1.初中七年級上冊政治教案：《新生活新起點》
教學目標1、情感、態度、價值觀：
熱愛新的學習環境，自覺融入新集體，適應新的學習生活。
2、知識與能力：
通過了解自己學習環境的變化，增強自我調適的能力，提高生活適應能力。
通過認識個人與集體的關系，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
教學過程：
壹、情景設置，導入新課：
多媒體播放歌曲《中學時代》。
“什麽時光最值得珍愛，是那美好的中學時代。什麽時光最難以忘懷，是那美好的中學時代。友誼的陽光在心裏照亮……”
伴著熟悉的旋律和優美的歌聲，營造出中學生活的美好氛圍，激發學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的樂觀心境。學生進入狀態，若有所思時，教師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了妳什麽感受？高興，快樂，還是擔憂，害怕？
讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對於這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參與到課堂活動中來。
教師語言激發：參天大樹的起點是壹粒小小的種子，萬丈高樓的起點是壹塊平常的基石。告別小學進入中學，從現在開始我們就是壹名中學生了。中學是人生道路上的壹個新的起點，壹切都是嶄新的。我們新生活開始了。
板書：新生活新起點。
二、***同研究，學習新課：
（壹）、小品表演：《小明和小華的新生活》
放學路上，小明和小華邊走邊說。
小明：升入初中後，認識了那麽多的新老師、新同學，我真高興，希望他們能成為我的好朋友。
小華：可是到了初中，學習的科目也增多了，不知如何去學？
小明；是呀，而且現在老師講課的方式與小學相比差別很大，我真有點不適應。
小華：班上同學學習都很努力，很自覺，我也不甘落後，就是害怕管不住自己，改不掉上課愛說的毛病。
……
教師：感謝同學的精彩表演。看完小品，請大家思考：
（多媒體顯示）
1、幾個詞來概括小明小華的中學新感受。
2、面對新的學習生活，他們有哪些困惑和擔憂？
出謀劃策：小明和小華該怎麽辦？
（學生展開討論，先解決前兩個問題，充分發言）
教師學生***同明確：
中學新感受：激動、興奮、新奇、愉快、困惑、擔憂……
小明和小華的困惑和擔憂主要來自：
①面對新環境，不知如何與老師同學友好相處
②中學科目增多，不知如何分配時間和精力
③不能適應初中教師的教學方式和方法
④面對同學間的競爭，不知如何提高自制能力
活動：開拓視野
妳能舉出幾個勇於挑戰新生活，面對新生活中的磨難不後退、不氣餒、變壓力為動力、勇往直前的事例嗎？相反的`事例呢？（先閱讀課本事例後舉例）
老師總結：很快適應新生活、勇於挑戰新生活的人能夠取得學業和事業的成功，相反則不利於學業和事業成功。因此，我們走進新生活，就要學會適應新生活。
（二）分組探究
教師：初中生活給同學們提出了更高的要求，請同學們根據上面所談到的四個方面，分別給小明和小華出謀劃策，說出壹些具體的做法。然後，分小組公布妳們的高見，其他小組予以補充。
（學生分組討論，教師巡回指導）
師生***同研討明確：
1、積極面對困惑和擔憂，在心理上認可和接受，同時確立新的奮鬥目標。（指導學生談壹談初中階段的新目標，由小目標到大目標）
2、如果感到不適應，及時分析原因，調整心態，並采取適當措施加以調整，使自己盡快適應新環境。比如：
①、主動與老師同學溝通，積極參加各項集體活動等
②、制定學習計劃，合理安排分配時間。對於語、數、英等基礎學科，除講究課堂效率外，還要做好課前預習，課後復習。認真完成作業，鞏固好以學知識：對於政、史、生、地等科目，要抓住課堂45分鐘，爭取當堂消化，不留尾巴。
③、面對老師新的教學方式，我們個人學習方式和方法也要隨之改變，主動向老師和同學請教，學會主動學習。
④、面對同學競爭，要變壓力為動力，實現自主管理，克服依賴心理。
活動：聯系實際
（1）當妳進入新的學習環境後感到不適應時，妳是如何進行調節的？
（2）拿出壹張紙，試著給自己制定本學期的計劃，確立今後的奮鬥目標。
3、主題升華：初中階段我們的學習科目增多，學習的難度加大，同時面對壹張張新面孔，多少會有壹些壓力，但是我們要學會適應新環境，把壓力變動力，不斷提高自己的自理能力和自制能力，在學習、生活方面給自己提出更高的要求，相信自己：新學期，我能行！
師生總結：
站在新的起點，讓我們攜手***進，快樂成長，***同度過這美好的中學時光吧！
2.初中七年級上冊政治教案：《享受學習》
教學目標：知識目標：懂得學習是壹個探究和發現的過程，是苦樂交織的壹種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得壹種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。
能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，並學會用法律維護自身權利。
情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進壹步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。
教學重點和難點
重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，並能夠正確對待。
難點：讓學生意識到“學習是壹種享受，學習是壹種快樂”。
教學方法：事例分析法;講解法;談話法;討論法
教學過程
(壹)導入
1.多媒體展示：四季的美麗圖片
提問：為什麽會有四季?
2.“……老驥伏櫪，誌在千裏，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪裏?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
4.What’s your name?How old are you?
(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性)
妳們都是從哪裏學到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)
無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以後也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學壹定對學習有著不同的感受吧，今天我們壹起來詠嘆壹下學習。
(二)新課
1.詠嘆學習
先來看壹下我們的古人是怎麽樣來詠嘆學習的
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……
春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴壹曲來熏風。
秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書之樂何處尋?數點梅花天地心。
——朱熹四時讀書樂>
妳從中讀到了什麽?
妳覺得我們的學習又是怎樣的呢?
引出讀書有苦有樂，到底是苦大於樂還是樂大於苦呢?
2.自由辯論：學習中苦大於樂VS學習中樂大於苦
總結陳辭：是學習是壹個探究和發現的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦後甜;苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消雲散。
讓我們壹起喊出“快樂學習吧!”
3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外壹些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。
A.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)
討論：①是什麽原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?
②請同學們想象失學後生活的種種遭遇或以後可能出現的遺憾。
③請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。
B.看相關鏈接的內容：《中華人民***和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。
第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
第十壹條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。
結合以上材料，妳有什麽啟示?
C.看漫畫：放牛娃的理想
說說妳的感受
(三)作業：
3.初中七年級上冊政治教案：《師生之間也會有矛盾》
三維目標1.情感、態度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態與老師交往，建立和諧的師生關系。
2.能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式，培養合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的壹些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
重點難點
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
學情分析
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。壹方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養。和老師愉快相處，不僅有利於學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另壹方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
教學方法
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協商者的身份進入課堂，為學生創設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
教學過程
壹、歌曲導入
1.學生欣賞歌曲：《長大後我就成了妳》。
2.這首歌表達了壹個什麽樣的情感和願望?妳願意長大後也成為歌中的哪個“妳”嗎?說說妳的想法。
(不管學生是願意還是不願意，註意作正面引導)
二、心情故事
說說妳的故事：妳印象最深的壹位老師是誰?他(她)為什麽給妳留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論：從妳的認識出發，妳認為教師這門職業與其他職業有哪些方面的不同?師：教師的這壹職業特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，妳錯怪了我。
(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來壹張紙條，約他放學後去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，並輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被發現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)
請妳幫他出出主意：這時小王該怎麽辦?妳在生活中遇到過這樣的問題嗎?妳是怎樣處理的?說出來與大家交流壹下。
3.課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評或與老師之間發生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老師求全責備，更不應該懷恨在心。
課後作業
《基礎訓練》P15訓練壹