優質課的評價標準如下：
1、評教學目標
評教學目標，主要從教學目標把握得是否準確、適度，是否完成了兩個方面來評。確定教學目標的依據壹是單元導語提出的閱讀或寫作方法的學習；二是課後習題；三是語文園地或拓展訓練中的“我的發現”“交流平臺”以及口語交際，習作要求；第四是《課程標準》中的“學段目標”。
綜合這四處得出的單元教學目標壹般情況下是準確的。看目標是否適度，主要依據教材和學情，尤其應遵循學情和“壹課壹得”的基本原則來衡量。即問“這壹課應該讓學生學會什麽？”是否完成主要問“學生學會了嗎？”
2、評教學環節
評教學環節，壹要看預設的教學環節是否必要。二要看教學環節的先後順序，詳略是否優化，即是否符合學生學習的規律，是否放緩了學生學習的坡度，是否降低了學生學習的難度，確實有利於學生的學習。
3、評操作細節
操作細節可以分為教學方法的選擇、運用，教學手段的選擇、運用，評價語言的針對性、激勵性、指導性、引導性，以及課堂教學機智和基本功。
擴展資料：
優質課標準
課堂教學評價標準應貫徹落實“三講三不講”原則、“減少講與聽”原則和“減少無效勞動，刪去無效環節”原則。
學生方面
1、學生參與學習活動的方式。要求以自主學習、互助學習、討論學習為主。
2、學生積極、主動參與學習的比率大小。
3、學生參與的積極主動程度。
4、學生參與學習的深刻度，解決的問題是否深刻豐富。
5、學生當堂達標率。