應結合生活實際，對老師提問可從“做法”上入
手，對家長提問可從“態度”上入手。關鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。答案不求統壹。）
6 紀念伏爾泰逝世壹百周年的演說
1．肅 鞠躬 熄滅 朽 2．A 3．C 4．（1）“A市的”移至“壹棟”前。
（2）“化為”改成“成為”。 （3）刪去“從”或在“從外表上”後面加“看”。 5．①堅忍頑強；
②奉獻犧牲；③忍受寂寞。 6．為了向世界展現“我們”的風骨和氣節，展現“我們”對生命意義
的理解。 7．示例：想。只有像臘梅那樣，經過風雪和嚴寒的磨礪與鍛煉，人生才會完美。／不
想。因為做臘梅太辛苦、太寂寞，有時不被人們所理解。 8．作者高度贊美了臘梅不管環境多
麽惡劣，也不論人們是否留戀，都壹如既往，展示自己的風韻和清香，實現自己的價值。作者在寫
臘梅的同時，實際上也在寫我們的人生。 9．借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。
10．略
7 傅雷家書兩則
1．慰 諛 喪 謙卑 2．略 3．A 4．示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨
沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大 5．以此來說明傅雷做事、為人很嚴肅，也很認真。
6．覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛；知道自己不善於在世途上圓轉周旋，他可以安身的“洞
穴”，只是自己的書齋；他也像老鼠那樣，只在洞口窺望外面的大世界。 7．壹方面說明傅雷虛
懷若谷的高尚品質，壹方面謙虛地認為自己不配得到這樣的稱贊。 8．①不輕易笑，有幽默
感，同時是壹個不折不扣的嚴父；②對朋友壹片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁；③固而不執，有時很
隨和，能從諫如流；④做事、為人很嚴肅認真。 9．略 10．略
8 致女兒的信
1．略 2．B 3．（1）刪去“因為”。 （2）“如果”改為“即使”。 （3）“只有”改為“只
要”。 4．示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。 5．因為刷卡吃飯意味著
不能吃到母親做的可口的飯菜，不能盡情享受母愛。 6．飽含母愛的“真味與厚味”。
7．寫這個令人動容的故事，能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。 8．“忐
忑”、“大驚失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動和神態描寫，把壹個十分在意兒子口
味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。 9．“我”認為要珍惜母愛，盡情享受母愛；“大四學
生”珍惜母愛，盡情享受母愛；“我的朋友”為母愛所感動。談個人感受時，除談到要“享受母愛，珍
惜母愛，為母愛所感動”這壹層面外，要能談到應該“回報母愛”這個層面。 10．略
單元復習
1．睿 蘊 撫 憫 2．C 3．（1）天涯若比鄰 （2）勸君更盡壹杯酒 （3）不畏浮
雲遮望眼 （4）燕子來時新社 梨花落後清明 4．（1）“濃烈”改為“淡雅”或“素淡”等。
（2）“因為主要是”改為“主要是因為”。 （3）“秋季的杭州”改為“杭州的秋季”。 5．（1）略
（只要緊扣“精神文明建設”這壹關鍵詞並富有文采即可。） （2）示例：①無臂青年 您是如何戰
勝生活上的種種困難取得學術上的成就的？ ②援藏教師 您是如何理解事業和家庭之間的關
系的？ ③民警 面對兇徒您為什麽能這麽英勇頑強？（提示：采訪的問題應該適合采訪對象的
身份與實際。） 6．8歲時傷感於美人魚變成水泡；28歲時讀出了媽媽對孩子的愛。 7．這
裏的靈魂是指壹種能支撐人生命的精神。 8．承接上文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結
構完整。篇末點題，突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間。
9．結構上：以年齡階段組織材料，獨具匠心，使文章層次分明。內容上：隨著年齡的增長、閱歷的
豐富、生活角色的轉換，對生活有“常新”的感悟。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟
結合在壹起，使內容與形式達到完美統壹。 10．A C 11．C 12．C 13．（1）我
十日前已寫過這個題目的賦，有草稿還在，請您另外出題。 （2）皇上當面講了之所以授他官職
的原因。 14．故事壹：禦試進士時，晏殊壹見試題就說“十日前已作此賦”。故事二：晏殊被皇
帝選為東宮官後，告訴皇帝自己不參加宴遊的真實原因。表現了晏殊誠實不欺的性格。
15．末句中的“又”字，不但透露出鄉思的深切，也流露出詩人對美好夢境的欣喜愉悅。 16．①全
詩由春天的景物寫起，“春”觸發鄉思，引動鄉愁，吹送歸夢，無往不在。②由於春色春風的熏染，原
本帶有傷感情調的鄉思鄉夢，也似乎滲透了春的溫馨明麗色彩。③在詩人筆下，這種隨春風而生、
逐春風而歸的夢，是壹種心靈的慰藉和美的享受。 17．略
第三單元
9 故 鄉
1．（1）A （2）B （3）B 2．（1）瑟縮 （2）隔膜 （3）鄙夷 3．（1）列舉的省
略，說明還有很多很多希奇的事，表現出少年閏土的活潑熱情。 （2）表示語意難盡，有很多話想
說但不知從何說起。 （3）表示說話斷斷續續，表現出中年閏土的遲鈍、麻木和生活的痛苦。
4．將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達了作者對故鄉回憶的渺茫、思念的真切和內
心的痛苦等復雜感情。 5．瑞士男孩向“我”述說歪枝櫻桃樹的來歷。 6．壹是感受到男
孩對故鄉的熱愛，二是激起自己對沒有見過的故鄉的思念。 7．父親給“我們”講故鄉的風光，
“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉，“我”在全家人對故鄉的回憶和思念中成長。 8．略
（提示：抓住年齡、性格、身份、工作等特點，要能通過語言，再現人物形象，顯示人物性格。）
10 孤獨之旅
1．（1）B （2）A （3）B 2．略（提示：開放性題目，註意按要求描寫。） 3．③②④
① 4．（1）關聯詞使用不當，“卻”改為“都”。 （2）缺少賓語，“經營”後加“的範圍”。
（3）缺少主語，刪除“使”。 5．盼望獨立，要求分隔空間，並貼“閑人免進”的紙條；向往毛姓孤
女的獨立生活；堅決要求與家人分食。 6．因與親人有隔閡、慪氣而感到十分淒楚，又有壹股
礙於面子不願屈服的倔強。 7．人長大後都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大後方，永遠
的愛和永遠的歸宿。 8．略（提示：開放性題目。關鍵是要聯系“叛逆”的行為和言語，談“現
在”的感受。） 9．示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。／成長是色彩的變
幻，不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書壹臉的嚴肅。
11 我的叔叔於勒
1．（1）餞 棧 （2）具 俱 （3）懶 賴 ④祥 詳 2．D 3．示例：金錢可以買來
虛偽的婚姻，但買不來真正的愛情／金錢可以買來名貴的鐘表，但買不來寶貴的時間／金錢可以買
來美味的食品，但買不來好胃口 4．示例：（1）最寶貴的是天真無邪的童年 （2）最寶貴的是
身輕體健的健康 5．因為兒子死了，她失去了精神寄托，感到生活沒有了意義。 6．守墓
人想告訴老婦人死去的已不可能復活，希望她從失子的痛苦中走出來，做壹些對活著的人有用的
事。 7．亞當夫人意識到要從哀痛中掙脫出來，她把愛分給那些活著的需要的人，並因此感到
快樂。 8．示例：活著就要對人有些用處。 9．示例：金錢有時是壹劑劇毒的猛藥，財迷心
竅者無不中毒。古諺有雲：人為財死，鳥為食亡。多少貪官汙吏為了滿足對金錢的欲望，以身試
法，最終將自己送上斷頭臺。／金錢有時是生活的黏合劑，有了它才有穩定的生活、幸福的家庭和
完滿的人生，但建立在金錢之上的生活也是脆弱的，隨時都會有大廈傾倒的危險。
12 心 聲
1．C 2．（1）孤單 （2）孤獨 （3）領悟 （4）領略 3．C 4．孩子希望小瓜苗
能長成大苗苗，結出小西瓜給他吃。 5．表現了孩子失去小瓜苗的痛苦和對紫羅蘭的討厭之
情。 6．忽略了對孩子天真爛漫的童心的呵護。這位母親無意間粗暴地扼殺了孩子純潔的希
望。 7．結構上前後呼應，著意渲染夕陽的色彩的美好，其實這是作者心目中孩子純真童心、
美好希望的色彩。 8．略（提示：註意書信的格式與口吻，還要註意表達京京的激動、興奮和對
爺爺的思念之情。）
單元復習
1．（1）恨別鳥驚心 （2）帶月荷鋤歸 （3）不以物喜，不以己悲 （4）可遠觀而不可褻玩
焉 2．煦 霜 尷 迪 3．A 4．（1）關聯詞使用不當，“即使”改為“雖然”。 （2）缺
少主語，改為“他得到……”。 5．示例：家人生活的地方 吃飯、睡覺、休息的場所 相互信
賴、相互依存的心靈港灣 人與人之間最美好的情感演繹的舞臺 6．幸災樂禍／漫不經心
7．因兒子需要零花錢而使母親地位改變的時候。 8．聽不見讓他幹活的聲音，卻聽得見在角
落談論他的成績單的聲音。聽不見早上鬧鐘的聲音，卻聽得見口齒不清的解說員風暴中的評論。
9．有選擇地聽壹些自己喜歡的聲音，而對自己不喜歡或不願意幹的事裝聾作啞的態度。 10．D
11．C 12．（1）（他）而且四處告知同鄉和平時經常來往的親友（與他們告別）。
（2）（大家）才知道（他）前壹天就出城迎拜元軍了。 13．蹇材望是假忠假義、賣國求榮的卑鄙
小人。 14．空明、澄靜、素潔等。 15．寧靜的夜晚，寒氣與桂香襲人。 16．略
17．略
第四單元
13 事物的正確答案不止壹個
1．（1）汲 （2）孜孜 （3）行 （4）恒 （5）淵 （6）喻 （7）鍥 （8）蒂 2．素材
創造性 探求 3．示例：即使生活中會有痛苦的經歷，但我們相信，痛苦也是人生的財富。
4．（1）高爾基是外國作家 （2）何其芳是詩人 （3）冰心是女作家 （4）韓愈是古代作家
5．不被理解；失去友誼、親情的寂寞；“虛假繁榮”之後的寂寞；醉心功名、追求榮華富貴者的
寂寞。 6．壹壹對應。孔子的例子說明聖賢需要什麽樣的理解。哥白尼等的例子說明聖賢需
要什麽人的理解。 7．為了論證甘於寂寞與不甘寂寞的人們之間要相互理解也頗為不易。
8．我們應該持平常心，各得其所，各得其心之所安，這樣就不會寂寞；身處寂寞中的人要奮發和
清醒；甘於寂寞者要專心致誌卻不淪於懦弱；不甘寂寞者不要損害別人。 9．保持好奇心，不
斷積累知識；不斷探求新思路，運用所得的知識；留意細小的想法，並鍥而不舍地使之變為現實。
例子略。
14 應有格物致知精神
1．仿徨 拘 墮 2．B 3．（1）“就是”改為“而是”。 （2）“因為”改為“所以”。
（3）“而且”改為“但是”。 4．生活、愛、學習、思考、給予、歡笑、嘗試和追求。（關鍵是前面三
個詞。） 5．指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”。 6．比學校的學習範
圍要大，人類壹切求知、求生存的活動都是學習。比如嬰兒學語。 7．示例：合作 因為在今
天的社會，許多工作不是靠個體的努力或指揮就能夠成功的。 8．示例：伽利略曾在比薩斜塔
同時拋下兩件材料相同但重量不同的物體，以駁倒亞裏士多德認為的物體下落速度和物體的重量
成正比的觀點。實驗證明不同重量的物體在空氣中自由降落時，它的下降速度與重量無關，不同
重量的物體會以同樣的速度落地。
15 短文兩篇
1．（1）藻 （2）黠 （3）詰 （4）滯 2．（1）此—疵 慣—貫 （2）作—做 爛—濫
（3）辛辛—莘莘 費—廢 3．B 4．C 5．中心論點是學貴質疑。 6．第二段中
的例子是為了證明學貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴於對事實的仔
細分析和對理論的深入研究。 7．可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展。
8．略（提示：從這件事中認識到我們不應迷信書本和權威，對懷疑的問題也要經過自己的認真研
究和實驗等。） 9．略
16 中國人失掉自信力了嗎
1．（1）玄 （2）渺 （3）誆 （4）脊 （5）仆 2．（1）“授牌”改為“授予”。 （2）“正
式”放在“向遊人”前。 3．示例：無論是怒斥元酋、經歷九死壹生的文天祥，還是力守孤城、留
得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民
於水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們正是我們民族的脊梁。）
4．B 5．是由於人們喪失了對世界的永恒之基礎的安全感，喪失了存在感。 6．示例：與
少數“先進”相比，普遍落後肯定是世界的常態，落後者不把爭先作為生活的標準，能夠按生命的本
來形態生活，所以更能用平和的心態體驗和領略到生活的美好，世界也就成為他們的樂園。
7．略（提示：無論同意與否，只要聯系自己的生活實際，言之有理，並且觀點的價值取向正確合理
即可。） 8．示例：赫爾岑反駁道：“那麽，流行性感冒也是好的了？”
單元復習
1．戟 刎 殆 2．D 3．C 4．D 5．（1）示例：書畫精粹（書畫展覽）／文學之
星（征文比賽）／絲竹悠悠（樂器演奏） （2）示例：豐富業余生活，造就多彩人生／展示個人風采，鑄
就團隊精神 6．示例：在不堪磨難的煎熬時，內心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯憔悴。
7．（1）“損害”改為“危害”。 （2）“壹次”放在“全面”前。 （3）“服務”後加“的單位”。
8．吸引讀者，引出議論的話題。 9．下壹輩還放羊。觸動可以是瞬間的震驚、繼之難過等，再
適當生發，或結合自身對放羊娃的生命形態表示同情，或對不能進化的生命鏈表示自己的擔憂等。
表達要完整，感受要合乎情理。 10．“成長無書”———缺少教育。 11．略（提示：回答行得
通與否都可以。對現狀的估計、描述要切實準確，不可粉飾。“新讀書主義”作為口號提出，它本身
是高出現實的，有繼續倡導的必要。主張不繼續倡導的同學必須有充分的理由說明該口號不切實
際或存在明顯缺陷。） 12．D 13．意虎之食人／必先被之以威／而不懼之人／威無所從施歟！
14．洗衣的婦人見了奔來的老虎嚇得跳進水裏躲起來，兩個在沙灘上玩的小孩卻傻乎乎地不知道
怕跟前的老虎，最後老虎自己走了。 15．略（提示：在威武面前只要不懼怕，就不會輸。能緊
扣第二段作者的議論發表見解，言之成理即可。舉例要符合自己的理解。） 16．鄉村傍晚的景
觀。 17．淳樸自然，悠閑自得。 18．略
第五單元
17 智取生辰綱
1．（1）嗔 （2）慪 （3）瞠 （4）諾諾 （5）聒 （6）尬 （7）覷 （8）嘔
2．（1）嘴裏噓氣 （2）明白，懂得 （3）反正 （4）計策 3．（1）北宋末年農民起義 施耐
庵 （2）毛澤東 （3）吳用 智取生辰綱 4．因為鎮關西強騙了民女金翠蓮。 5．三個
比喻句分別是：卻便似開了個油醬鋪：鹹的、酸的、辣的壹發都滾出來。也似開了個彩帛鋪：紅的、
黑的、紫的都綻將出來。卻似做了壹個全堂水陸的道場：磬兒、鈸兒、鐃兒壹齊響。三拳所打部位
不同，感覺也就不同。三個比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現打的效果，襯托出了
魯達愛憎分明、武藝高超的特點。 6．說明了魯達嫉惡如仇、脾氣暴躁。 7．語言、心理、
行動描寫等方面。魯達有勇有謀，隨機應變，粗中有細。 8．示例：我贊賞魯智深的做法，他深
深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等於自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊誌的為
人，敢作敢當，不連累他人才稱得上真正的英雄好漢。（言之有理即可。）
18 楊修之死
1．（1）肋 （2）綽 （3）麾 （4）佯 （5）侍 曠 （6）訖 （7）獷 2．（1）出征的
軍隊回朝 （2）守候 （3）假裝 逃跑 （4）原因、緣故 3．（1）楊修平日行事，好依仗自己
的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。 （2）丞相並不在夢裏，妳才真的是在做夢啊！
4．（1）長篇章回體 魏 蜀 吳 統治集團 羅貫中 （2）赤壁之戰 示例：三顧茅廬 劉備
三請諸葛亮 身在曹營心在漢 徐庶人在曹營不獻壹策 5．劉玄德三顧茅廬 6．興復漢
室 7．（1）求賢若渴，禮賢下士。 （2）穩重，顧全大局。 （3）魯莽，直爽。 8．（1）為
二顧未見孔明埋下伏筆。 （2）表明諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質。 （3）暗示諸葛亮
隱居隆中，仍關心國家大事。 9．兩人禮讓壹番後，就坐在草堂上，邊喝茶邊談論天下大事。
劉備聽了諸葛亮壹番議論後，更敬佩諸葛亮了。 10．示例：《龜雖壽》突出體現了曹操遠大的
抱負、闊大的胸襟和自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了詩人老當益壯、銳意進取的精神。（後壹
問回答言之有理即可。）
19 範進中舉
1．（1）相 （2）斟 （3）腆 （4）嗑 （5）挈 （6）諱 （7）解 （8）錠 2．（1）儒
林外史 諷刺 吳敬梓 （2）範進 封建科舉 3．（1）甘心 （2）規矩 教導 4．（1）規
矩 （2）家鄉 （3）懇請，請托 （4）結交 5．動作描寫（或：細節描寫）。 6．用誇張的
手法寫出嚴監生因為燈盞裏點著兩根燈草就不肯咽氣，可見其吝嗇。 7．略 8．原文更
好。僅僅讓範進屢試不第而潦倒終生，只能說明科舉制度對讀書人在生活上的影響；而《儒林外
史》中的設計，說明科舉考試不僅左右著人的經濟狀況和社會地位，更能影響壹個人的心智，由此
可見其對人控制之深。
20 香菱學詩
1．（1）膩 （2）揣 （3）謅 （4）暴 （5）臊 （6）詫 （7）繒 （8）顰 2．（1）石
頭記 金陵十二釵 情僧錄 風月寶鑒 曹雪芹 清 賈寶玉 林黛玉 （2）王維 李白 杜
甫 陸遊 3．A 4．示例：如“日落江湖白，潮來天地青”壹句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法
描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。 5．瀟湘館
秋爽齋 蘅蕪院 自然環境 6．翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。 7．例如：
①探春室內：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，數十方寶硯，筆筒內筆如樹林。寶釵室內：案上只放
兩部書、茶奩、茶杯。②探春室內：鬥大的汝窯花囊，插著滿滿壹囊水晶球兒的白菊。寶釵室內：只
有壹個土定瓶中供著數枝菊花。③探春室內：屋裏壁上掛著名人書畫；大鼎、大觀窯的大盤、大佛
手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內：屋裏雪洞壹般，壹色玩器全無。④探春室內：拔步床上懸
著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內：床上只吊著青紗帳幔。 8．黛玉：為人清高，多愁善
感，喜歡幽靜，喜愛讀書。探春：性格開朗，誌向遠大，精明能幹。寶釵：豁達大度，裝愚守拙，淡泊
素雅。 9．香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣入薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室，後來遇到夏金
桂，被虐待致死。
單元復習
1．詐 麾 阜 翻 2．B 3．C 4．（1）老驥伏櫪 誌在千裏 烈士暮年 壯心
不已 （2）潮平兩岸闊 （3）葉底黃鸝壹兩聲 （4）酒困路長惟欲睡 （5）人比黃花瘦
5．略 6．第二回合：輪、劈 第三回合：揪、按、捺、踢、打 7．這樣寫突出了老虎的兇猛厲
害，襯托武松武藝高強。 8．表現了武松的沈著機智，突出他不但敢於鬥爭，而且善於鬥爭。
9．原因：使盡平生力氣，卻又“打急了”，打在枯樹上。結果：武松手無寸鐵，沒有武器。作用：推動
情節向前發展，下文武松赤手打死老虎，更顯英雄本色。 10．壹是刺殺董卓；二是濫殺無辜。
11．示例：“我有壹口寶刀，特帶來獻給恩相。”突出了曹操機智過人、隨機應變、沈著冷靜的性格特
征。“寧教我負天下人，休教天下人負我。”表現出曹操陰險惡毒、自私自利、卑鄙無恥的性格特征。
12．陳宮敬重曹操是刺殺董卓的義士，想追隨曹操左右。陳宮因為聽曹操說“寧教我負天下
人，休教天下人負我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃驚。 13．“紅消香斷有誰憐”，
“壹年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”，“壹朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等。壹方面是因為黛玉
父母雙亡，寄人籬下；另壹方面是由於黛玉多愁善感，孤傲尖刻。 14．“不覺慟倒山坡之上”。
寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花壹樣成為過眼雲煙，內心萬
分悲痛。 15．課文中的黛玉形象：學識淵博，樂為人師，熱情大方。選文中的黛玉形象：羸弱
多病，多愁善感，孤傲尖刻。 16．壹是黛玉後悔不該這樣毒罵對自己壹片癡情的寶玉，所以掩
口；二是黛玉既惱寶玉又愛寶玉，內心十分矛盾，只好嘆氣走開。 17．略