為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好後進生的轉化工作。在後進生的轉化工作中，班主任除了傾註愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要註重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據壹年級學生剛入學的特點制定如下計劃：
二、學困生形成原因情況分析1、後進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、後進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時。
3、後進生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，壹遇困難就打退堂鼓，壹遇挫折就壹蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進"雙差生"行列。
三、轉化學困生措施轉化後進生可從以下幾個方面著手。
1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對後進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要註意培養後進生的學習興趣。 註意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恒心、有毅力，在學習中專心致誌，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意誌。
6、老師的輔導要及時
7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們***同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的壹個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
後進生轉化措施篇二 壹、後20%學生學生表現特征大體上表現為上課時不認真,愛做小動作，做作業粗心大意，並且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不註意儀表,勞動不積極,影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人壹等，產生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。
二、具體措施1、充分認識後20%學生工作的重要性
後20%學生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而後20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識後20%學生工作的重要性，增強作好工作的責任心和主動性,是做好工作的基礎。
2、擦亮後20%學生的閃光點
積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後20%學生學生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、用耐心作為轉化的保證
班主任與其他任課教師、團隊組織***同研究，相互配合，分別采取不同形式對學生進行教育;發揮班委及團隊幹部的核心作用，組織開展集體活動。根據學生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。後20%學生的形成，並非壹朝壹夕的事情，要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
4、做好日常學習的督促
使後20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣;經常了解學生的學習情況，指導學生的學習方法;主動聯系各科任課教師，***同做好學生的教學工作。培養學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養成良好的勞動習慣，掌握壹定的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時的壹點壹滴來進行。比如：老師講課適當降低壹些知識的難度和坡度激勵學生自己上，使“後20%學生”變為由等老師灌知識為自己探求知識。作業獨立完成，不依靠別人，老師可優先批，做進壹步的方法指導。給學生定出壹定目標使他每節課都有收獲，壹節課內容對好學生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導後20%學生課余生活，關心學生身心健康。
班主任要幫助學生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動。“五育並舉，後20%學生為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。
還要加強對後20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對後20%學生的轉化起到很大的作用。
6、發揮班幹部的作用,開展壹對壹幫助活動,提高他們的成績。
制定學習計劃，養成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情況。形成良性循環，向前走的路會越走越順。
三、預期達到的效果能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態度，認真、及時完成作業，縮小與優生的差距。
後進生轉化措施篇三 壹、指導思想：轉化後進生是教育的工作中重要環節，轉化壹個後進生所做的工作量是很大的，比培養壹個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的大量精力和時間。
二、學情分析：本班大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，計算能力差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取壹定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。
三、轉化目標1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。
3、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。
4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
四、主要措施：1、認真研究學情，關註他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。
2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
3、實施培優補缺工作，采用結對子，壹幫壹的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。
5、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。
6、多給後進生壹些愛，多給他們多壹點理解和尊重。多給他們多壹份關心和體貼。多壹些鼓勵和表揚，少壹點懲罰。
後進生轉化措施篇四為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的後進生轉化工作，特制訂本期計劃：
壹、指導思想樹立“轉化壹個後進生和培養壹個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育”這壹正確觀念。面向全體，加強後進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。
二、後進生情況分析1、我班***有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來壹些學生，這個學期又增加2名插班生，由於班風學風不是很好，加上後期對學生有點松懈，致使少數學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在壹定的問題，因而有些學生也就成了後進生。
2、本年度擬定後進生數量：學習習慣上後進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上後進的有：楊闖、楊平、張學文等，大概有十幾個學生。在農村小學來說，班大人多，後進生的輔導工作也就艱巨。
三、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯壹途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的壹片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之壹，是進步的動力之壹。對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。另外，讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以布置壹些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
3、創設情境，鍛煉後進生的意誌
針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑借壹定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意誌力，教師應該適當創設壹些帶有壹定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢鬥爭的意誌力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
4、持之以恒，反復教育，鞏固後進生良好行為習慣
後進生的轉化不可能壹蹴而就，壹般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反復，是壹種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師壹定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是壹塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成壹件有價值的藝術品。
後進生轉化措施篇五後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎麽也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。後進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、註意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意誌薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
壹、情況分析本班後進生占有壹定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有***同的特點，主要表現為：壹是自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人壹等。二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。
二、轉化措施：針對班中這些後進生，我確定了如下的輔導措施：
1、學校與家庭齊抓***管。作為教師應該順應時代的要求，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現代教育觀。要認真學習教育法規和教育理論，認識到轉化壹個後進生比培養壹個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓***管、立體化、全方位的教育工作網絡。
2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裏話，有利於老師對學生的了解，有利於做好後進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設壹個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、激發學習興趣。古人雲：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到壹定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之壹。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展遊戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每壹個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。