作為壹名老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎麽樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是我為大家整理的小數除法單元說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小數除法單元說課稿 篇1教學目標：
1、通過組織學生討論，充分讓學生感受到在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似值。
2、培養學生靈活應用的意識。
教學過程：
壹、引入新課
談話引入：生活中處處蘊含著數學問題。妳能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？
（教師可根據實際情況，將例題創設為實際情景）。
二、組織學生辯論，以辯明理
1、出示例12
①學生獨立思考，解答，（展示可能出現的三種答案，6。25個、6個、7個）。
②組織學生進行辯論，鼓勵學生說己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。
同學們充分發表意見，明確瓶數取整數，6。25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？
①先獨立思考。
②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數取整數，16。66…計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數應比計算結果少1。
3、生談感受。
師：看來，四舍五入取近似值只適用於壹般情況，在解決問題時，有時要根據實際情況取商的近似值，有時要多壹點，有時要少壹點。
4、生質疑
三、運用新知，解決問題
1、P33“做壹做”
如何處理的結果？為什麽這樣處理？
2、P356、7生獨立解答，全班交流。
小數除法單元說課稿 篇2教學目標：
1、會根據需要，求出商的近似值。
2、培養學生數感和靈活應用意識。
教學過程：
壹、基礎練習
1、取P26，第10題，48÷2。3（保留壹位小數）3。81÷7（保留兩位小數）審題。求商的近似值的方法是什麽？（壹般先除到比需要保留的小數位數多壹位，然後按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數與除數的大小關系進行判斷）。
獨立完成，請生板演。
二、鞏固練習
1、獨立完成P2610剩余的題。
2、獨立完成P2611再全班交流，如何比較。
3、P2613學生獨立完成全班交流。如何處理結果？
小結：根據需要求商的近似值，求壹個數是另壹個數的幾倍？壹般保留整數。
妳還能提什麽數學問題？教師板書。
三、發展練習
1、P26第12題
請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、教師根據日常教學情況進壹步補充針對性的練習。
小數除法單元說課稿 篇3教學目標：
1、鞏固小數除法的計算方法，循環小數的概念。
2、進壹步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。
3、培養學生解決實際問題的能力及應用意識。
4、培養學生自我總結，反思，自主學習的習慣。
教學過程：
壹、主動回憶，再現知識
1、本單元我們學習了哪些知識？在組內先說說整理後再在全班匯報，互相補充。
2、小數除法有哪些類型？學生舉例說說，妳在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？
師根據本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。
3、什麽是循環小數？請舉例說明？如何將它保留壹位、兩位、三位小數？
4、我們還了解了壹些需要用小數除法解決的實際問題，妳會解決下面的問題嗎？P36
①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。
②試著提出數學問題，並解決問題。
二、自主選擇，重點練習
1、根據自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習（學生自主選擇，組內討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學生獨立解答，交流
B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。
先出示“商就是24。6，求除數？”
再和原題比數，讓不同層次的學生有所得。
三、課後反思總結
在教完這節課後，大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，並且能壹題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由於能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高，對於教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。
小數除法單元說課稿 篇4教學目標
1、使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法。
2、理解除數是整數的小數除法的計算法則與整數除法之間的關系。
教學重點
除數是整數的小數除法的計算方法。
教學難點
理解除數是整數的小數除法的算理。
教學過程
壹、鋪墊孕伏
（壹）口算
0。9×6 7×0。8 8。2÷4 12。5÷5 14×0。5
9。6÷6 0。7×1 6。8÷4 4。8÷4 3。9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提問：上節課我們學習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰說壹下它的計算方法是什麽？
（四）教師導入：今天我們繼續學習除數是整數的小數除法。
（板書課題：除數是整數的小數除法）
二、探究新知
（壹）教學例2
例2、永豐鄉原來有拖拉機36臺，現在有117臺、現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1、讀題，理解題意，列出算式：117÷36
2、學生分組討論並試算。
3、課件演示：除數是整數的小數除法例2
4、教師明確：在計算除法時，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的後面添0繼續除。
5、練習
25。5÷6（計算時，被除數的末尾需添壹個0）
86÷16（計算時，被除數的末尾需添三個0）
（二）總結除數是整數的小數除法計算法則。
除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數後面添0繼續除。
（三）練習
32÷5 610÷6
（四）教學例3
例3計算1。69÷26
1、學生試做
2、集體訂正
重點提問：被除數的整數部分比除數小，商會出現什麽情況？應該怎麽辦？
3、鞏固練習
17。92÷32 1。26÷28
三、課堂小結
這節課我們學習了什麽？計算時應註意什麽？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）
四、課堂練習
（壹）計算下面各題、
42.21÷18
6.6÷4 37
5÷6
435÷12
（二）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家新買了電視機、張村現在有電視機的家庭是去年的多少倍？
（三）壹只大象體重5.1噸，是壹頭黃牛體重的15倍、這只大象比這頭黃牛重多少噸？
五、課後作業
4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節約汽油多少千克？
六、板書設計
除數是整數的小數除法
例2永豐鄉原來有拖拉機36臺，現在有117臺、現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
117÷36＝3.25
答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍。
計算法則：除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數後面添0再繼續除。
小數除法單元說課稿 篇5教學目標
(壹)理解小數除法的意義，掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
(二)通過對算理的理解，培養邏輯思維能力，提高計算能力。
教學重點和難點
重點：理解並掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
難點：掌握整數除以整數不能整除時，在被除數的個位數的右邊點上小數點，再在被除數的後面添上“0”繼續除，直到除盡為止。
教學過程設計
(壹)復習準備
1．填空：
(1)0.32裏面含有32個( )；
(2)1.2裏面含有12個( )；
(3)0.25裏面含有( )個百分之壹；
(4)2.4裏面含有( )個十分之壹；
(5)8裏面含有( )個十分之壹；
(6)0.15裏面有( )個千分之壹。
2．列豎式計算：
把2145平均分成15份，每份是多少？
2145÷15=143
3．復習整數除法的意義。
(1)壹筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？
(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？
(3)1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？
學生列式計算：
(1)500×3=1500(克)；
(2)1500÷3=500(克)；
(3)1500÷500=3(筒)。
比較兩個除法算式與乘法算式的關系，說出整數除法的意義：
已知兩個因數的積與其中的壹個因數，求另壹個因數的運算。
(二)學習新課
1．理解小數除法的意義。
將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：
(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？
(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？
(3)1筒奶粉0.5千克，幾筒奶粉1.5千克？
學生列式計算：
(1)0.5×3=1.5(千克)；
(2)1.5÷3=0.5(千克)；
(3)1.5÷0.5=3(筒)。
觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什麽關系？除法算式的意義是什麽？
討論後得出：小數除法的意義與整數除法的意義相同，是已知兩個因數的積與其中的壹個因數，求另壹個因數的運算。
練習：P14“做壹做”。
2．研究除數是整數的小數除法的計算方法。
(1)學習例1：
服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
①學生列式：21.45÷15=
②學生觀察這個算式與以前學習的除法有什麽不同？(被除數是小數。)
③引出問題：被除數是小數，其中的小數點應如何處理呢？
④學生試做。
⑤學生講算理。
小數除法單元說課稿 篇6教學內容：
蘇教版五年級數學上冊 第七單元p68―69頁例4、“試壹試”、“練壹練”，練習十二第1―3題。
教學目標：
1、在具體情景中探索並初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，懂得商的小數點與被除數的小數點對齊的道理，會用豎式進行計算。
2、在探索計算方法的過程中，進壹步體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。
教學重點：
除數是整數的小數除法的計算方法,理解算理。
教學難點：
理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商裏必須有整數部分
教學準備：
圖片
教學過程：
壹、引入課題
小明媽媽到農貿市場買魚
甲商販：二塊八壹斤
乙商販：10元錢四斤
問：妳認為小明的媽媽應該到哪個商販處買魚?為什麽?
小結：有關小數的'計算在日常生活中有很重要的作用
二、進行新課
1、創設情境。
媽媽去超市買水果，購買情況如下表：
品種 數量/千克 總價/元
梨子 2 6
蘋果 3 9.6
香蕉 5 .12
橘子 6 5.7
2、問：看了上表妳獲得了哪些信息?妳能提出什麽問題?
3、讓學生自由回答(根據學生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式)
4、問：對於9.6÷3的結果妳有什麽看法?
讓學生說說自己的看法和理由
5、那麽對於12÷55.7÷6的結果妳又有什麽看法呢?
6、探索算法
(1) 9.6÷3妳會列豎式計算嗎?試試看
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學生板演
(2)集體評議。
問：a、看了黑板上同學做的，妳有什麽想說的?(註意評價的內容和方式)
b、妳有什麽疑問?
c、讓板演的同學說說自己的想法(引發爭議，重點突出商的小數點為什麽要和被除數的小數點對齊)
d、閱讀課本p72頁
e、想壹想：妳有什麽辦法知道本題的計算結果是否正確?
(3)讓學生試做12÷5，56÷7
a、學生獨立試做
b、有選擇地指名板演
c、評議(就重點問題展開討論)
(4)問：做了這幾道小數除法的計算妳有什麽體會?妳明白了什麽?
(5)小結：
三、知識運用
1、計算下面各題。
0.2÷5 3÷15 12.02÷4
做後讓學生說說自己的體會
2、診斷性練習(p73頁練壹練)
3、解決問題。
(1)回應課始，現在妳覺得小明的媽媽應到哪個商販處買魚?妳有什麽新的想法?
(2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克?
(生獨立解答，問：對於這題的計算妳有什麽猜測)
四、本課小結：通過這節課的學習，妳有哪些收獲?
小數除法單元說課稿 篇7教學目標：
1、體會小數混合運算的運算順序和整數是壹樣的，會計算小數四則混合（以兩步為主，不超過三步）
2、利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。
3、培養學生善於探討數學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。
教學重點：
掌握小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。
教學難點：
通過解決具體問題理解運算間的聯系。
教學過程：
壹、情境導入
師：前幾天五年級同學對我們平時所產生的生活垃圾進行了調查研究，下面就是五年級兩個班級的調查匯報情況。（課件出示教材情境圖） 師：從這個調查匯報情況中妳獲得了哪些數學信息？
學生：五年級1班匯報信息：壹個人4周可產生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：壹個小區周壹到周五***產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。
師：看到這些數學信息，妳能提出哪些數學問題？ 引導學生根據不同的信息提出不同的數學問題。
二、探究新知
1、研究連除、乘除混合運算。
根據學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：壹個人4周可產生30.8千克生活垃圾，那麽壹個人平均每天產生多少千克生活垃圾？
學生閱讀題目後，教師提問：“要想求出壹個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什麽書籍條件？題目中是否直接給出？用什麽方法計算？”學生獨立思考計算後，在小組內交流自己的想法。
小組匯報，學生可能會呈現的方法
壹種方法：先計算4×7=28，算出四周壹***多少天，再用30.8÷28算出平均壹天產生多少垃圾。
另壹種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合運算。
出示問題2：壹個小區周壹到周五***產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區周末每天要多處理多少噸生活垃圾？
學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據其中的數量關系，運算出結果。
3、總結規律
引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再壹次得出結論：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算順序相同，整數運算定律在小數運算中同樣適用。
三、鞏固練習
完成教材第17頁算壹算
小數除法單元說課稿 篇8教學目標：
（壹）知識目標
1、理解小數除法的意義。
2、掌握小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。
（二）能力目標：能夠在情境中發現問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。
（三）情感目標：經歷探索小數除以整數（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。
教學重點：
小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。
教學難點：
商的小數點與被除數的小數點對齊。
教學方法：
探究、交流、引導。
教學過程：
壹、導入新課，創設情境
1、淘氣打算去買牛奶，妳從圖上得到了什麽數學信息？
2、根據圖上的數學信息，妳能提出哪些數學問題？
3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：
11.5÷5
12.6÷6
引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什麽不同。（被除數都是小數，除數都是整數。）
師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算壹算甲商店的牛奶單價。
2、學生交流討論，教師巡視指導。
3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？
引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。
4、理解算理。
5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法； 商的小數點與被除數的小數點對齊。
6、學生嘗試計算，教師巡視指導。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、完成教材第3頁練壹練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20.4÷4
96.6÷42
55.8÷31
引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以壹位數的，都要註意商的小數點要與被除數的小數點對齊。
3、完成教材第3頁練壹練第4題。
教師巡視指導。
四、全課總結
今天妳有什麽收獲呢？
小數除法單元說課稿 篇9教學目標
1、通過人民幣和外幣兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系。
2、能夠依照要求求出積、商的近似值。
重點體會求積、商近似值的必要性。
難點 求積、商的近似值的方法。
教 學 活 動
活動壹：創設情境
1、小調查：查詢外幣與人民幣兌換的比率。
2、交流調查結果。
問：從中國銀行2003年3月公布的外幣和人民幣之間的比率，妳懂得了什麽數學知識？與妳的小夥伴說壹說。
活動二：探索學習
1、出示例題
（1）：美國小朋友瑪麗的壹本故事書折合人民幣大約多少元？
①讀題，理解題意。
②考慮怎樣求這本故事書是人民幣多少元
③要求同學先試著做壹做，列出算式。
2、根據匯報，講清算理
①同學匯報。
問：誰來說壹說妳是怎樣解答的？能說清楚妳的理由嗎？
問：妳對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？
②小結，講清算理。
（方法是用外幣×比率=人民幣，記得保存兩位小數喲！）
3、出示例題
（2）：600元人民幣可兌換多少美元？
問：這壹題有該怎樣解答呢？請同學們先試著做壹做，列出算式。
2、根據匯報，講清算理
①同學匯報。
問：誰來說壹說妳是怎樣解答的？能說清楚妳的理由嗎？
問：妳對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？
②小結，講清算理。
（方法是用人民幣÷比率=外幣，記得保存兩位小數喲！）
3、試壹試。（有四舍五入法取近似值）
活動三：練壹練
1、P71-1人民幣和港幣的兌換練習。
2、P71-2人民幣換日元。註意得出的近似值還需要乘100。
3、P71-3歐元換人民幣不需要示近似值。
4、P97-4
①求近似值在其他問題中的應用。
②根據實際的具體的情況來判斷是否需要四舍五入。
生活中處處有數學
了解外幣與人民幣之間的兌換比率
應用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題
體會求積的近似值在生活中的應用。
再次應用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題
體會求商的近似值在生活中的應用。
聯系生活實際，使用計算器。
培養同學靈活解決問題的能力。
小數除法單元說課稿 篇10教學內容：
用計算器探索規律P29
教學目標：
1、能借助計算器探求簡單的數學規律。
2、培養學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力。
3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數學知識的有力工具。
教學過程：
壹、激發學生興趣
1、使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數字，組成最大數和最小數，並用最大數減最小數，對所得結果的四個數字重復上述過程，妳會發現什麽呢？
2、小組匯報，展示過程，討論發現。
3、采訪學生，有什麽感受。
師：仿佛掉進了數學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學規律，有興趣嗎？
二、自主探索
1、出示例10 獨立操作，妳發現了什麽規律？
①商是循環小數
②下壹題結果是上壹題的2倍
不計算，用發現的規律直接寫出後幾題的商。
2、用計算器驗證。
小結：壹旦發現規律，就可以運用規律解決問題。
3、獨立完成“做壹做”，妳發現什麽規律？先小組交流，再全班交流校對。
三、請學生總結，也可質疑
教師激勵：肯定學生去探索規律後的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續努力；希望學生在生活中，學習研究中去發現探索更多的規律。