張同鑒教學流程圖，圖中主要概念闡釋如下：
1、尋疑
尋疑，意為主動發現問題，指主動尋找問題或掌握不牢固的知識。看、聽、讀、寫、背、想、做、用等所有學習行為都是尋疑的手段。發現的問題或掌握不牢固的知識，是學習流程的原料。
學習流程的後續程序可以對這個原料進行加工，也就是進行解決、鞏固，直到掌握牢固為止。也可以對它進行粗加工，使問題的陳述準確、具體，直接作為學習流程中的半成品，輸入到暫存中，便於以後再加工。
2、暫存
暫存，意為暫時存放。指在學習過程中不放過任壹個疑問或掌握不牢固的知識，在即時解決和即時鞏固不奏效的情況下，都要做好記錄、存儲。暫時存放，即存放是暫時的。
3、掌握牢固
掌握牢固，意為學習者對知識或技能達到熟悉、熟練的程度。國家課程標準對教材中的各個知識點，都作了明確的教學要求，這些要求分別有了解、識記、知道、理解、會、掌握等。
4、疑問
疑問，指人們懷疑或不理解的問題。中小學生學習中的疑問，壹般指學生學習的課程中，沒有學會的或已經學習過，但沒有達到課程標準和中考、高考等考試要求的知識。
問題是多種多樣的。初步學習某個課程時，最常見的問題是未弄清楚的字、詞、句、概念、規律及習題等。
5、學習周期
今日事今日畢是不科學的。現在的學校，都要求學生當堂完成學習任務，課外作業也要求當天完成，這就是我們平時經常說的“堂堂清”、“日日清”。學習的周期是45分鐘或1天。
調查發現，能在45分鐘或壹天裏完成學習任務的，僅是非常少的壹部分優秀學生，而且他們完成的質量也不高。相當壹部分學生，不能在這個周期裏順利完成學習的任務，他們把昨天的事情拖到今天做，今天的事情拖到明天做，對照“今日事今日畢”這個好學生標準，他們在老師和家長的眼裏明顯夠不上優秀。
6、猶豫，放棄，否！
猶豫、放棄，是導致學習失敗的死胡同！學習是壹個不斷遇到困難的過程。在疑難面前，猶豫、放棄，壹是浪費時間，不能解決問題；二是使學習者逐步失去自信。在疑難面前，猶豫、放棄，是壹個死胡同，走入這個死胡同肯定是不可取的。